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摘 要：本文以小学音乐欣赏教学的主要教学目标为立足点，首先对视听联觉进行了简明扼要的概述，然后分析了在小学音乐欣赏教学中视听联觉的应用，最后有针对性地指出了音乐欣赏教学应用视听联觉的科学途径，供小学音乐教师参考。
关键词：视听联觉；小学；音乐；欣赏教学
视觉艺术与听觉艺术所对应的感知系统和表现方法虽然存在较为明显的不同，但是在某些情况下，二者又可以互相渗透、互相联系，并且在大脑中形成相应的视听联觉。作为一种普遍的心理现象，视听联觉与人们的日常生活息息相关，并且在人们所开展的各类审美活动中发挥着重要的作用。基于此，对于小学阶段所开展的音乐欣赏教学活动而言，合理应用视听联觉是非常有必要的。
一、视听联觉的概述
“联觉”指的是各种感觉之间产生互相作用的心理现象。“视听联觉”指的是，通过对视觉形象和声音进行类比的方式引发相应的联想，从而达到在视觉中获取相应听觉感受、在听觉中获取相应视觉感受的目的。对于音乐而言，在欣赏的过程中，由于音乐形象具有明显的抽象性，因此合理应用视听联觉，能够对音乐进行具象化处理，使学生形成更为深刻的音乐感受，并对音乐之美具有系统、深入的理解。
二、在小学音乐欣赏教学中应用视听联觉的作用
1. 培养学生的创造性思维
在传统教学理念指导下开展的音乐欣赏教学活动，学生往往处于被动接受知识的状态，学习积极性无法被彻底激发，难以提升教学效率。但在教学过程中对视频、图片等多媒体资料进行合理运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能强化学生的视听联觉反应，为其创新思维的拓展提供条件。以《妈妈的吻》为例，在欣赏的过程中，教师可以根据歌曲内容收集相应的视频在课堂上播放，使学生对自己的妈妈进行联想，通过真实感情和体验相结合的方式，充分调动学生的审美情感。
2. 激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，只有激发学生对音乐的兴趣，才能使他们主动参与到相关的音乐活动中。通过对《小星星》的欣赏过程进行分析可以看出，教师在教学活动开始前将与之相关的符号与动画进行展示，对吸引学生的注意力、活跃课堂气氛、激发学生积极性具有的作用是非常明显的。在充分唤醒学生视听联觉意识的基础上开展相应的音乐活动，可以保证绝大多数学生都能主动参与到音乐活动中，从而保证音乐教学质量的有效提升。
三、小学音乐欣赏教学应用视听联觉的途径
1. 借助多媒体技术
在科学技术日新月异的今天，多媒体技术在人们日常生活中的应用越来越普遍。传统观念中欣赏、学习音乐的主要方式通常為听，但是通过实践不难发现，这种方式无法完美地呈现音乐所具有的美感。由此可以看出，想要最大化地挖掘音乐的潜在魅力，适时融入视觉艺术是非常有必要的。这样做的目的是使学生真实地感受音乐所要传达的情绪和内涵，并以此为基础通过联想的方式实现对音乐情感的具象化，最终达到丰富情感体验的目标。
以《游击队之歌》为例，在对其欣赏之前，教师首先可以通过多媒体设备播放与游击队员和地道战相关的影视作品片断，让学生明确《游击队之歌》的创作背景，这样做可以在一定程度上加深学生在音乐欣赏过程中的审美体验。
另外，在欣赏《杜鹃圆舞曲》时，教师可以通过Flash动画展现杜鹃自由飞翔的情景，引导学生以形象感知作为切入点，对音乐的内涵进行感知，学生也会因此而获得更加美好的欣赏感受。
2. 借助实物教学道具
小学生所处的年龄段决定了他们中的大多数都对真实生动、色彩饱和度较高的教学道具有非常浓厚的兴趣。因此，在开展音乐欣赏教学活动的过程中，教师应当根据学生的实际情况，选择与所欣赏作品内容密切相关的道具展开教学，这样做不仅能够加深学生对学习内容的记忆，还能在一定程度上提升学生感知、体验和理解音乐的能力。通过对小学音乐教材内容进行分析和归纳可以发现，大部分欣赏作品都与动物或是学生的生活存在关联，教师应当将这一特点作为主要的参考依据制作教学道具，使道具最大限度地激发学生的求知欲和好奇心这对于教学效率的提升是非常有利的。
以《颠倒歌》为例，在开展教学活动的过程中，教师可以根据《颠倒歌》的内容制作一些动物卡片，这些卡片的作用在于激发学生的学习兴趣。生动、有趣的教学道具能为学生营造真实、立体的学习情境，学生在此情境中开展学习活动能够取得事半功倍的效果。除此之外，上述教学道具的合理应用，还可以强化学生的创造思维，使学生具备更强的联想能力。
