【摘要】 本文立足英语学科的特點，依据高考命题的“四层”考查目标和“四翼”考查要求，结合高考书面表达的考查模式和考查特点，笔者通过“苹果写作法”在高三书信写作指导教学中的实践课例，探讨如何提高学生综合运用语言技能的能力，培养学生的思维能力和学科素养。
　　【关键词】苹果写作法;书面表达的考查;综合语言技能
　　【作者简介】何燕，福建省永泰县第一中学。
　　依据新课标、新考纲，高考英语命题遵循“四层”考查目标和“四翼”考查要求，重点考查学生是否能在正确思想态度的指引下，获取新知识用以分析和解决实际问题。要求学生能融会贯通所学知识并学以致用，同时发展创新思维。强调教师应注重对学生进行思维训练，培养学生综合运用语言的能力。书面表达题型的考查就是综合检测学生语言技能的运用能力。
　　一、“苹果写作法”运用背景
　　高考书面表达的考查具有以下三个特点：1.贴近学生实际生活，检测学生的人际交往及语言表达的能力，体现出对考生综合素质的考查。2.融入中国元素。要求学生能够运用所学知识了解世界，同时向世界传播中国传统文化，检测学生跨文化交际意识和能力。3.试题的开放性逐渐增强。以书信或电子邮件考查为主，提供相关背景和要点，学生在有限信息的基础上适当发挥，对思维品质提出了很高的要求。
　　书面表达主要考查学生写作的得体性、流利性和准确性，考查学生的观察力、运用思维分析、应用知识的能力、语言组织和书写能力。评价一篇高分作文主要看以下六个方面：（1）文章层次分明。（2）句式表达多样。（3）表达有亮点。（4）行文连贯性强。（5）没有低级错误。（6）卷面书写工整。
　　关于提高写作能力，师生存在的主要困惑是：（1）教师如何对学生进行有效的写作策略指导，增强学生的写作自信心？（2）学生如何运用所积累的语言知识提高句子表达能力，写出高分作文？
　　为此，笔者尝试运用“苹果写作法”来指导学生进行书信写作。
　　二、“苹果写作法”概述
　　一篇高分作文的撰写过程如同一个优质苹果的长成过程，这就是 “苹果写作法”的命名来由。把苹果核看成作文的“写作要点”，把果肉果核看成“作文内容”，而果皮则是“作文的展现形式”。将此法运用于书信写作指导，需完成以下三个步骤：第一步，审题。即找出写作的要点、体裁等;第二步，列提纲、构思内容、整理成文;第三步，检查。（检查“六要素”：词汇、语法、衔接、层次、亮点及抄写。）三个环节有序进行，缺一不可。教师在课堂引导学生写作的过程中，注重培养学生的跨文化意识，启发学生提取知识储备，不断训练思维，同时培养其自主探究及合作学习的能力。遵循“苹果写作法”写出来的文章如同一个诱人的苹果，让阅读者眼前一亮，赏心悦目。
　　三、“苹果写作法”应用于高中英语书信写作指导的课堂实践案例
　　课题：How to beautify your writing --Using various sentence patterns.
　　[教学目标] 经过本课的学习，学生能够：
　　1.了解一篇高分作文所具备的写作要素。
　　2.积累与传统文化相关的词汇表达，提升文化意识。
　　3.学会运用多样化句式表达，写出一篇高质量的邀请信。
　　4.增强他们写高分作文的自信心。
　　[教学过程]
　　Step I