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摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，从教学方法、教学思想和教学模式等都需要进行调整和改革，以此来提升数学教学的质量。而现代小学数学教学除了强化基础知识教学以外，还需要重视对学生的思维能力的培养。在教学过程中，教师要将学生的全面发展作为教学的目标之一，在教学过程中教师要强化学生的基础能力，也要培养学生的数学素养，这才能够使得课堂教学满足新课程改革提出的一系列的要求。
关键词：小学数学；教学质量；提升建议；新课改
随着社会经济的进步，信息的广泛传播，人们对生活各个方面的内容都有了更高的要求，当然，对小学数学学科也有着要求，无论家长还是学生，包括教师在内都希望能有个更高效、更便捷的方法，使教课的方式变得多样化，靈活化，学生的学习氛围以及积极性也会随之提高，用最简单的方法学会更多的知识。
一、小学数学课堂教学现状
小学二年级的学生，由于已经在学校学习了一年的知识，已经对学校的各方面都有了一定的了解。虽然小学数学的教学方法已经有了很多次的改革，但是目前依然存在着问题，①教学中，学生作为学习的主体应该是课堂的中心，但是目前，我国传统的教学方法中，還是以教师教授为主，和学生之间的互动很少，让学生只会单纯的听课，并没有学会对教学方法的思考；②由于课堂上的大部分时间被教师用来讲授新的知识，所以很多的教学任务没有完成，这就会让课堂上的内容带到课后去完成，这样也会给教师学生均带来更多的负担。总之，这个时期的学生处于成长阶段，学习兴趣的培养，对学生日后的工作和学习都有着重要的作用，因此教师应针对这一情况，做出明确的目标和教学方案，想办法培养学生的学习积极性和主动性。
二、提高小学数学课堂教学质量的对策
1.激发学生学习的兴趣
要想学生对学习产生兴趣，就应该让学生对学习有一个明确的目标，知道学习的关键性，让学生自己喜欢上数学的学习。小学二年级这个年龄段的学生，他们的共性第一点是对未来充满未知，没有什么人生经验，对于人生定位处于茫然阶段；第二点是由于年龄较小，并没有成熟的心性，喜欢做游戏，并且是他们日常生活的组成部分。教师就可以针对这两点对教学方法做出调整，在教学过程中增加一些游戏的环节，让学生在愉快的课堂氛围中学习，会增加他们的学习兴趣。
2.采用多样化教学方法
教师在教学过程中，要根据学生在这个年龄段自身发展特点来进行教学，采用多样化的教学方法，根据学科规律，整学期的学习总体目标，每节课的不同学习内容进行有针对性的教学。适当的开展学习竞赛，或者情境教学都是不错的方法，例如，在乘法口决的学习过程中，可以让学生以比赛的形式来背诵，就会增加学生之间互相的比较，从而增加学习积极性。
3.提高数学教师的专业素质
目前我国中小学的教师都有一些共性问题就是年龄偏大，虽然自身的知识储备足够教授学生学习了，但是对新的教学方法掌握的速度过于缓慢，导致教师大多采用传统教学方法，而传统的教学方法有很多弊端，如方法不灵活，缺乏针对性等方面。所以，提高小学数学课堂教学质量的一个重要对策就应该是提高数学教师的专业素质。教师只有具备了较高标准的专业素质，才能做到针对学生实际情况灵活教学，因材施教。因此，在寒暑假期间，学校应多给教师增加一些学习机会，以此提高教师自身能力，从而为丰富学生的知识量奠定坚实的基础。
4.帮助学生建立完善知识体系
在小学数学教学的过程中，对学生的培养既需要重视基础能力的培养，也需要重视学生数学素养的培养，只有这样才能够促进学生的全面发展。因此，在教学的时候，教师要有意识地帮助学生建立完善的知识体系，为学生日后的数学能力的提升打下坚实的基础。在小学数学教学阶段有比较多的概念和定义的教学，教师在教学概念和定义的时候尤其需要重视对学生思维能力的培养，比如说在教学体积的时候，教师可以同时进行，周长面积等的教学，通过对比让学生认识到周长面积体积等的不同，避免学生对这些概念产生混淆。或者在教学的过程中，教师可以给学生进行图片展示。
