0. 引言
　　插图是小学语文教材中重要的教学资源，能够有效集中小学生的注意力，有助于学生更加直观理解课文知识，对于提高小学课堂教学质量有着至关重要的作用。因此，语文教师作为语文课堂教学的引领者，必须提高对插图的正确认识，充分注重语文教材插图利用，将插图的有效作用充分发挥出来。
　　1. 插图的作用
　　（1）能够有效培养学生丰富的想象力。小学生正处于思维发育的初级阶段，是培养他们想象力的关键时期。在语文教材中适当加入与相关知识点紧密联系的插图，有助于小学生在阅读文字和理解文字的过程中，对插图中的情景进行联想和想象，从而使他们的思维能力和想象力得到有效培养。
　　（2）能够加强学生对语文知识的记忆能力。语文是一门重要的基础学科，与其他课程内容相比，知识量比较大，从而加大了小学生对语文知识进行记忆和掌握的难度，成为小学语文教学中的难点问题。而充分利用语文教材的插图不仅有助于小学生更加直观地理解语文知识，同时，能够有效激发学生的学习兴趣，加深他们对知识点的记忆。
　　（3）能够提高学生的审美能力和观察能力。小學生由于年龄特点，往往会对新奇的事物抱有强烈的好奇心。由于插图具有人物形态各异、颜色丰富的特点，在语文课堂教学中合理运用插图开展教学，不仅能够有效吸引小学生的注意力，使他们的观察能力得到良好培养，同时，还能够在一定程度上提高小学生的审美能力。
　　2. 小学语文教师对插图的认识
　　从我国当前的实际情况来看，虽然在小学语文课本中客观存在着各种插图，但是，语文教师对于插图的认识存在明显不一致的现象，不同的语文教师对语文插图有着不一样的认识。相关调查研究发现，绝大多语文教师认为插图是课文组成中不可或缺的一部分，有助于学生更好地对课文知识进行理解和记忆。这部分教师非常重视课文中的插图运用，在实际教学活动中会有意识地运用插图开展教学。但还有少数语文教师则认为插图仅仅是语文课本中的一种摆设，会分散学生的注意力，影响学生的学习效果，并没有实际作用。在这一观念的作用下，使得这部分教师在实际教学过程中并没有将插图有效应用起来。总而言之，对于插图的认识，绝大多数语文教师持有肯定的态度，但对于课文中插图的所占比例分配还存在不一致的看法，究其原因可能与课文中插图的编排有一定的相关性。除此之外，在插图与课文的结合度方面也存在一定争议，认为插入与课文的结合度还不够高，这样一来，便会直接影响到教师对插图的重视程度。
　　3. 小学语文教师对插图的使用现状
　　为了充分了解小学语文教师对插图的使用现状，笔者选择所在城市内的5所小学的100名语文教师为调查对象，对他们展开了问卷调查，调查结果见表1。
　　通过分析表1我们得出了以下结论：
　　第一，绝大多数小学语文教师在实际教学过程中均非常重视对教材中插图的利用，充分体现了小学语文教师对插图的认可，表明绝大多数小学语文教师对插图有一定的认识。
　　第二，在语文课堂教学中，教师作为教学活动的指挥者和引导者，发挥着至关重要的领导作用。由于小学生具有强烈的好奇心，认知能力还比较弱，在学习过程中往往容易分散注意力，出现思想不集中的现象，而合理应用插图开展教学能够高度集中学生的注意力，从而提高课堂教学的有效性。但是，在实际语文教学中，仅仅只有75.5%的教师会经常性利用插图，实现了插图的这一功能，还有24.5%的教师只是偶尔利用，并没有充分发挥插入的作用。
　　第三，目前，有80%的小学语文教师在实际教学中会有意识地利用插图来开展教学，其余20%则会偶尔使用。同时有88%的教师会利用插图来帮助学生更好地理解课文，但还有2.5%的教师则完全不使用。教材插图是语文可视化的一种有效途径，利用插图与语文知识之间的联系可以帮助学生高效地理解语文知识，而当前仍然有2.5%的教师并没有充分利用插图的这一优点，因而在一定程度上制约了语文教学有效进行。
　　第四，在实际教学过程中，只有43.5%的教师会经常性利用插图来培养学生的语文综合能力，还有1%的教师则完全不使用，因而极不利于培养小学生的观察能力、审美能力、想象能力以及创新能力等。语文教师对插图利用的缺失，在一定程度上制约了小学生综合能力的有效提升，是当前急需解决的问题。
　　4. 结语
　　综上所述，插图是一种有效的辅助教学工具，能够充分激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，从而实现有效教学的目的。但是，对于插图的认识语文教师存在明显不一致的看法，从而影响到教师对插图的重视程度。从目前语文教师对插图的使用现状来看，还需进一步提高语文教师对插图的认识，加强这方面的研究工作。
　　【作者单位：常州市横林中心小学 江苏】