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摘要：幼儿园生活是孩子们走向社会的第一步，这一步对他们未来的人生意义重大。幼儿时期又是孩子们健全人格形成的重要时期，对他们的心理素质以及生活能力的影响也十分深远。本文主要论述如何让刚入园的孩子们尽快适应幼儿园这个新家庭、新生活。
关键词：幼儿园；新生；新家庭；新生活；适应
【中图分类号】 G616【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0245-01
幼小的孩子从自己的家来到一个完全陌生的环境，离开自己所依恋的亲人，在心理上会产生一种陌生的、惧怕的情感，这种情感在心理学上称为“焦虑”。每当新学期开学我们都能看到一些新人园的孩子情绪很不稳定，常常表现为哭闹、喊叫、拒食、拒睡或者沉默无语等，有的孩子还会因为老师把他带进活动室、离开亲人而用抗拒的方式发泄，对于这些问题，我们一定要合理对待，有效处理，这甚至关系到将来的学习和处世。
新入园幼儿产生焦虑的原因很多，从心理上分析，首先是因为恐惧而产生的焦虑。新入园由于初次来到一个陌生的环境，在情感、行为、生活、交往等方面一下子很难适应。幼儿园陌生的环境、陌生的老师、陌生的小朋友、新的生活方式、不同于家庭的生活规则等等，都会给孩子带来恐惧、担心和不安全感，从而产生焦虑情绪。其次，由于厌倦而产生的分离焦虑。这种现象一般出现在孩子入园的第二天或几天、几周以后，有的幼儿在初到幼儿园时被幼儿园的新环境所吸引，觉得很新鲜，等他们感到不再新鲜的时候就会产生厌倦心理，从而引起其恋家的情绪而开始哭闹。其三，因受到其他孩子的感染而产生的分离焦虑。这类情况大多发生在入园时和离园前，一些本来不哭的孩子看到同伴哭，勾起思念家人的情绪而开始哭闹。
因此，本文认为，第一步首先要培养孩子的自信心。这是因为，自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用，培养儿童的自信心也是学前教育课程的一大目标，我国颁布的《幼儿园工作规程》，就明确地把培养幼儿自信心作为重要目标。
为了尽快稳定孩子们的情绪，消除新入园时的陌生感，帮助他们尽早适应幼儿园的“新家”，就应该营造一个“新家”的美好环境，以促进幼儿身心和谐发展。温馨和谐的环境，他们能够自由表达自己的见解而不受老师或同伴的嘲笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好。老师应在对幼儿进行全面观察的同时，营造让幼儿喜欢的环境、能吸引幼儿注意力的环境，消除焦虑情绪，从而使每个幼儿喜欢上这个“新家”。
在某种意义上说，作为幼教工作者，我们不可以将孩子们当作完全不懂事的孩子看待，人作为万物之灵，相信这些孩子已经具备了一定的智商水平以及适应能力。所以，在这个意义上说，肯定和鼓励是培养幼儿自信心的重要手段。肯和定鼓励，能激发幼儿内在的动力。肯定和鼓励，永远要比批评训斥要有效的多，国内外无数杰出人物的成长经历早已证明了这一点。幼儿本身可塑性强，易受暗示，其自信心最初是建立在别人对他的反应上。他们总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心中最喜欢的人物来评价自己。因此对幼儿来说，如果成人经常随意地批评他、否定他，会使他们形成自卑心理；而经常得到成人的肯定、鼓励，他们会从中获得信任感，从而产生自信心。例如平时及时观察每个幼儿的进步，多采用爱抚、点头、微笑、夸奖等方法对幼儿进行鼓励。老师和蔼的语言、热切的目光、明确的手势使幼儿的自卑胆怯心理慢慢消失，从而增强成功感和自信心。
不可否认，由于多种因素的影响，孩子们存在着明显的个别差异。例如能力较强的幼儿，常能获得成功的积极体验，很少产生沮丧和自卑；而有一些就容易被忽视，这样的话，自信心容易受到挫伤，因此作为幼儿教育工作者，一定要注意为孩子们创造一个能够表现自己和体验成功快乐的机会和条件，例如结合他们的个性差异以及不同发展水平，设计一些难度、形式不同的活动，使幼儿都能获得动手、动脑、动口的机会，特别注意给能力较一般的孩子也提供表现自己的机会，使他们也能感受到胜利的喜悦和成功的乐趣。如在拼图游戏中，出示难度不同的图形，要求幼儿每摆一种图形拿一个胜利的标志，这样孩子们都能获得不同成功体验，从而逐步喜欢上这个新家和新生活。
