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摘 要：提高小学语文教学质量是每一位教师教学的主要目标。在新课程改革的实施背景下，注重学生在课堂上的主体地位，提高学生的学习效率就显得尤为重要。小学语文作为学生学习其他课程的基础，提高小学语文教学质量自然就成为目前教师关注的焦点。主要提出了在小学语文课堂上进行教学的几点策略，为语文教学效率的提升提供一些建议。
关键词：新课改；小学语文；教学质量；对策
小学语文是学生在小学阶段学习的一门重要课程，也是学生学习其他课程的基础。在语文教学中，教师要结合小学生的学习特点，巧妙地设计课堂的教学环节，让学生在课堂中充分发挥自己的主体地位，积极主动地参与到课堂活动中，从而提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性。下面我就结合自身的教学经验，从激发学生兴趣，积极引导与营造课堂氛围这三个方面简单谈谈我的看法。
一、激发兴趣，有效互动
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣在学生的学习过程中占据着重要的地位，尤其是对于小学生来说。由于小学生的年龄低，他们很难静下心来进行长时间的学习，因此，要使课堂教学顺利开展，教师就要激发学生的学习兴趣，使其怀着好奇与求知的心理学习。另外，教师还可以与学生进行有效的互动，将学生在课堂上的学习积极性调动起来，让学生在课堂学习中感受到语文学习的乐趣。
例如，在教学《燕子》时，我就先利用多媒体为学生播放了一段视频，并配上了音乐：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说‘这里的春天最美丽’”。在美妙的歌声与动画视频的双重作用下，学生的兴趣瞬间被激发了出来，还有些学生不自主地就跟随着音乐唱了起来。然后我让学生说一说自己对燕子的印象，谈谈燕子的特点。在接下来的课堂学习中，学生都十分积极地回答问题，认真地学习课文内容，课堂中的学习氛围浓厚而热烈，学生的学习效率也得到了提高。
二、积极引导，发散思维
在新课标的教学背景下，教师要充当好课堂引导者的角色，积极地引导学生进行学习。
在传统的语文课堂上，教师往往占据着课堂的主体，学生则要跟随着教师的步伐进行学习，在这样的教学模式下，学生缺少自主思考与探索的时间，不利于学生思维的发散与能力的提高。因此，在新时期的语文教学中，教师要转变教学观念，注重学生主体地位的实现，积极引导学生在课堂上思考问题，让学生真正成为课堂的主人。
例如，在教学《小木偶的故事》时，在学生读过了课文后，我便让学生再进行分角色有感情地朗读，让学生体会文中人物的内心情感，以便学生更好地理解课文内容。然后我让学生以小组为单位学习课文，并总结出本文的寓意，通过学生的思考与讨论，他们总结的都十分全面到位。接下来我让学生充分发挥想象，将故事续写下去，在一片欢声笑语中，每个学生都写出了自己心中的故事，既发散了學生的思维，又锻炼了学生的写作能力。最后我让学生思考：如果你碰到了老木匠，你会对他说些什么？如果你是那个小木偶，你会怎么做呢？这样的问题设计使得学生都陷入了沉思，他们积极地思考着，并努力地去体会小木偶所受的苦痛，这样的学习过程不仅让学生认识到生活的多面性，还让学生学会了换位思考，有助于学生人文素养的提升。
三、营造氛围，寓教于乐
良好的课堂氛围是调动学生学习热情的有效途径，爱玩是小学生的天性，在游戏中学生的思维与能力都会得到一定程度的发展，那么教师就可以充分地利用小学生的这一特点，为学生搭建游戏的平台与空间，挖掘学生的学习潜力，让学生在富有趣味的活动中学到知识与技能，真正实现寓教于乐的教学目的。
例如，在教学《两个铁球同时落地》时，我就让学生以小组为单位用不同重量的纸团做实验，这样的教学形式学生都觉得新奇有趣，他们学习的积极性自然就有所提高，在阅读课文时学生的兴奋之情也久久不息，有效地集中了学生的注意力，提高了课堂教学效率。再如，在教学《晏子使楚》时，我就让学生以课本剧表演的形式来学习课文。学生先通过自己的阅读来了解课文的主要内容，然后他们就要在自己理解的基础上进行拓展，在惟妙惟肖的表演中，生动形象的语言对话、肢体神态，都将课本中呆板的人物活灵活现地呈现了出来，在欢声笑语中学生收获到知识，也体会到语文学习的趣味性，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习质量。
总之，在新课程改革的教育教学背景下，提高小学语文教学质量是教学的必然要求。作为一名小学语文教师，我们要充分发挥自己的作用，巧妙地设计语文课堂教学的内容与环节，激发学生的学习兴趣，积极地引导学生思考问题，以发散学生的思维，并为学生营造良好的课堂氛围，使其积极主动地参与课堂活动，寓教于乐，真正实现愉快教学、高效教学，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张月琴.新课改形势下的提高小学语文教学质量的对策[J].课程教育研究，2012.
