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陶行知先生的创造教育思想理论指出：要对儿童进行“六大解放”，即解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间和解放儿童的时间。而“使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。”又是小学阶段英语教学目标之一，想使学生具有良好的听说能力，首先要使学生养成良好的听说习惯。作为一名工作在第一线的小学英语教师，我一直在探索着最新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。
一、“解放”孩子的前提是倾听
心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部所获知识的80%以上。听的能力，尤其在小学阶段，在英语四项能力中是居于首位的，因此从“听”开始不仅符合教学的规律，也符合语言学习的规律。在整个小学英语教学阶段，教师的首要任务是培养学生倾听的习惯，从而到达从大量的倾听中学习英语的目标。为此，本人认为该做到以下几点：
1.入门时，注重对孩子的情感投入，“解放”孩子的双眼
教师要用真挚的情感去赢得孩子们的亲近和信任，努力营造出轻松愉快的课堂气氛，让孩子愿意听你说话，帮助孩子克服紧张心理。如，我在刚接班的第一堂课，我就说：You’re so brave！I’msure all of you carl do well！You did verywell！等等，在给予语言激励的同时，给予他们眼神和动作的激励：走到其身边，摸摸他的头，边说边竖起大拇指，等等。这样的“小动作”，看似不经意，却能鼓励孩子们勇敢地说，大胆地表达。
2.教学中，时时提醒孩子要善于倾听，“解放”孩子的大脑
正常的孩子都拥有正常的听觉神经，但为什么在课堂上有时会发现有的孩子注意力不集中，甚至发呆呢？这就是所谓的“选择性倾听”。孩子对自己不感兴趣的，就选择不听了。因此在平时的教学过程中，要想尽办法吸引他听的注意。如，在讲到重要的知识时，可以故意放慢语速，提高声调，甚至敲敲黑板，故意咳嗽，等等，等孩子的注意力都集中了，才开始讲授内容，这样的“浪费时间”，换来的是全体孩子的注意力，很值得！在操练句型时，可以请孩子转述别的孩子刚讲述的内容，如，在教授译林版小学英语6下Unit 8 Our dreams时，我先问一个孩子What d0 you want to be in thefuture？接着马上问另外一个孩子Whatdoes he/shewantt0 be inthefuture？以此来检测其他的孩子有没有认真听，同时也把新的语法知识带了进来，一举两得，何乐而不为？
3.在平时，给学生树立善于倾听的榜样，“解放”孩子的嘴
有的老师往往强调孩子要听自己的，但却忽略了倾听孩子说的。久而久之，培养孩子良好的倾听习惯就成了空话，因此要让孩子学会倾听，养成能听别人说话的习惯，作为老师首先要善于倾听孩子的语言表达，以身作则。如，在课堂上，即使有部分孩子说错了，但他还在继续说他的，这时就不是打断他的最佳时机，可以在他说完后，给他修正的机会，或者问别的孩子们Are there any mis-takes？DO you agree？
二、“解放”孩子的生成是表述
《学习的革命》中提到：一个人一生中仅仅30%的知识是在学校获得的；在30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的，其余25%是通过孩子间的相互交往来获得的。英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养孩子表述的能力。从“想说”到“会说”再到“好说”，是一个日渐培养和锻炼的过程。
1.在课堂教学中，提供更多的说的机会，“解放”孩子的时间
课堂教学时，教师在努力营造贴近孩子实际的、真实的语言环境的同时，要让孩子有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、更正、灵活运用所学的英语知识。在实际教学过程中，我经常采用这些形式：
Work in pairs/Discuss with your part-ner。这样的形式给孩子充分的时间和同伴进行交流，无拘无束，锻炼说的面也很广，所以在教学中，我常常运用这些形式，让孩子学会倾听别人的说话，学会接受别人的建议。
Act in roles/Say something aboutyour own opinion。这些形式能够很好地培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养孩子之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的时候，教师可让孩子自由组合，编排演练。如，在教学译林版小学英语5下Unit 3 Askingthe way时，可要求孩子以“Ask the way”为主题，发挥想象，自由编排及表演对话内容。这样学生有了语料，他们就会有话可说，操练也达到了预期的目的。
2.在课外，创造更多的说英语的情境，“解放”孩子的空间
陶行知先生认为：解放儿童的空间，就是给儿童提供广阔的创造舞台，为他们进行创造活动打下基础。要让小孩子“去接觸大自然中的花草、树木等等，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习”，只有“解放了儿童的空闻，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力”。其实，孩子上英语课的时间毕竟是有限的，更多的时间还是在课外。可以通过开设英语社团、举办“双语节”这样的形式，让孩子们充分展示各种才能，锻炼孩子的英语表达能力。