精心呵护，真诚的爱心也能让孩子们尽快喜欢上自己的新家、新伙伴和新生活。爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，心理研究表明，爱能使幼儿获得安全感、满足感。幼儿入园的第一天所接触的第一个人就是老师，这第一个人给幼儿留下的印象无疑是最深的。老师对待学生如果如果能给予他们母亲一般的关爱，主动缩短与孩子们心理上的距离，让孩子们觉得老师可亲，象妈妈一样，那么孩子们自然也会尽快喜欢上这个“新家”和“新家庭”。
不要说孩子，就是成人，适应新的环境、新的人际关系，也需要一个过程。为此，作为教师，还要注意合理引导，以帮助他们建立良好的同伴关系，例如允许他们自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。我们应该意识到，当代社会中的孩子大多是独生子女，一切自我为中心，这一心理将不利于他们日后的发展。为此，当幼儿把玩具带到学校后，他们慢慢就会明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交到好朋友。再让他们懂得要爱护他人的玩具，学会尊重别人，这无疑是一种做人的素养。其次，要引导他们学会互相帮助、感受合作的乐趣。幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。要利用这个机会让孩子们明白互相帮助的重要。这样久而久之，也会形成一个温暖和谐的家庭气氛。
与此同时，要保持家园合作，以共同帮助孩子良好的心理素质的形成。除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的心理环境。除了开学前召开新生家长会、发放宣传材料，我们还可以通过家园联系册、家长园地、家访等方法帮助家长了解一些幼儿心理常识，帮助家长了解一些解除幼儿焦虑的方法，从而让孩子们尽快适应新环境、新生活。
孩子从家庭来到幼儿园是孩子的第二次断奶，是孩子走向社会的第一步，所以我们有信心、有耐心，用我们的爱心去引导，一起努力，家园共育，我们的孩子就会走好这一步，尽快从焦虑中走出来，适应幼儿园的生活，在他们的“新家”里健康快乐的成长。
关键词：幼儿园；新生；新家庭；新生活；适应
【中图分类号】 G616【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0245-01
幼小的孩子从自己的家来到一个完全陌生的环境，离开自己所依恋的亲人，在心理上会产生一种陌生的、惧怕的情感，这种情感在心理学上称为“焦虑”。每当新学期开学我们都能看到一些新人园的孩子情绪很不稳定，常常表现为哭闹、喊叫、拒食、拒睡或者沉默无语等，有的孩子还会因为老师把他带进活动室、离开亲人而用抗拒的方式发泄，对于这些问题，我们一定要合理对待，有效处理，这甚至关系到将来的学习和处世。
新入园幼儿产生焦虑的原因很多，从心理上分析，首先是因为恐惧而产生的焦虑。新入园由于初次来到一个陌生的环境，在情感、行为、生活、交往等方面一下子很难适应。幼儿园陌生的环境、陌生的老师、陌生的小朋友、新的生活方式、不同于家庭的生活规则等等，都会给孩子带来恐惧、担心和不安全感，从而产生焦虑情绪。其次，由于厌倦而产生的分离焦虑。这种现象一般出现在孩子入园的第二天或几天、几周以后，有的幼儿在初到幼儿园时被幼儿园的新环境所吸引，觉得很新鲜，等他们感到不再新鲜的时候就会产生厌倦心理，从而引起其恋家的情绪而开始哭闹。其三，因受到其他孩子的感染而产生的分离焦虑。这类情况大多发生在入园时和离园前，一些本来不哭的孩子看到同伴哭，勾起思念家人的情绪而开始哭闹。
因此，本文认为，第一步首先要培养孩子的自信心。这是因为，自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用，培养儿童的自信心也是学前教育课程的一大目标，我国颁布的《幼儿园工作规程》，就明确地把培养幼儿自信心作为重要目标。
