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摘 要：课堂不仅为教师施展自身才华提供了平台，还是其实现人生价值的有效媒介之一。课堂教学的成效决定着教学质量。所以，教师要进一步研究和探索高效课堂建设方案，切实提升课堂教学成效，从根本上提升学校的核心竞争力。从自身实践经验出发，就如何提高高中化学课堂教学效率提供了有效借鉴。
关键词：课堂有效性;教学方式;探究能力;教育技术
当前，课堂教学的高效性已成为课堂教学改革研究和探讨的热点话题。新课程改革的突破口之一是提高课堂效率，营造高效课堂。高效的化学课堂教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还能充分发挥教师教学的主导作用，更能满足社会发展对人才的要求。
一、对高中化学课堂教学高效性的理解
“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。所以，化学课堂教学的高效性包含两个方面。从学生角度来说，高效课堂是学生在轻松愉快的学习心理中，积极思考，在学习特定的内容时所花费的时间越少，效率就越高;从教师角度来讲，教师要科学合理的制定三维目标，教师的主导作用得以充分发挥，对达成教育目标的高效教学策略进行精心设计，最大限度地使三维目标得以实现。
二、明确目标，备好新课
高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此教师备课是实施教学的第一个环节，也是整个教学过程中最重要的一个环节。为了备好课，我校化学教师提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整节课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。利用每周三的集体备课时间，认真研究教学大纲和所选用的教材，把教学目标细化分解到每节课当中。然后大家就如何设计这堂课，以及为什么如此设计等问题展开谈论，交流心得体会，最后按照新课改要求并结合授课和学生实际制订出合理的授课方案。这种做法，不仅可以使教师之间互相培训、互相学习、共同进步，更重要的是制订出了科学合理的教学计划，让教师有备而来，更好地主导课堂，做到有的放矢，可以使课堂变得紧凑，让学生积极参与，为顺利完成教学任务做最好的准备。当然要做到这些，事先必须对学生的基础进行调查，明白学生的问题在哪里，对症下药，才能实现高效。
三、更新教师教学观念，突显学生主体地位
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，在以往的教学过程中，教师往往注重了教师的主导作用，强调了教师的教而忽视了学生的学，使教师成为了讲师，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。为此教师要改变教学观念。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”，我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少，而是看学生掌握了多少，新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输，包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。
四、激发学生学习化学的兴趣，保持持久的学习动力
兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力，因此，在新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼，引人入胜的情景，激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地，主动地探索问题，寻求知识目标，用自己潜藏的内在动力去突破重点、难点，从而取得更好的成绩。
1.创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。俗话说“好的开头是成功的一半”。一个新颖精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入本堂课的情景之中，掀起学生积极情感的浪潮，激发学生的学习兴趣。
2.从联系生活入手，学以致用，诱发学习兴趣。心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。
五、创设生活化教学情境
创设生活化教学情境，有助于学生加深对化学知识的理解，有助于学生树立社会责任感，有助于拓展学生的知识视野.教师精心创设生活化教学情境，引导学生学以致用，让学生充分意识到化学不仅具有较强的实用性，而且可以拓展知识面，提高综合能力，进而激发学习动机，巩固并完善化学知识系统.教师不仅要开展全面的理论教学，而且要开展个性的德育教学，要培养学生的社会责任感，强化学生的生态保护意识，引导学生热爱自然、关心人类命运.
