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摘 要：Protel公司的大型软件Protel 99 SE由于其功能完善，易于掌握和使用方便等特点成为最流行的电子设计自动化（EDA）工具。利用EDA仿真软件对电路进行辅助分析，可以优化电路设计，缩短设计周期。文中介绍了在学习、使用和教学Protel 99 SE过程中的一些乐趣。
关键词：自助式教与学 学习兴趣 管理
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（a）-0175-01
“电子线路CAD”是我校开设的一门专业课，所用的软件是“Prptel 99SE”，经过我一个学期的教学研究，学生都能基本掌握绘图技能，顺利通过考工考证，让我在教与学中获得许多乐趣。现正值学校大力推广教研之风，利用“电子线路CAD课程”容易入手这一特点，结合几学期的教学经验，大胆地进行一些教学、教法的探究和尝试，以促进以后的教学工作更进一步。
1 用“自助式”教学法发挥学生主观能动性
由于开设这一门的班级是高职班，因此相对来说学生的基础还是较好的，如果完全由教师来讲授这门课，那么反而会失去学生学习的自主性，所以我在教学时尝试教师与学生的角色互换，发挥学生的主观能动性，实行“自助式”教学。
我先将教材整理，将一节课的内容分成几个小任务，第一个任务比较简单，要求全班学生都要完成，加强差生的辅导，务必使每个学生都能掌握。第二个任务比较难一点，对学习要求有所提高，这样学习好、反应快的学生在做完第一个任务之后，不至于无所事事，还能够锻炼自己的水平。第三个任务就是考验少数学生的学习能力，如果能发挥自己的水平，就很能体现自己的成就感。这样整个班级就比较活跃，调动了他们的积极性、主动性。通过这几个任务要求学生在这一节课里掌握什么样的技能，化整为零，学生可以根据自己的基础上机操作，做好笔记，还可以商量讨论，学生的认真程度以及对课本知识内容的掌握远远高于教师单一纯粹的讲授。在自学后，请同学“学生演示”，教师“广播教学”对一些重点、难点部分进行把关，进行讲解、操作分析，这样重点突出，难点的讲解更加细化，达到事半功倍的效果。
2 用各种手段充分吸引学生的学习兴趣
2.1 用优异的竞赛成绩激发学生的学习兴趣
在开设“电子线路CAD”这一门课的同时，我也开始了兴趣小组的辅导，利用短短一个月的时间，强化训练4名同学参加本市第二届学生电子电工技能竞赛，取得了一等奖一名，二等奖三名的好成绩。第二年新学期，我就把这些好成绩、好消息告诉新班级的学生，吸引了8名同学参加兴趣小组，短短的28节课的辅导，在本市第三届学生电子电工技能竞赛中，所辅导的8名同学包揽了一、二、三等奖，此后两年，而这些优异成绩充分吸引了全班学生的学习兴趣，让他们充满了信心，加强了学习的动力。
2.2 以培养未来的设计师为教学目标，激发学生的学习兴趣
为了上好“电子线路CAD”这门课，我结合了“无线电装接工中级考证”这一项任务，准备了许多考证用的电路图，要求学生通过用“Protel”软件设计PCB图，打印出来，在电子装配工艺课上，由相关教师带领学生根据图纸装配成PCB板，并用相关实验仪器检测。这样一来，学生都有了动手制作的兴趣。我还在教室将学生的优秀作业图纸张贴出来，将学生的装配好的PCB板展示出来，图纸形象，整齐美观，为教室增添了一道亮丽的风景线，每每学生看到自己设计的图纸和PCB板公布在教室上，心里想的是当一把设计师的瘾，高兴极了。也有了学习的动力，学生中形成了良好的学风，使更多不愿意学习的学生向好学的学生靠近，尝到了学习的滋味。
3 加强管理，强化技能训练
3.1 课堂管理严而有序
对于职校的学生，课堂管理尤为重要，作为任课教师，如何管理好学生也是一门艺术。首先教师要完成备课“三步曲”，备教材、备教法还要备学生。特别是“备学生”的过程要注意备好上课管理学生的学习习惯、学习的精神状态的方法与措施。在机房上课实际上管理难度更大一些，电脑上本身自带的小游戏会诱惑学生无心上课；上课过程中，一些硬件的损坏，软件的损坏也在所难免。为了解决这些问题，一方面教师要注重教法将学生的心牵回到课堂上，另一方面教师要在机房里多巡视辅导，督促学生完成课堂内容，在保证课堂纪律的前提下，还可以让一些早完成任务的同学去巡视辅导，这样的角色互换也能调动学生的学习积极性。
