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摘 要：在新课改的大背景下，针对初中物理教学而言，需要在教学方法、教学模式方面进一步改进和创新，在具体的教学推进过程中需要充分融入传统文化的相关内容，这样才能在更大程度上有效提升初中物理教学效果，为学生人文素养和综合素质的有效增强奠定坚实的基础。针对这种情况，本文重点分析在初中物理教学过程中渗透传统文化的重要作用以及相对应的渗透和教学策略等内容，希望本文的分析能够为初中物理教学取得全新的成效提供一定参考。
关键词：初中物理 传统文化 渗透策略
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.016
在初中的教学和课程体系中，物理教学是重要的组成部分，因此要高度重视物理教学的相关内容，同时要在实际的教学环节充分渗透传统文化的相关内容，使两者进行深层次的融合，进而体现出更加良好的教学效能，为传统文化的有效弘扬和学生综合素质的增强提供必要支撑。据此，有必要针对初中物理教学中渗透传统文化的重要作用和教学策略等内容进行剖析。
一、在初中物理教学中渗透传统文化的作用
新形势下的初中物理教学工作中，需要进一步把握新课改的相关要求和新时代的发展方向，开创全新的教学路径和模式。在具体的操作中，渗透传统文化的相关内容是必然要求，也是大势所趋，通过优秀传统文化的渗透，可以让学生感受到传统文化的无穷魅力，进而在更大程度上增强学生的物理核心素养，同时充分感受到优秀传统文化的无穷魅力，在无形之中使学生的人文素养和综合素质得到质的提升，从而增强学生们的文化自信和民族自信，这对于学生实现全面发展有一定的促进作用。
除此之外，有效渗透传统文化的相关内容，对于初中物理教学活动来说，呈现出极为显著的现实作用和价值，能让整体的教学课堂更富有趣味性，实效性和深远的作用价值，让学生更有效地融入初中物理课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣。同时，在初中物理教学过程中融入中华优秀传统文化，能够为教学活动提供必要的改革途径，有着十分显著的现实意义，也会使学生在解题思路等方面更加开阔，进而充分利用传统文化的相关思维和模式对物理知识进行学习和应用，使相关知识在实践过程中得到充分的体现。
深入挖掘利用优秀传统文化的相关内容，体现出传统文化的创新性，实践性和应用性。同时，在传统文化的渗透过程中让学生具备应有的自主学习意识和自主学习能力，实现自主探究，进一步激发和调动学生的学习效能，对其综合素质的提升会产生巨大的推动作用。
二、在初中物理教学中渗透传统文化的教学策略
1.声学教学过程中渗透传统文化的各类内容。
在初中物理教学中，声学是其中的关键组成部分，也是传统内容，该内容的教学环节可以充分体现出教材的相关知识点，并且渗透传统文化的具体内容，这样可以进一步丰富教学内容，使整体的教学更有趣味性，丰富性和感染性，激发学生的学习兴趣，进而更好地传承弘扬传统文化，也能够推动物理学习效率和学习质量的提升。
例如，在教学声学内容之前，教师可以布置相对应的教学任务以及要求，让学生到网络资源中寻找相对应的资料，体现传统文化的核心内涵以及与传统文化和物理知识相对应的内容，这样可以进一步丰富预习的内容和深刻性，进而体现出更加良好的预习效果。《梦溪笔谈》的具体内容中有很多和声学相对应的内容，并且进行了明确的记载，例如，记录了在行军打仗的过程中每一个士兵都用牛皮制造的箭筒作为枕头，枕着这样的箭桶入睡，可以确保敌人突然袭击的时候，士兵在第一时间能够听到马蹄声。此类现象就是比较典型的声音学的相关内容，通过对这样的军事知识和历史事件的有效讲解和融入，让学生们进行互动和分享，可以进一步调动学生的学习兴趣。在具体教学环节，教师可以设置相对应的问题情境，让学生对于其中的声学具体内容进行有效掌握，自主探究，展开丰富的想象，同時对于古人的智慧和优秀传统文化进行充分的了解和认知，自主发现，自主探究，进而明确声学的具体内容，把握其中的核心内涵，同时传承和弘扬传统文化。
