论文部分内容阅读
摘 要：创新思维能力是提高社会实践能力的基础，是开发人的潜能的需要。不断增强学生的创新思维能力，对实现知识向能力的转变，能力向素质的转变，具有十分重要的意义。那么，如何在体育教学中培养学生的创新思维能力呢?笔者认为，要构建生态课堂，利用体育学科自身的特点激发学生兴趣，激活创新思维；要尊重学生个性，鼓励学生标新立异；注重思维方法的引导；激发学生求知欲。
关键词：构建；生态课堂；培养；创新思维能力
中图分类号：G 639.21
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-051-001
创新思维能力是提高学生创新意识和创新能力的根本保证。不断增强学生的创新思维能力，对实现知识向能力的转变，能力向素质的转变，具有十分重要的意义。那么，如何在体育教学中培养学生的创新思维能力呢?要构建生态课堂，重构教育理念、师生关系、教学方式、学习方式，真正体现学生在体育教学活动中的主体作用，能成为学习的主人，充分展现个性，培养创新意识，提升创新能力，锻造创新人格。具体讲，应努力做到以下几点：
一、尊重学生个性，鼓励学生标新立异
在课堂教学中，教师要努力改变说教者的形象，把学习的主动权交给学生，允许学生提“怪”问题，鼓励学生在现有教学内容的基础上，自主探索，调动他们的想象，引导他们大胆发言，创新地解决问题，尊重学生在学习中闪现出来的创造性想法和行动。让学生自由想象、讨论与合作，在求同求异中发挥学生的想象。创新离不开求异，鼓励学生打破思维定式，多角度思考问题，才可能激发学生的创造个性。教师要善待他们对自己权威的侵犯，并给他们以肯定和欣赏，鼓励他们保持这种求异创新的思维品质。
二、教学中要注重思维方法的引导
实践证明，只有当学生积极主动地参与到教学过程中，认真锻炼，勤于思考，才能很好地激发创造性思维，学到更多的知识。因此，教师在体育教学中，着眼于学生创新思维能力的培养，首先要做到以下三点：
1.激发学习体育兴趣，培养学生动脑习惯
动脑是培养创新思维能力的前提。因此，为在体育教学中培养学生的创新思维能力，教师应激发学生对所学技术动作产生浓厚的兴趣。一方面，教学内容应力求做到“少而精”，使学生有强烈的学习和参与的欲望。尤其在讲解所学内容的动作要领、学习要点、注意事项时，要简明扼要，尽可能留出较多的时间让学生自己体验、思考，让他们发现并提出问题，引导他们分析问题和解决问题。另一方面，让学生通过观察后说说动作的过程、动作的路线，通过模仿讲讲做动作时的感受和体会，并让学生自觉运用这些方法来观察、分析、解决问题，逐步形成科学的思维习惯。
2.挖掘体育教材精华，培养学生非逻辑思维能力
在培养学生创新思维能力的过程中，同时还要注意非逻辑思维能力(直觉思维、灵感思维、形象思维)的培养。因为不同的教材、不同的技术动作，都有其科学性和思想性，都蕴涵着丰富的逻辑思维和非逻辑思维的精华。老师必须善于挖掘这些思想精华，潜移默化地训练学生的思维，如形象思维、联想思维、直觉思维、想象思维、发散思维等等。
3.利用现代化教学手段，提高创新思维能力
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已逐渐在体育教学过程中发挥了重要作用。多媒体技术作为现代的课堂教学手段之一，促使体育课堂教学方式向交互式、个性化、大容量的方向发展，为创新思维能力的培养展示广阔的空间。这些手段的利用，让更多的学生拓展思维，为学生的观察能力、思维能力、想象能力的培养创造大量机会，有利于提高技术动作的质量，有利于提高创新思维能力培养的效率。
三、课堂讨论中注重激发学生求知欲