[2]王亚晶.巧用多媒体提高小学语文教学的有效性[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
关键词：新课改；小学语文；教学质量；对策
小学语文是学生在小学阶段学习的一门重要课程，也是学生学习其他课程的基础。在语文教学中，教师要结合小学生的学习特点，巧妙地设计课堂的教学环节，让学生在课堂中充分发挥自己的主体地位，积极主动地参与到课堂活动中，从而提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性。下面我就结合自身的教学经验，从激发学生兴趣，积极引导与营造课堂氛围这三个方面简单谈谈我的看法。
一、激发兴趣，有效互动
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣在学生的学习过程中占据着重要的地位，尤其是对于小学生来说。由于小学生的年龄低，他们很难静下心来进行长时间的学习，因此，要使课堂教学顺利开展，教师就要激发学生的学习兴趣，使其怀着好奇与求知的心理学习。另外，教师还可以与学生进行有效的互动，将学生在课堂上的学习积极性调动起来，让学生在课堂学习中感受到语文学习的乐趣。
例如，在教学《燕子》时，我就先利用多媒体为学生播放了一段视频，并配上了音乐：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说‘这里的春天最美丽’”。在美妙的歌声与动画视频的双重作用下，学生的兴趣瞬间被激发了出来，还有些学生不自主地就跟随着音乐唱了起来。然后我让学生说一说自己对燕子的印象，谈谈燕子的特点。在接下来的课堂学习中，学生都十分积极地回答问题，认真地学习课文内容，课堂中的学习氛围浓厚而热烈，学生的学习效率也得到了提高。
二、积极引导，发散思维
在新课标的教学背景下，教师要充当好课堂引导者的角色，积极地引导学生进行学习。
在传统的语文课堂上，教师往往占据着课堂的主体，学生则要跟随着教师的步伐进行学习，在这样的教学模式下，学生缺少自主思考与探索的时间，不利于学生思维的发散与能力的提高。因此，在新时期的语文教学中，教师要转变教学观念，注重学生主体地位的实现，积极引导学生在课堂上思考问题，让学生真正成为课堂的主人。
例如，在教学《小木偶的故事》时，在学生读过了课文后，我便让学生再进行分角色有感情地朗读，让学生体会文中人物的内心情感，以便学生更好地理解课文内容。然后我让学生以小组为单位学习课文，并总结出本文的寓意，通过学生的思考与讨论，他们总结的都十分全面到位。接下来我让学生充分发挥想象，将故事续写下去，在一片欢声笑语中，每个学生都写出了自己心中的故事，既发散了學生的思维，又锻炼了学生的写作能力。最后我让学生思考：如果你碰到了老木匠，你会对他说些什么？如果你是那个小木偶，你会怎么做呢？这样的问题设计使得学生都陷入了沉思，他们积极地思考着，并努力地去体会小木偶所受的苦痛，这样的学习过程不仅让学生认识到生活的多面性，还让学生学会了换位思考，有助于学生人文素养的提升。
三、营造氛围，寓教于乐
良好的课堂氛围是调动学生学习热情的有效途径，爱玩是小学生的天性，在游戏中学生的思维与能力都会得到一定程度的发展，那么教师就可以充分地利用小学生的这一特点，为学生搭建游戏的平台与空间，挖掘学生的学习潜力，让学生在富有趣味的活动中学到知识与技能，真正实现寓教于乐的教学目的。
例如，在教学《两个铁球同时落地》时，我就让学生以小组为单位用不同重量的纸团做实验，这样的教学形式学生都觉得新奇有趣，他们学习的积极性自然就有所提高，在阅读课文时学生的兴奋之情也久久不息，有效地集中了学生的注意力，提高了课堂教学效率。再如，在教学《晏子使楚》时，我就让学生以课本剧表演的形式来学习课文。学生先通过自己的阅读来了解课文的主要内容，然后他们就要在自己理解的基础上进行拓展，在惟妙惟肖的表演中，生动形象的语言对话、肢体神态，都将课本中呆板的人物活灵活现地呈现了出来，在欢声笑语中学生收获到知识，也体会到语文学习的趣味性，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习质量。
总之，在新课程改革的教育教学背景下，提高小学语文教学质量是教学的必然要求。作为一名小学语文教师，我们要充分发挥自己的作用，巧妙地设计语文课堂教学的内容与环节，激发学生的学习兴趣，积极地引导学生思考问题，以发散学生的思维，并为学生营造良好的课堂氛围，使其积极主动地参与课堂活动，寓教于乐，真正实现愉快教学、高效教学，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张月琴.新课改形势下的提高小学语文教学质量的对策[J].课程教育研究，2012.
[2]王亚晶.巧用多媒体提高小学语文教学的有效性[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.