3.2 课堂上加强技能训练
3.2.1 加强局部训练，将理论记忆用上机操作来实现
在训练时，对课堂上的技能训练要强调局部训练，过去把重点内容讲深、讲透来突出重点，而现在则应突出重点内容的局部训练。学生对上机很感兴趣，但是对一些理论就兴趣缺乏，教师上课时对理论部分就不能要求学生死记硬背。比如元件的“封装”，如果不熟悉各种元件的封装，根本无法利用“Protel”软件生成PCB板。教师就要训练学生通过“Protel”软件中的PCB去熟记元件封装形式，还要将各类元件的封装整理归纳，方便学生查找，通过反复的上机练习，学生也就能将元件的封装牢牢的记住了。
“Protel”软件中有大量的英文命令。这就是“电子线路CAD”学习的一大难点，职校的学生英语基础薄弱，有一些学生英语和英语专业课都上的相当吃力，针对这一种情况，我迎难而上，上课就用英文版本的“Protel 99 SE”，不强求学生记每一个英文单词的读音和中文解释，只要求学生通过上机了解英文命令的功能，几节上机课下来，学生就能熟悉英文命令的功能甚至中文解释了。学生心理上还会有很大的成就感，觉得自己学会了“Protel软件”也训练了英文理解能力。
3.2.2 教师准备充分，强调限时训练
一个班级的学生能力会有所高低，完成訓练的时间也不相同，为了提高整节课的课堂效率，就要强调限时训练，要求学生训练时有时间观念，提高训练效率。为了让每一位同学课堂上都有任务可做，教师需要在课前准备好大量的电路图，其中一些电路图限量印刷，课堂上，教师不用规定学生训练的时间，只是针对做的比较快的学生，多发一张电路图，形成竞争意识，这样一来，学生就会有一种时间紧迫感，自觉的提高训练速度，争取多拿到一张电路图练习。只要学生能完成任务，就会产生满足感和成就感，这样的限时训练的确能加强学生的训练能力。
“电子线路CAD”这门课的教学，让我体会到了辅导学生竞赛获奖的成就感，更让我体会到了教学的乐趣，良好的师生互动，将会促进我更加乐于教学！
关键词：自助式教与学 学习兴趣 管理
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（a）-0175-01
“电子线路CAD”是我校开设的一门专业课，所用的软件是“Prptel 99SE”，经过我一个学期的教学研究，学生都能基本掌握绘图技能，顺利通过考工考证，让我在教与学中获得许多乐趣。现正值学校大力推广教研之风，利用“电子线路CAD课程”容易入手这一特点，结合几学期的教学经验，大胆地进行一些教学、教法的探究和尝试，以促进以后的教学工作更进一步。
1 用“自助式”教学法发挥学生主观能动性
由于开设这一门的班级是高职班，因此相对来说学生的基础还是较好的，如果完全由教师来讲授这门课，那么反而会失去学生学习的自主性，所以我在教学时尝试教师与学生的角色互换，发挥学生的主观能动性，实行“自助式”教学。
我先将教材整理，将一节课的内容分成几个小任务，第一个任务比较简单，要求全班学生都要完成，加强差生的辅导，务必使每个学生都能掌握。第二个任务比较难一点，对学习要求有所提高，这样学习好、反应快的学生在做完第一个任务之后，不至于无所事事，还能够锻炼自己的水平。第三个任务就是考验少数学生的学习能力，如果能发挥自己的水平，就很能体现自己的成就感。这样整个班级就比较活跃，调动了他们的积极性、主动性。通过这几个任务要求学生在这一节课里掌握什么样的技能，化整为零，学生可以根据自己的基础上机操作，做好笔记，还可以商量讨论，学生的认真程度以及对课本知识内容的掌握远远高于教师单一纯粹的讲授。在自学后，请同学“学生演示”，教师“广播教学”对一些重点、难点部分进行把关，进行讲解、操作分析，这样重点突出，难点的讲解更加细化，达到事半功倍的效果。
2 用各种手段充分吸引学生的学习兴趣
