【摘 要】
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随班就读是中国政府依据国际特殊教育改革趋势与中国特殊教育发展实际,从20世纪80年代末开始特殊教育的主要安置形式.至今已有30余年的发展历程.近年来,各地积极开展特殊儿童
【机 构】
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北京市昌平区回龙观第二小学 北京 102200
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随班就读是中国政府依据国际特殊教育改革趋势与中国特殊教育发展实际,从20世纪80年代末开始特殊教育的主要安置形式.至今已有30余年的发展历程.近年来,各地积极开展特殊儿童随班就读实验,助推融合教育大发展并呈现出欣欣向荣之态势.但值得注意的是,随班就读学生由于身体或心理等某些方面存在发育滞后问题,大多存在沟通能力弱、语言表述不明、情绪控制力差等问题,这就导致他们容易形成自卑甚至自闭的心理.尤其是对校园生活极其陌生的小学低段(1-2年级)学生,如果不给予及时的辅导和帮助,后续教育必将停滞不前.因此,本文拟定以本班随班就读学生甜甜为例,针对随班就读过程中的焦点问题进行分析研究,以期为小学低段随班就读学生的培养提供有益的借鉴.
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