5.根据教材内容进行教学
在小学数学教学过程中，教师的教学应该是根据教材内容进行的，因为学生的能力的发展是一个循序渐进的过程，教师要尊重学生的能力、发展情况制定自己的教学方法，而教材内容都是根据学生的智力体力心理能力的发展而制定的。在教学的过程中，教师的教学出发点应该是教材，教师要根据教材内容灵活地制定自己的教学方法，根据教学大纲的要求和自己拥有的课时数量，建立完整的教学体系，保证学生能够在有限的时间内掌握更多的知识，同时根据教材进行教学，还要求教师要多注意进行问题教學。问题教学要求教师在教学的过程中引导学生进行思考，通过问题让学生主动的分析反思自己的知识体系。教师应该给学生足够的自由思考的时间，学生可以在这个过程中向教师提问，教师要避免直接告诉学生答案，要让学生通过自己的思考和尝试来获得答案。通过这样的方法，学生能够对知识有更加细致的理解和掌握。
6.鼓励学生勇于思考
小学数学的教学内容其实是难度比较大的。学生在学习的过程中往往会因为遇到困难而产生消极的情绪，这样的情绪会使得学生的学习质量出现一定的问题，在教学的过程中，教师应该培养学生养成勇于思考的好习惯，鼓励学生积极主动地解决自己在学习的过程中遇到的问题，这样学生的综合素质才能够得到提升。比如说，在课堂教学的过程中，教师可以有意识地给学生布置一些难度比较大的问题，而后教师可以要求学生进行独立的思考，或者学生可以以小组的形式进行合作，让学生在这个过程中去寻找问题的答案。同时教师也可以在学生需要帮助的时候给予提点，通过科学的引导来帮助学生解决问题。
三、总结
除了上述方面，教师还应该有意识的培养学生的合作能力。在现代小学数学。教学过程中，教师还应该有意识地培养学生的合作能力，通过对学生合作能力的培养来促进教学质量的提升。总而言之，教师必须要针对课堂教学实际情况灵活的调整教学方法，寻找提升教学质量的最好途径。
参考文献：
[1]谷岩.巧用提问，化难为易：谈小学数学教学中的提问策略[J].考试与评价，2016（5）：24.
[2]蔡芝刚.浅谈在新课程理念下小学数学教育模式的转变[J].新课程·中旬，2016（2）：12-13.
关键词：小学数学；教学质量；提升建议；新课改
随着社会经济的进步，信息的广泛传播，人们对生活各个方面的内容都有了更高的要求，当然，对小学数学学科也有着要求，无论家长还是学生，包括教师在内都希望能有个更高效、更便捷的方法，使教课的方式变得多样化，靈活化，学生的学习氛围以及积极性也会随之提高，用最简单的方法学会更多的知识。
一、小学数学课堂教学现状
小学二年级的学生，由于已经在学校学习了一年的知识，已经对学校的各方面都有了一定的了解。虽然小学数学的教学方法已经有了很多次的改革，但是目前依然存在着问题，①教学中，学生作为学习的主体应该是课堂的中心，但是目前，我国传统的教学方法中，還是以教师教授为主，和学生之间的互动很少，让学生只会单纯的听课，并没有学会对教学方法的思考；②由于课堂上的大部分时间被教师用来讲授新的知识，所以很多的教学任务没有完成，这就会让课堂上的内容带到课后去完成，这样也会给教师学生均带来更多的负担。总之，这个时期的学生处于成长阶段，学习兴趣的培养，对学生日后的工作和学习都有着重要的作用，因此教师应针对这一情况，做出明确的目标和教学方案，想办法培养学生的学习积极性和主动性。
二、提高小学数学课堂教学质量的对策
1.激发学生学习的兴趣
要想学生对学习产生兴趣，就应该让学生对学习有一个明确的目标，知道学习的关键性，让学生自己喜欢上数学的学习。小学二年级这个年龄段的学生，他们的共性第一点是对未来充满未知，没有什么人生经验，对于人生定位处于茫然阶段；第二点是由于年龄较小，并没有成熟的心性，喜欢做游戏，并且是他们日常生活的组成部分。教师就可以针对这两点对教学方法做出调整，在教学过程中增加一些游戏的环节，让学生在愉快的课堂氛围中学习，会增加他们的学习兴趣。