2.在光学教学过程中渗透传统文化的相关内容
在初中物理教学过程中，光学的相关知识也是十分关键的内容，在具体的教学过程中，教师要明确相对应的教学目标，把握学生的具体需求，渗透传统文化的相关内容。
例如，在教学之前可以让学生在生活中寻找与光学有关的现象，然后对相关现象进行讲解和剖析。如《月下独酌》中的名句“举杯邀明月，对影成三人”就是比较典型的案例，在具体教学环节中可以通过多媒体手段利用视频展示的形式，充分展示光学现象，然后让学生进行更加深入的讨论和探究，进一步明确其中所蕴含的物理光学知识，充分理解诗句中“对影成三人”的深刻内涵，其中影子形成主要是因为光的直线传播，当月光照射到李白的身上，会呈现出光的反射，而在李白身后无法照射的地方，就会形成一片黑暗区域，黑暗区域就是影子，在教学环节通过巧妙应用传统文化的教学方式，可以使物理的光学知识得到延伸和拓展，激发学生更大的学习兴趣，保持对传统文化的学习热情，这样可以进一步提升其人文素养，同时对于物理知识有更深入的理解和认知，为其综合素养的增强奠定基础。
3.在力学教学过程中渗透传统文化
在初中力学教学过程中也可以有效融入相对应的传统文化内容，例如，渗透相对应的文化典故等，曹冲称象就是比较典型的案例，在针对水的浮力物理知识进行讲解的过程中，可以通过这样的案例充分明确具体内容，把握物理原理，通过这种典故让学生可以充分认识到传统文化的无穷魅力和先人的智慧。也可以进一步引用“上善若水，水善利万物而不争”等相关名言警句，帮助学生理解传统文化思想，可以让学生分组讨论，对于水的问题进行深入分析和思考，对于水的相关内容有充分的了解和认知，这样学生可以进一步自主探究，自主调动，呈现出事半功倍的教学成效。
4.在热学教学过程中渗透传统文化的相关内容
热学同样是初中物理教学中十分重要的内容，在教学过程中渗透传统文化内容，可以使学生更有兴趣进行相对应的教学和实践，能够提高学生的眼界和视野。
例如，可在教学中使用“省油灯——夹瓷盏”教学工具，这是古代传统的科技工艺品，在很多的古装影视剧中有比较高的出现频率，很多学生对这样的工具也比较熟悉。教师可以介绍和分析该工具的制作过程，进一步启发和引导学生充分了解和认知其中所蕴含的热学知识和相关理论，然后设置相对应的问题情境：省油灯是怎样实现省油的效果的呢？这和物理学的相关知识有什么联系呢？从夹瓷盏的制作工艺中，学生们能够进一步明确省油灯为什么省油，主要是因为在它的夹层中加入了冷水，结合物理热传导的知识和相关原理，通过冷水降温的方式避免油温过高而快速蒸发，以此呈现出良好的省油效果。通过这样的分析和介绍，学生可以更有效地了解相关内容，同时体会到传统文化的深刻内涵和无穷魅力，在具体的学习过程中明确物理知识，提高相应的实践应用能力。
总而言之，在初中物理教学过程中进一步渗透传统文化的相关内容，有着十分重要的作用和价值。在具体的教学过程中，要确保两者进行更深层次的融合和渗透，进而体现出传统文化的无穷魅力和深刻内涵。让学生在学习物理的过程中，提高自身的传统文化素质，激发学生的学习兴趣，进而使其积极性、主动性得到充分的调动，实现自主探究，在无形之中传承和弘扬传统文化，同时把握物理的相关知识和实践技能，为学生实现全面发展提供必要条件。
参考文献：
[1] 仲扣庄《物理学史教程》，南京师范大学出版社2019年。
[2] 樊瑶、陆建隆《在物理教学中渗透中华传统文化的认识与建议——从〈中国民间文化与物理趣味〉说起》，《物理之友》2017年第3期。
[3] 方武增《培养空间想象力渗透中华传统文化》，《物理通报》2016年第9期。