三、结语
“不满足是向上的车轮”，在英语起始教学阶段，教师要帮助学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
一、“解放”孩子的前提是倾听
心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部所获知识的80%以上。听的能力，尤其在小学阶段，在英语四项能力中是居于首位的，因此从“听”开始不仅符合教学的规律，也符合语言学习的规律。在整个小学英语教学阶段，教师的首要任务是培养学生倾听的习惯，从而到达从大量的倾听中学习英语的目标。为此，本人认为该做到以下几点：
1.入门时，注重对孩子的情感投入，“解放”孩子的双眼
教师要用真挚的情感去赢得孩子们的亲近和信任，努力营造出轻松愉快的课堂气氛，让孩子愿意听你说话，帮助孩子克服紧张心理。如，我在刚接班的第一堂课，我就说：You’re so brave！I’msure all of you carl do well！You did verywell！等等，在给予语言激励的同时，给予他们眼神和动作的激励：走到其身边，摸摸他的头，边说边竖起大拇指，等等。这样的“小动作”，看似不经意，却能鼓励孩子们勇敢地说，大胆地表达。
2.教学中，时时提醒孩子要善于倾听，“解放”孩子的大脑
正常的孩子都拥有正常的听觉神经，但为什么在课堂上有时会发现有的孩子注意力不集中，甚至发呆呢？这就是所谓的“选择性倾听”。孩子对自己不感兴趣的，就选择不听了。因此在平时的教学过程中，要想尽办法吸引他听的注意。如，在讲到重要的知识时，可以故意放慢语速，提高声调，甚至敲敲黑板，故意咳嗽，等等，等孩子的注意力都集中了，才开始讲授内容，这样的“浪费时间”，换来的是全体孩子的注意力，很值得！在操练句型时，可以请孩子转述别的孩子刚讲述的内容，如，在教授译林版小学英语6下Unit 8 Our dreams时，我先问一个孩子What d0 you want to be in thefuture？接着马上问另外一个孩子Whatdoes he/shewantt0 be inthefuture？以此来检测其他的孩子有没有认真听，同时也把新的语法知识带了进来，一举两得，何乐而不为？
3.在平时，给学生树立善于倾听的榜样，“解放”孩子的嘴
有的老师往往强调孩子要听自己的，但却忽略了倾听孩子说的。久而久之，培养孩子良好的倾听习惯就成了空话，因此要让孩子学会倾听，养成能听别人说话的习惯，作为老师首先要善于倾听孩子的语言表达，以身作则。如，在课堂上，即使有部分孩子说错了，但他还在继续说他的，这时就不是打断他的最佳时机，可以在他说完后，给他修正的机会，或者问别的孩子们Are there any mis-takes？DO you agree？
二、“解放”孩子的生成是表述
《学习的革命》中提到：一个人一生中仅仅30%的知识是在学校获得的；在30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的，其余25%是通过孩子间的相互交往来获得的。英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养孩子表述的能力。从“想说”到“会说”再到“好说”，是一个日渐培养和锻炼的过程。
1.在课堂教学中，提供更多的说的机会，“解放”孩子的时间
课堂教学时，教师在努力营造贴近孩子实际的、真实的语言环境的同时，要让孩子有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、更正、灵活运用所学的英语知识。在实际教学过程中，我经常采用这些形式：
Work in pairs/Discuss with your part-ner。这样的形式给孩子充分的时间和同伴进行交流，无拘无束，锻炼说的面也很广，所以在教学中，我常常运用这些形式，让孩子学会倾听别人的说话，学会接受别人的建议。
Act in roles/Say something aboutyour own opinion。这些形式能够很好地培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养孩子之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的时候，教师可让孩子自由组合，编排演练。如，在教学译林版小学英语5下Unit 3 Askingthe way时，可要求孩子以“Ask the way”为主题，发挥想象，自由编排及表演对话内容。这样学生有了语料，他们就会有话可说，操练也达到了预期的目的。
2.在课外，创造更多的说英语的情境，“解放”孩子的空间
陶行知先生认为：解放儿童的空间，就是给儿童提供广阔的创造舞台，为他们进行创造活动打下基础。要让小孩子“去接觸大自然中的花草、树木等等，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习”，只有“解放了儿童的空闻，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力”。其实，孩子上英语课的时间毕竟是有限的，更多的时间还是在课外。可以通过开设英语社团、举办“双语节”这样的形式，让孩子们充分展示各种才能，锻炼孩子的英语表达能力。
三、结语
“不满足是向上的车轮”，在英语起始教学阶段，教师要帮助学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。