课堂讨论是培养学生创新思维能力的有效途径；获取知识是培养创新思维能力的必要条件。人的创造性思维是在思想火花不断碰撞中形成的。体育教学内容繁多、形式多样、挑战性强，能充分满足青少年好奇、探究、创新的心理需要。多年的教学实践也告诉我们，创新意识的产生，最基本的要求是思维的活跃性。而学生思维的活跃有赖于学生积极主动的参与，和谐、宽松、民主的教学环境。讨论式教学可使学生们始终保持新鲜感，能够最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性，有利于巩固以前所学知识，激发学生求知欲，有利于培养学生的思维能力和语言表达能力。在这个过程中，既可以培养学生与他人合作的意识和能力，掌握集思广益形成自己观点的技巧和方法，又可以通过引导学生对同一问题从不同角度思考，培养和训练学生的发散思维，提高其批判性思维能力。为此老师必须注意以下三点：
1.提前布置下节课练习内容
老师应在前一节课先将练习的主要内容告诉学生，让学生在课余查阅有关资料，为讨论做好充分准备。了解所练体育项目的重点和难点、练习手段和方法，课中让学生结合教师的教法手段，选择切合本人实际的练习手段，使理论与实践有机结合，教师指令与本人选择有机结合，增加学生练习的“自主权”。
2.营造和谐的课堂讨论气氛
和谐的讨论气氛可以使创造性思维得以充分发挥。在讨论练习时要引导学生去发现问题和启发学生去“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，力求在讨论中自己解决问题。
3.重视学生个性发展
体育教学中要体现“以学生发展为本”的教学原则。因此教师应根据学生的需要更新教学方法和手段，并为其创造独立练习、独立思考的时间和空间。
苏霍姆林斯基曾谆谆告诫我们：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的生命。”在体育课堂中，要构建生态课堂，利用体育学科自身的特点激发学生兴趣，激活创新思维，要尊重学生个性、注重思维方法的引导、激发学生求知欲。每一堂课都将能成为一次美好的生命体验，就能完成对人文精神的建构。
参考文献：
[1]走进新课程，北京师范大学出版社
[2]中小学教师继续教育全员培训教材编写组，现代教育教学理论选讲
[3]顾 琳.信息技术课堂呼唤对生命的尊重，基础教育杂志
关键词：构建；生态课堂；培养；创新思维能力
中图分类号：G 639.21
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-051-001
创新思维能力是提高学生创新意识和创新能力的根本保证。不断增强学生的创新思维能力，对实现知识向能力的转变，能力向素质的转变，具有十分重要的意义。那么，如何在体育教学中培养学生的创新思维能力呢?要构建生态课堂，重构教育理念、师生关系、教学方式、学习方式，真正体现学生在体育教学活动中的主体作用，能成为学习的主人，充分展现个性，培养创新意识，提升创新能力，锻造创新人格。具体讲，应努力做到以下几点：
一、尊重学生个性，鼓励学生标新立异
在课堂教学中，教师要努力改变说教者的形象，把学习的主动权交给学生，允许学生提“怪”问题，鼓励学生在现有教学内容的基础上，自主探索，调动他们的想象，引导他们大胆发言，创新地解决问题，尊重学生在学习中闪现出来的创造性想法和行动。让学生自由想象、讨论与合作，在求同求异中发挥学生的想象。创新离不开求异，鼓励学生打破思维定式，多角度思考问题，才可能激发学生的创造个性。教师要善待他们对自己权威的侵犯，并给他们以肯定和欣赏，鼓励他们保持这种求异创新的思维品质。
二、教学中要注重思维方法的引导
实践证明，只有当学生积极主动地参与到教学过程中，认真锻炼，勤于思考，才能很好地激发创造性思维，学到更多的知识。因此，教师在体育教学中，着眼于学生创新思维能力的培养，首先要做到以下三点：
1.激发学习体育兴趣，培养学生动脑习惯