2.采用多样化教学方法
教师在教学过程中，要根据学生在这个年龄段自身发展特点来进行教学，采用多样化的教学方法，根据学科规律，整学期的学习总体目标，每节课的不同学习内容进行有针对性的教学。适当的开展学习竞赛，或者情境教学都是不错的方法，例如，在乘法口决的学习过程中，可以让学生以比赛的形式来背诵，就会增加学生之间互相的比较，从而增加学习积极性。
3.提高数学教师的专业素质
目前我国中小学的教师都有一些共性问题就是年龄偏大，虽然自身的知识储备足够教授学生学习了，但是对新的教学方法掌握的速度过于缓慢，导致教师大多采用传统教学方法，而传统的教学方法有很多弊端，如方法不灵活，缺乏针对性等方面。所以，提高小学数学课堂教学质量的一个重要对策就应该是提高数学教师的专业素质。教师只有具备了较高标准的专业素质，才能做到针对学生实际情况灵活教学，因材施教。因此，在寒暑假期间，学校应多给教师增加一些学习机会，以此提高教师自身能力，从而为丰富学生的知识量奠定坚实的基础。
4.帮助学生建立完善知识体系
在小学数学教学的过程中，对学生的培养既需要重视基础能力的培养，也需要重视学生数学素养的培养，只有这样才能够促进学生的全面发展。因此，在教学的时候，教师要有意识地帮助学生建立完善的知识体系，为学生日后的数学能力的提升打下坚实的基础。在小学数学教学阶段有比较多的概念和定义的教学，教师在教学概念和定义的时候尤其需要重视对学生思维能力的培养，比如说在教学体积的时候，教师可以同时进行，周长面积等的教学，通过对比让学生认识到周长面积体积等的不同，避免学生对这些概念产生混淆。或者在教学的过程中，教师可以给学生进行图片展示。
5.根据教材内容进行教学
在小学数学教学过程中，教师的教学应该是根据教材内容进行的，因为学生的能力的发展是一个循序渐进的过程，教师要尊重学生的能力、发展情况制定自己的教学方法，而教材内容都是根据学生的智力体力心理能力的发展而制定的。在教学的过程中，教师的教学出发点应该是教材，教师要根据教材内容灵活地制定自己的教学方法，根据教学大纲的要求和自己拥有的课时数量，建立完整的教学体系，保证学生能够在有限的时间内掌握更多的知识，同时根据教材进行教学，还要求教师要多注意进行问题教學。问题教学要求教师在教学的过程中引导学生进行思考，通过问题让学生主动的分析反思自己的知识体系。教师应该给学生足够的自由思考的时间，学生可以在这个过程中向教师提问，教师要避免直接告诉学生答案，要让学生通过自己的思考和尝试来获得答案。通过这样的方法，学生能够对知识有更加细致的理解和掌握。
6.鼓励学生勇于思考
小学数学的教学内容其实是难度比较大的。学生在学习的过程中往往会因为遇到困难而产生消极的情绪，这样的情绪会使得学生的学习质量出现一定的问题，在教学的过程中，教师应该培养学生养成勇于思考的好习惯，鼓励学生积极主动地解决自己在学习的过程中遇到的问题，这样学生的综合素质才能够得到提升。比如说，在课堂教学的过程中，教师可以有意识地给学生布置一些难度比较大的问题，而后教师可以要求学生进行独立的思考，或者学生可以以小组的形式进行合作，让学生在这个过程中去寻找问题的答案。同时教师也可以在学生需要帮助的时候给予提点，通过科学的引导来帮助学生解决问题。
三、总结
除了上述方面，教师还应该有意识的培养学生的合作能力。在现代小学数学。教学过程中，教师还应该有意识地培养学生的合作能力，通过对学生合作能力的培养来促进教学质量的提升。总而言之，教师必须要针对课堂教学实际情况灵活的调整教学方法，寻找提升教学质量的最好途径。
参考文献：
[1]谷岩.巧用提问，化难为易：谈小学数学教学中的提问策略[J].考试与评价，2016（5）：24.
[2]蔡芝刚.浅谈在新课程理念下小学数学教育模式的转变[J].新课程·中旬，2016（2）：12-13.