[4] 黄英标《注重优秀传统文化体现科技创新能力——全国高考物理试题的新动向》，《物理通报》2016年第8期。
[5] 张树玮、吴伟《将中华传统文化资源融入中学物理教学途径的探讨》，《中学物理教学参考》2015年第6期。
关键词：初中物理 传统文化 渗透策略
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.016
在初中的教学和课程体系中，物理教学是重要的组成部分，因此要高度重视物理教学的相关内容，同时要在实际的教学环节充分渗透传统文化的相关内容，使两者进行深层次的融合，进而体现出更加良好的教学效能，为传统文化的有效弘扬和学生综合素质的增强提供必要支撑。据此，有必要针对初中物理教学中渗透传统文化的重要作用和教学策略等内容进行剖析。
一、在初中物理教学中渗透传统文化的作用
新形势下的初中物理教学工作中，需要进一步把握新课改的相关要求和新时代的发展方向，开创全新的教学路径和模式。在具体的操作中，渗透传统文化的相关内容是必然要求，也是大势所趋，通过优秀传统文化的渗透，可以让学生感受到传统文化的无穷魅力，进而在更大程度上增强学生的物理核心素养，同时充分感受到优秀传统文化的无穷魅力，在无形之中使学生的人文素养和综合素质得到质的提升，从而增强学生们的文化自信和民族自信，这对于学生实现全面发展有一定的促进作用。
除此之外，有效渗透传统文化的相关内容，对于初中物理教学活动来说，呈现出极为显著的现实作用和价值，能让整体的教学课堂更富有趣味性，实效性和深远的作用价值，让学生更有效地融入初中物理课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣。同时，在初中物理教学过程中融入中华优秀传统文化，能够为教学活动提供必要的改革途径，有着十分显著的现实意义，也会使学生在解题思路等方面更加开阔，进而充分利用传统文化的相关思维和模式对物理知识进行学习和应用，使相关知识在实践过程中得到充分的体现。
深入挖掘利用优秀传统文化的相关内容，体现出传统文化的创新性，实践性和应用性。同时，在传统文化的渗透过程中让学生具备应有的自主学习意识和自主学习能力，实现自主探究，进一步激发和调动学生的学习效能，对其综合素质的提升会产生巨大的推动作用。
二、在初中物理教学中渗透传统文化的教学策略
1.声学教学过程中渗透传统文化的各类内容。
在初中物理教学中，声学是其中的关键组成部分，也是传统内容，该内容的教学环节可以充分体现出教材的相关知识点，并且渗透传统文化的具体内容，这样可以进一步丰富教学内容，使整体的教学更有趣味性，丰富性和感染性，激发学生的学习兴趣，进而更好地传承弘扬传统文化，也能够推动物理学习效率和学习质量的提升。
例如，在教学声学内容之前，教师可以布置相对应的教学任务以及要求，让学生到网络资源中寻找相对应的资料，体现传统文化的核心内涵以及与传统文化和物理知识相对应的内容，这样可以进一步丰富预习的内容和深刻性，进而体现出更加良好的预习效果。《梦溪笔谈》的具体内容中有很多和声学相对应的内容，并且进行了明确的记载，例如，记录了在行军打仗的过程中每一个士兵都用牛皮制造的箭筒作为枕头，枕着这样的箭桶入睡，可以确保敌人突然袭击的时候，士兵在第一时间能够听到马蹄声。此类现象就是比较典型的声音学的相关内容，通过对这样的军事知识和历史事件的有效讲解和融入，让学生们进行互动和分享，可以进一步调动学生的学习兴趣。在具体教学环节，教师可以设置相对应的问题情境，让学生对于其中的声学具体内容进行有效掌握，自主探究，展开丰富的想象，同時对于古人的智慧和优秀传统文化进行充分的了解和认知，自主发现，自主探究，进而明确声学的具体内容，把握其中的核心内涵，同时传承和弘扬传统文化。