实践结果表明，在音乐欣赏教学过程中对实物教学道具进行合理应用，可以充分调动学生的感官，使学生在注意力高度集中的基础上，根据所学内容发散自己的思维，并主动对音乐进行更深层次的学习与感受，促进学生的全面发展。
3. 借助静态图片
教师应当根据学生的实际情况，选择与之相适应的教学方法，通过对静态图片资源的科学应用，真正实现视觉艺术与听觉艺术的有机结合，让学生能够在轻松、欢快的氛围中对音乐所具有的魅力加以体会。
以《狮王进行曲》为例，在对该曲进行欣赏时，教师可以选择歌曲所包括的动物——蜜蜂、狮子的静态图片，将其与音乐进行结合，引导学生对音乐进行直接感受。
在对《百鸟朝凤》进行欣赏的过程中，教师首先要明确《百鸟朝凤》所描绘的画面是鸟儿在森林中自由、欢快地飞翔。之后，在欣赏课上，教师应当将杜鹃、百灵鸟、喜鹊等的静态图片展示给学生，让学生在教室内感受大自然的氛围，在此基础上开展相应的教学活动。
将音乐和静态图片进行结合，通过视觉艺术对听觉艺术加以辅助，即对视听联觉进行合理应用，有助于学生对音乐进行更加准确的记忆和深刻的理解。
通过上文的分析可以看出，作为视觉艺术中不可或缺的构成要素，无论是符号还是图形，对音乐欣赏教学活动的顺利进行都具有重要作用。视觉艺术和音乐欣赏相结合，使音乐欣赏变得更加具象化，可以对学生在学习过程中所产生的视听联觉的体验进行有效刺激，从而实现提高学生音乐审美能力的教学目标。
四、结论
综上所述，对小学音乐欣赏教学活动而言，视听联觉在培养学生创造性思维、激发学生学习积极性等方面具有的积极作用是非常明显的。因此，教师应当以小学生的年龄特征为立足点，借助多媒体技术、实物教学道具和静态图片，有效激发学生的视听联觉，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄小蕊.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2015.
[2]陈露寅.开发音乐联觉丰富审美体验[J].戏剧之家，2015（10）：80-81.
作者简介：常菁菁（1987— ），女，江苏泰州人，本科，二级教师，研究方向：小学音乐教育。
关键词：视听联觉；小学；音乐；欣赏教学
视觉艺术与听觉艺术所对应的感知系统和表现方法虽然存在较为明显的不同，但是在某些情况下，二者又可以互相渗透、互相联系，并且在大脑中形成相应的视听联觉。作为一种普遍的心理现象，视听联觉与人们的日常生活息息相关，并且在人们所开展的各类审美活动中发挥着重要的作用。基于此，对于小学阶段所开展的音乐欣赏教学活动而言，合理应用视听联觉是非常有必要的。
一、视听联觉的概述
“联觉”指的是各种感觉之间产生互相作用的心理现象。“视听联觉”指的是，通过对视觉形象和声音进行类比的方式引发相应的联想，从而达到在视觉中获取相应听觉感受、在听觉中获取相应视觉感受的目的。对于音乐而言，在欣赏的过程中，由于音乐形象具有明显的抽象性，因此合理应用视听联觉，能够对音乐进行具象化处理，使学生形成更为深刻的音乐感受，并对音乐之美具有系统、深入的理解。
二、在小学音乐欣赏教学中应用视听联觉的作用
1. 培养学生的创造性思维
在传统教学理念指导下开展的音乐欣赏教学活动，学生往往处于被动接受知识的状态，学习积极性无法被彻底激发，难以提升教学效率。但在教学过程中对视频、图片等多媒体资料进行合理运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能强化学生的视听联觉反应，为其创新思维的拓展提供条件。以《妈妈的吻》为例，在欣赏的过程中，教师可以根据歌曲内容收集相应的视频在课堂上播放，使学生对自己的妈妈进行联想，通过真实感情和体验相结合的方式，充分调动学生的审美情感。
2. 激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，只有激发学生对音乐的兴趣，才能使他们主动参与到相关的音乐活动中。通过对《小星星》的欣赏过程进行分析可以看出，教师在教学活动开始前将与之相关的符号与动画进行展示，对吸引学生的注意力、活跃课堂气氛、激发学生积极性具有的作用是非常明显的。在充分唤醒学生视听联觉意识的基础上开展相应的音乐活动，可以保证绝大多数学生都能主动参与到音乐活动中，从而保证音乐教学质量的有效提升。