动脑是培养创新思维能力的前提。因此，为在体育教学中培养学生的创新思维能力，教师应激发学生对所学技术动作产生浓厚的兴趣。一方面，教学内容应力求做到“少而精”，使学生有强烈的学习和参与的欲望。尤其在讲解所学内容的动作要领、学习要点、注意事项时，要简明扼要，尽可能留出较多的时间让学生自己体验、思考，让他们发现并提出问题，引导他们分析问题和解决问题。另一方面，让学生通过观察后说说动作的过程、动作的路线，通过模仿讲讲做动作时的感受和体会，并让学生自觉运用这些方法来观察、分析、解决问题，逐步形成科学的思维习惯。
2.挖掘体育教材精华，培养学生非逻辑思维能力
在培养学生创新思维能力的过程中，同时还要注意非逻辑思维能力(直觉思维、灵感思维、形象思维)的培养。因为不同的教材、不同的技术动作，都有其科学性和思想性，都蕴涵着丰富的逻辑思维和非逻辑思维的精华。老师必须善于挖掘这些思想精华，潜移默化地训练学生的思维，如形象思维、联想思维、直觉思维、想象思维、发散思维等等。
3.利用现代化教学手段，提高创新思维能力
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已逐渐在体育教学过程中发挥了重要作用。多媒体技术作为现代的课堂教学手段之一，促使体育课堂教学方式向交互式、个性化、大容量的方向发展，为创新思维能力的培养展示广阔的空间。这些手段的利用，让更多的学生拓展思维，为学生的观察能力、思维能力、想象能力的培养创造大量机会，有利于提高技术动作的质量，有利于提高创新思维能力培养的效率。
三、课堂讨论中注重激发学生求知欲
课堂讨论是培养学生创新思维能力的有效途径；获取知识是培养创新思维能力的必要条件。人的创造性思维是在思想火花不断碰撞中形成的。体育教学内容繁多、形式多样、挑战性强，能充分满足青少年好奇、探究、创新的心理需要。多年的教学实践也告诉我们，创新意识的产生，最基本的要求是思维的活跃性。而学生思维的活跃有赖于学生积极主动的参与，和谐、宽松、民主的教学环境。讨论式教学可使学生们始终保持新鲜感，能够最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性，有利于巩固以前所学知识，激发学生求知欲，有利于培养学生的思维能力和语言表达能力。在这个过程中，既可以培养学生与他人合作的意识和能力，掌握集思广益形成自己观点的技巧和方法，又可以通过引导学生对同一问题从不同角度思考，培养和训练学生的发散思维，提高其批判性思维能力。为此老师必须注意以下三点：
1.提前布置下节课练习内容
老师应在前一节课先将练习的主要内容告诉学生，让学生在课余查阅有关资料，为讨论做好充分准备。了解所练体育项目的重点和难点、练习手段和方法，课中让学生结合教师的教法手段，选择切合本人实际的练习手段，使理论与实践有机结合，教师指令与本人选择有机结合，增加学生练习的“自主权”。
2.营造和谐的课堂讨论气氛
和谐的讨论气氛可以使创造性思维得以充分发挥。在讨论练习时要引导学生去发现问题和启发学生去“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，力求在讨论中自己解决问题。
3.重视学生个性发展
体育教学中要体现“以学生发展为本”的教学原则。因此教师应根据学生的需要更新教学方法和手段，并为其创造独立练习、独立思考的时间和空间。
苏霍姆林斯基曾谆谆告诫我们：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的生命。”在体育课堂中，要构建生态课堂，利用体育学科自身的特点激发学生兴趣，激活创新思维，要尊重学生个性、注重思维方法的引导、激发学生求知欲。每一堂课都将能成为一次美好的生命体验，就能完成对人文精神的建构。
参考文献：
[1]走进新课程，北京师范大学出版社
[2]中小学教师继续教育全员培训教材编写组，现代教育教学理论选讲
[3]顾 琳.信息技术课堂呼唤对生命的尊重，基础教育杂志