2.在光学教学过程中渗透传统文化的相关内容
在初中物理教学过程中，光学的相关知识也是十分关键的内容，在具体的教学过程中，教师要明确相对应的教学目标，把握学生的具体需求，渗透传统文化的相关内容。
例如，在教学之前可以让学生在生活中寻找与光学有关的现象，然后对相关现象进行讲解和剖析。如《月下独酌》中的名句“举杯邀明月，对影成三人”就是比较典型的案例，在具体教学环节中可以通过多媒体手段利用视频展示的形式，充分展示光学现象，然后让学生进行更加深入的讨论和探究，进一步明确其中所蕴含的物理光学知识，充分理解诗句中“对影成三人”的深刻内涵，其中影子形成主要是因为光的直线传播，当月光照射到李白的身上，会呈现出光的反射，而在李白身后无法照射的地方，就会形成一片黑暗区域，黑暗区域就是影子，在教学环节通过巧妙应用传统文化的教学方式，可以使物理的光学知识得到延伸和拓展，激发学生更大的学习兴趣，保持对传统文化的学习热情，这样可以进一步提升其人文素养，同时对于物理知识有更深入的理解和认知，为其综合素养的增强奠定基础。
3.在力学教学过程中渗透传统文化
在初中力学教学过程中也可以有效融入相对应的传统文化内容，例如，渗透相对应的文化典故等，曹冲称象就是比较典型的案例，在针对水的浮力物理知识进行讲解的过程中，可以通过这样的案例充分明确具体内容，把握物理原理，通过这种典故让学生可以充分认识到传统文化的无穷魅力和先人的智慧。也可以进一步引用“上善若水，水善利万物而不争”等相关名言警句，帮助学生理解传统文化思想，可以让学生分组讨论，对于水的问题进行深入分析和思考，对于水的相关内容有充分的了解和认知，这样学生可以进一步自主探究，自主调动，呈现出事半功倍的教学成效。
4.在热学教学过程中渗透传统文化的相关内容
热学同样是初中物理教学中十分重要的内容，在教学过程中渗透传统文化内容，可以使学生更有兴趣进行相对应的教学和实践，能够提高学生的眼界和视野。
例如，可在教学中使用“省油灯——夹瓷盏”教学工具，这是古代传统的科技工艺品，在很多的古装影视剧中有比较高的出现频率，很多学生对这样的工具也比较熟悉。教师可以介绍和分析该工具的制作过程，进一步启发和引导学生充分了解和认知其中所蕴含的热学知识和相关理论，然后设置相对应的问题情境：省油灯是怎样实现省油的效果的呢？这和物理学的相关知识有什么联系呢？从夹瓷盏的制作工艺中，学生们能够进一步明确省油灯为什么省油，主要是因为在它的夹层中加入了冷水，结合物理热传导的知识和相关原理，通过冷水降温的方式避免油温过高而快速蒸发，以此呈现出良好的省油效果。通过这样的分析和介绍，学生可以更有效地了解相关内容，同时体会到传统文化的深刻内涵和无穷魅力，在具体的学习过程中明确物理知识，提高相应的实践应用能力。
总而言之，在初中物理教学过程中进一步渗透传统文化的相关内容，有着十分重要的作用和价值。在具体的教学过程中，要确保两者进行更深层次的融合和渗透，进而体现出传统文化的无穷魅力和深刻内涵。让学生在学习物理的过程中，提高自身的传统文化素质，激发学生的学习兴趣，进而使其积极性、主动性得到充分的调动，实现自主探究，在无形之中传承和弘扬传统文化，同时把握物理的相关知识和实践技能，为学生实现全面发展提供必要条件。
参考文献：
[1] 仲扣庄《物理学史教程》，南京师范大学出版社2019年。
[2] 樊瑶、陆建隆《在物理教学中渗透中华传统文化的认识与建议——从〈中国民间文化与物理趣味〉说起》，《物理之友》2017年第3期。
[3] 方武增《培养空间想象力渗透中华传统文化》，《物理通报》2016年第9期。
[4] 黄英标《注重优秀传统文化体现科技创新能力——全国高考物理试题的新动向》，《物理通报》2016年第8期。
[5] 张树玮、吴伟《将中华传统文化资源融入中学物理教学途径的探讨》，《中学物理教学参考》2015年第6期。