六、科学应用现代教育技术
进入21世纪以来，科学技术取得了突飞猛进的发展，现代教育技术在一定程度上消除了时间和空间的隔阂，能更加直观地反映出事物的变化规律以及特征，这为学生探索研究提供了有利条件。在具体的教学实践中，教师要充分应用现代教育技术，积极发挥虚拟技术、网络技术以及计算机的优势，积极创设有效的教学情境，将理论知识与生活实际进行有机联系，回归课堂教学的本质，让学生更加全面、清晰地了解社会、技术以及科学之间的关系，真正做到学有所用。
此外，要建立合理的科学评价制度，对学生的学习成果进行评价，证实教学设计的有效性，通过评价来提升下一次教学过程的设计效果，同时激励学生更加努力的学习。
关键词：课堂有效性;教学方式;探究能力;教育技术
当前，课堂教学的高效性已成为课堂教学改革研究和探讨的热点话题。新课程改革的突破口之一是提高课堂效率，营造高效课堂。高效的化学课堂教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还能充分发挥教师教学的主导作用，更能满足社会发展对人才的要求。
一、对高中化学课堂教学高效性的理解
“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。所以，化学课堂教学的高效性包含两个方面。从学生角度来说，高效课堂是学生在轻松愉快的学习心理中，积极思考，在学习特定的内容时所花费的时间越少，效率就越高;从教师角度来讲，教师要科学合理的制定三维目标，教师的主导作用得以充分发挥，对达成教育目标的高效教学策略进行精心设计，最大限度地使三维目标得以实现。
二、明确目标，备好新课
高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此教师备课是实施教学的第一个环节，也是整个教学过程中最重要的一个环节。为了备好课，我校化学教师提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整节课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。利用每周三的集体备课时间，认真研究教学大纲和所选用的教材，把教学目标细化分解到每节课当中。然后大家就如何设计这堂课，以及为什么如此设计等问题展开谈论，交流心得体会，最后按照新课改要求并结合授课和学生实际制订出合理的授课方案。这种做法，不仅可以使教师之间互相培训、互相学习、共同进步，更重要的是制订出了科学合理的教学计划，让教师有备而来，更好地主导课堂，做到有的放矢，可以使课堂变得紧凑，让学生积极参与，为顺利完成教学任务做最好的准备。当然要做到这些，事先必须对学生的基础进行调查，明白学生的问题在哪里，对症下药，才能实现高效。
三、更新教师教学观念，突显学生主体地位
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，在以往的教学过程中，教师往往注重了教师的主导作用，强调了教师的教而忽视了学生的学，使教师成为了讲师，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。为此教师要改变教学观念。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”，我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少，而是看学生掌握了多少，新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输，包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。
四、激发学生学习化学的兴趣，保持持久的学习动力
兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力，因此，在新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼，引人入胜的情景，激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地，主动地探索问题，寻求知识目标，用自己潜藏的内在动力去突破重点、难点，从而取得更好的成绩。
1.创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。俗话说“好的开头是成功的一半”。一个新颖精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入本堂课的情景之中，掀起学生积极情感的浪潮，激发学生的学习兴趣。
2.从联系生活入手，学以致用，诱发学习兴趣。心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。
五、创设生活化教学情境
创设生活化教学情境，有助于学生加深对化学知识的理解，有助于学生树立社会责任感，有助于拓展学生的知识视野.教师精心创设生活化教学情境，引导学生学以致用，让学生充分意识到化学不仅具有较强的实用性，而且可以拓展知识面，提高综合能力，进而激发学习动机，巩固并完善化学知识系统.教师不仅要开展全面的理论教学，而且要开展个性的德育教学，要培养学生的社会责任感，强化学生的生态保护意识，引导学生热爱自然、关心人类命运.
六、科学应用现代教育技术
进入21世纪以来，科学技术取得了突飞猛进的发展，现代教育技术在一定程度上消除了时间和空间的隔阂，能更加直观地反映出事物的变化规律以及特征，这为学生探索研究提供了有利条件。在具体的教学实践中，教师要充分应用现代教育技术，积极发挥虚拟技术、网络技术以及计算机的优势，积极创设有效的教学情境，将理论知识与生活实际进行有机联系，回归课堂教学的本质，让学生更加全面、清晰地了解社会、技术以及科学之间的关系，真正做到学有所用。
此外，要建立合理的科学评价制度，对学生的学习成果进行评价，证实教学设计的有效性，通过评价来提升下一次教学过程的设计效果，同时激励学生更加努力的学习。