为了尽快稳定孩子们的情绪，消除新入园时的陌生感，帮助他们尽早适应幼儿园的“新家”，就应该营造一个“新家”的美好环境，以促进幼儿身心和谐发展。温馨和谐的环境，他们能够自由表达自己的见解而不受老师或同伴的嘲笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好。老师应在对幼儿进行全面观察的同时，营造让幼儿喜欢的环境、能吸引幼儿注意力的环境，消除焦虑情绪，从而使每个幼儿喜欢上这个“新家”。
在某种意义上说，作为幼教工作者，我们不可以将孩子们当作完全不懂事的孩子看待，人作为万物之灵，相信这些孩子已经具备了一定的智商水平以及适应能力。所以，在这个意义上说，肯定和鼓励是培养幼儿自信心的重要手段。肯和定鼓励，能激发幼儿内在的动力。肯定和鼓励，永远要比批评训斥要有效的多，国内外无数杰出人物的成长经历早已证明了这一点。幼儿本身可塑性强，易受暗示，其自信心最初是建立在别人对他的反应上。他们总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心中最喜欢的人物来评价自己。因此对幼儿来说，如果成人经常随意地批评他、否定他，会使他们形成自卑心理；而经常得到成人的肯定、鼓励，他们会从中获得信任感，从而产生自信心。例如平时及时观察每个幼儿的进步，多采用爱抚、点头、微笑、夸奖等方法对幼儿进行鼓励。老师和蔼的语言、热切的目光、明确的手势使幼儿的自卑胆怯心理慢慢消失，从而增强成功感和自信心。
不可否认，由于多种因素的影响，孩子们存在着明显的个别差异。例如能力较强的幼儿，常能获得成功的积极体验，很少产生沮丧和自卑；而有一些就容易被忽视，这样的话，自信心容易受到挫伤，因此作为幼儿教育工作者，一定要注意为孩子们创造一个能够表现自己和体验成功快乐的机会和条件，例如结合他们的个性差异以及不同发展水平，设计一些难度、形式不同的活动，使幼儿都能获得动手、动脑、动口的机会，特别注意给能力较一般的孩子也提供表现自己的机会，使他们也能感受到胜利的喜悦和成功的乐趣。如在拼图游戏中，出示难度不同的图形，要求幼儿每摆一种图形拿一个胜利的标志，这样孩子们都能获得不同成功体验，从而逐步喜欢上这个新家和新生活。
精心呵护，真诚的爱心也能让孩子们尽快喜欢上自己的新家、新伙伴和新生活。爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，心理研究表明，爱能使幼儿获得安全感、满足感。幼儿入园的第一天所接触的第一个人就是老师，这第一个人给幼儿留下的印象无疑是最深的。老师对待学生如果如果能给予他们母亲一般的关爱，主动缩短与孩子们心理上的距离，让孩子们觉得老师可亲，象妈妈一样，那么孩子们自然也会尽快喜欢上这个“新家”和“新家庭”。
不要说孩子，就是成人，适应新的环境、新的人际关系，也需要一个过程。为此，作为教师，还要注意合理引导，以帮助他们建立良好的同伴关系，例如允许他们自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。我们应该意识到，当代社会中的孩子大多是独生子女，一切自我为中心，这一心理将不利于他们日后的发展。为此，当幼儿把玩具带到学校后，他们慢慢就会明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交到好朋友。再让他们懂得要爱护他人的玩具，学会尊重别人，这无疑是一种做人的素养。其次，要引导他们学会互相帮助、感受合作的乐趣。幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。要利用这个机会让孩子们明白互相帮助的重要。这样久而久之，也会形成一个温暖和谐的家庭气氛。
与此同时，要保持家园合作，以共同帮助孩子良好的心理素质的形成。除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的心理环境。除了开学前召开新生家长会、发放宣传材料，我们还可以通过家园联系册、家长园地、家访等方法帮助家长了解一些幼儿心理常识，帮助家长了解一些解除幼儿焦虑的方法，从而让孩子们尽快适应新环境、新生活。
孩子从家庭来到幼儿园是孩子的第二次断奶，是孩子走向社会的第一步，所以我们有信心、有耐心，用我们的爱心去引导，一起努力，家园共育，我们的孩子就会走好这一步，尽快从焦虑中走出来，适应幼儿园的生活，在他们的“新家”里健康快乐的成长。