三、小学音乐欣赏教学应用视听联觉的途径
1. 借助多媒体技术
在科学技术日新月异的今天，多媒体技术在人们日常生活中的应用越来越普遍。传统观念中欣赏、学习音乐的主要方式通常為听，但是通过实践不难发现，这种方式无法完美地呈现音乐所具有的美感。由此可以看出，想要最大化地挖掘音乐的潜在魅力，适时融入视觉艺术是非常有必要的。这样做的目的是使学生真实地感受音乐所要传达的情绪和内涵，并以此为基础通过联想的方式实现对音乐情感的具象化，最终达到丰富情感体验的目标。
以《游击队之歌》为例，在对其欣赏之前，教师首先可以通过多媒体设备播放与游击队员和地道战相关的影视作品片断，让学生明确《游击队之歌》的创作背景，这样做可以在一定程度上加深学生在音乐欣赏过程中的审美体验。
另外，在欣赏《杜鹃圆舞曲》时，教师可以通过Flash动画展现杜鹃自由飞翔的情景，引导学生以形象感知作为切入点，对音乐的内涵进行感知，学生也会因此而获得更加美好的欣赏感受。
2. 借助实物教学道具
小学生所处的年龄段决定了他们中的大多数都对真实生动、色彩饱和度较高的教学道具有非常浓厚的兴趣。因此，在开展音乐欣赏教学活动的过程中，教师应当根据学生的实际情况，选择与所欣赏作品内容密切相关的道具展开教学，这样做不仅能够加深学生对学习内容的记忆，还能在一定程度上提升学生感知、体验和理解音乐的能力。通过对小学音乐教材内容进行分析和归纳可以发现，大部分欣赏作品都与动物或是学生的生活存在关联，教师应当将这一特点作为主要的参考依据制作教学道具，使道具最大限度地激发学生的求知欲和好奇心这对于教学效率的提升是非常有利的。
以《颠倒歌》为例，在开展教学活动的过程中，教师可以根据《颠倒歌》的内容制作一些动物卡片，这些卡片的作用在于激发学生的学习兴趣。生动、有趣的教学道具能为学生营造真实、立体的学习情境，学生在此情境中开展学习活动能够取得事半功倍的效果。除此之外，上述教学道具的合理应用，还可以强化学生的创造思维，使学生具备更强的联想能力。
实践结果表明，在音乐欣赏教学过程中对实物教学道具进行合理应用，可以充分调动学生的感官，使学生在注意力高度集中的基础上，根据所学内容发散自己的思维，并主动对音乐进行更深层次的学习与感受，促进学生的全面发展。
3. 借助静态图片
教师应当根据学生的实际情况，选择与之相适应的教学方法，通过对静态图片资源的科学应用，真正实现视觉艺术与听觉艺术的有机结合，让学生能够在轻松、欢快的氛围中对音乐所具有的魅力加以体会。
以《狮王进行曲》为例，在对该曲进行欣赏时，教师可以选择歌曲所包括的动物——蜜蜂、狮子的静态图片，将其与音乐进行结合，引导学生对音乐进行直接感受。
在对《百鸟朝凤》进行欣赏的过程中，教师首先要明确《百鸟朝凤》所描绘的画面是鸟儿在森林中自由、欢快地飞翔。之后，在欣赏课上，教师应当将杜鹃、百灵鸟、喜鹊等的静态图片展示给学生，让学生在教室内感受大自然的氛围，在此基础上开展相应的教学活动。
将音乐和静态图片进行结合，通过视觉艺术对听觉艺术加以辅助，即对视听联觉进行合理应用，有助于学生对音乐进行更加准确的记忆和深刻的理解。
通过上文的分析可以看出，作为视觉艺术中不可或缺的构成要素，无论是符号还是图形，对音乐欣赏教学活动的顺利进行都具有重要作用。视觉艺术和音乐欣赏相结合，使音乐欣赏变得更加具象化，可以对学生在学习过程中所产生的视听联觉的体验进行有效刺激，从而实现提高学生音乐审美能力的教学目标。
四、结论
综上所述，对小学音乐欣赏教学活动而言，视听联觉在培养学生创造性思维、激发学生学习积极性等方面具有的积极作用是非常明显的。因此，教师应当以小学生的年龄特征为立足点，借助多媒体技术、实物教学道具和静态图片，有效激发学生的视听联觉，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄小蕊.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2015.
[2]陈露寅.开发音乐联觉丰富审美体验[J].戏剧之家，2015（10）：80-81.
作者简介：常菁菁（1987— ），女，江苏泰州人，本科，二级教师，研究方向：小学音乐教育。