2.1 用优异的竞赛成绩激发学生的学习兴趣
在开设“电子线路CAD”这一门课的同时，我也开始了兴趣小组的辅导，利用短短一个月的时间，强化训练4名同学参加本市第二届学生电子电工技能竞赛，取得了一等奖一名，二等奖三名的好成绩。第二年新学期，我就把这些好成绩、好消息告诉新班级的学生，吸引了8名同学参加兴趣小组，短短的28节课的辅导，在本市第三届学生电子电工技能竞赛中，所辅导的8名同学包揽了一、二、三等奖，此后两年，而这些优异成绩充分吸引了全班学生的学习兴趣，让他们充满了信心，加强了学习的动力。
2.2 以培养未来的设计师为教学目标，激发学生的学习兴趣
为了上好“电子线路CAD”这门课，我结合了“无线电装接工中级考证”这一项任务，准备了许多考证用的电路图，要求学生通过用“Protel”软件设计PCB图，打印出来，在电子装配工艺课上，由相关教师带领学生根据图纸装配成PCB板，并用相关实验仪器检测。这样一来，学生都有了动手制作的兴趣。我还在教室将学生的优秀作业图纸张贴出来，将学生的装配好的PCB板展示出来，图纸形象，整齐美观，为教室增添了一道亮丽的风景线，每每学生看到自己设计的图纸和PCB板公布在教室上，心里想的是当一把设计师的瘾，高兴极了。也有了学习的动力，学生中形成了良好的学风，使更多不愿意学习的学生向好学的学生靠近，尝到了学习的滋味。
3 加强管理，强化技能训练
3.1 课堂管理严而有序
对于职校的学生，课堂管理尤为重要，作为任课教师，如何管理好学生也是一门艺术。首先教师要完成备课“三步曲”，备教材、备教法还要备学生。特别是“备学生”的过程要注意备好上课管理学生的学习习惯、学习的精神状态的方法与措施。在机房上课实际上管理难度更大一些，电脑上本身自带的小游戏会诱惑学生无心上课；上课过程中，一些硬件的损坏，软件的损坏也在所难免。为了解决这些问题，一方面教师要注重教法将学生的心牵回到课堂上，另一方面教师要在机房里多巡视辅导，督促学生完成课堂内容，在保证课堂纪律的前提下，还可以让一些早完成任务的同学去巡视辅导，这样的角色互换也能调动学生的学习积极性。
3.2 课堂上加强技能训练
3.2.1 加强局部训练，将理论记忆用上机操作来实现
在训练时，对课堂上的技能训练要强调局部训练，过去把重点内容讲深、讲透来突出重点，而现在则应突出重点内容的局部训练。学生对上机很感兴趣，但是对一些理论就兴趣缺乏，教师上课时对理论部分就不能要求学生死记硬背。比如元件的“封装”，如果不熟悉各种元件的封装，根本无法利用“Protel”软件生成PCB板。教师就要训练学生通过“Protel”软件中的PCB去熟记元件封装形式，还要将各类元件的封装整理归纳，方便学生查找，通过反复的上机练习，学生也就能将元件的封装牢牢的记住了。
“Protel”软件中有大量的英文命令。这就是“电子线路CAD”学习的一大难点，职校的学生英语基础薄弱，有一些学生英语和英语专业课都上的相当吃力，针对这一种情况，我迎难而上，上课就用英文版本的“Protel 99 SE”，不强求学生记每一个英文单词的读音和中文解释，只要求学生通过上机了解英文命令的功能，几节上机课下来，学生就能熟悉英文命令的功能甚至中文解释了。学生心理上还会有很大的成就感，觉得自己学会了“Protel软件”也训练了英文理解能力。
3.2.2 教师准备充分，强调限时训练
一个班级的学生能力会有所高低，完成訓练的时间也不相同，为了提高整节课的课堂效率，就要强调限时训练，要求学生训练时有时间观念，提高训练效率。为了让每一位同学课堂上都有任务可做，教师需要在课前准备好大量的电路图，其中一些电路图限量印刷，课堂上，教师不用规定学生训练的时间，只是针对做的比较快的学生，多发一张电路图，形成竞争意识，这样一来，学生就会有一种时间紧迫感，自觉的提高训练速度，争取多拿到一张电路图练习。只要学生能完成任务，就会产生满足感和成就感，这样的限时训练的确能加强学生的训练能力。
“电子线路CAD”这门课的教学，让我体会到了辅导学生竞赛获奖的成就感，更让我体会到了教学的乐趣，良好的师生互动，将会促进我更加乐于教学！