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摘要 国防生是军队利用普通高校的教育教学资源培养的后备军官，其素质高低对国防建设产生重要影响。加强学风建设，促进培养国防生扎实的基础知识和专业能力对增强国防生素质尤为重要。在结合工作实际的基础上，对目前国防生学风建设中存在的主要问题进行了归因分析，并着重从3个方面讨论策略，以期为提高国防生素质，增强国防生教育管理提供有益的探索。
关键词 国防生 学风建设
中图分类号：G641 文献标识码：Ａ
国防生是改革开放以后，国家为加强国防现代化建设，根据军队建设需要，由普通高等学校参加国家统一招生考试中录取的学生或在校大学生中选拔出来的毕业后定向分配到军队工作的学生他们是军队依托普通高等学校培养的后备军官，肩负着学习专业基础知识、掌握高科技军事理论和现代战争规律的特殊历史使命。所以，国防生综合素质的高低对于实施科教兴国、科技强军战略方针，全面加强军队现代化建设，具有重大的现实意义 。
目前国防生的培养处于探索实践阶段，随着国防生教育、管理、服务的不断深入， 一些问题不断暴露出来，其中比较突出的就是如何有效地加强学风建设。本文从目前国防生学风建设中出现的主要问题、原因以及应对策略等方面进行讨论。
一、高校国防生学风建设面临的问题及其原因分析
（一）部分国防生学习内动力不足。
部分学生学习动力不足，对所学专业不热衷，缺乏学习兴趣。主要表现为部分国防生上课缺课、早退，课堂上不能认真听讲，课堂作业不能按时完成等情况。国防生不仅有国防奖学金还有稳定的工作分配，而且许多国防生认为目前部队采取计划分配的就业模式，带有浓厚的定向色彩，于是学好学坏一个样，只要按时毕业，一切就万事大吉，高枕无忧，因此失去了学习的动力，失去了竞争压力，思想产生惰性，抱着得过且过的不良心态，学习劲头明显滑坡，只满足能修满学分。这种“铁饭碗”思想很大程度上导致国防生成绩落后。
（二）部分国防生因身份定位不合理，迷茫和困惑导致学习动力下降。
一方面，据重庆大学《国防生心理压力现状及调适对策研究》课题组调查 ，国防生报考动机存在就业保障型，经济保障犁，投机取巧型和盲目服从型，而真正出于对军人职业的热爱而报考的学生不多，于是造成部分国防生身份定位不合理。另一方面，部分国防生由于工作分配的计划性、工作环境的艱苦性、工作性质的特殊性使他们迷茫和退缩，使他们对国防生的认同度降低，更有甚者对未来的军旅生涯产生了动摇。这使国防生的心理受到剧烈的震荡，直接导致他们心态的变化。于是国防生中学风状况两极化现象比较突出，既有活泼、愉快、奋发的积极倾向，又有低沉、悲观、颓废的消极倾向③。
二、促进高校国防生学风建设的策略探索
（一）通过思想教育、完善激励机制，提高国防生学习内动力。
紧紧抓住各种思想教育的机会，在国防生中大力倡导“好学笃行，厚德致远”，帮助学生树立正确的学习观，提高学习的主动性，让他们把学习当成一种境界来追求，当成一种品德来培养，当作是身心愉悦、精神享受的需要乐于学习。要不断完善激励机制，如完善国防奖学会评定制度，以每学年的综合测评考核成绩进行奖学金的定级核定，从而杜绝“大锅饭”现象，真正实现“奖优惩懒”，最大限度激发困防生的学习热情，改变学风不正的现状，形成争先进、创一流的学习氛围。
（二）通过实行国防生严进严出制度，提高国防生忧患意识和奋斗动力。
一是严把进口关。招生时，切实执行国家招收国防生的文件精神，严格按照选拔标准，做好招生工作，提高新生质量。在校选拔国防生时，尽可能地将学习成绩好、表现好的双优学生选拔进入国防生行列。二是严格出口管理。一方面，对国防生在培养期间实行全程筛选，对于不适合继续培养的，应取消国防生资格，实行分流，并将优秀的学生及时补充到国防生队伍中来。另一方面，完善现有的国防生毕业分配制度，综合参考学生学习成绩和在校表现，实行“优等优分”，杜绝优生差生一个样，甚至能力与就业岗位倒置的现象，客观公正地选拔人才，营造公平竞争风气，这将有力促使形成积极向上、奋发有为的学习风气。
（三）通过实行职业生涯规划指导，消除国防生的迷茫和困惑，提高其学习热情。
一方面可充分利用军地资源，开展“国防生职业发展论坛”，对军旅生涯成功要素进行解码，解答国防生心中的疑惑，引导国防生进行职业发展规划，让国防生对军旅生涯的发展等问题有更清晰地认识与理解，明确今后努力方向，从而激发他们的奋斗热情和打牢他们携笔从戎的思想根基。另一方面可邀请优秀毕业国防生或返校读研国防生和在校国防生进行经验交流。因为他们曾经是国防生队伍中优秀的代表，具有类似的国防生经历，其体会与经验在国防生培养中也更具真实感和现实感而更能被国防生所接受。而且他们有部队工作经验，经过正规的军政历练，具备过硬的军政素质，因此通过他们自身的示范与切身交流，让在校国防生对部队任职有更深层次的了解，让他们切身感受到部队的实际要求，明确自身的不足和差距，从而提高学习和奋斗热情。□
（作者单位：广东工业大学）
注释：
①张金华，新时期国防生教育管理工作探析.当代经济，2006（3）
②王威孚，朱梅梵.加强与创新国防生思想政治教育的研究与实践.中国高教研究，2008（5）
③马鹰.十年来国防生培养定位及相关问题反思.南昌航空大学学报：社会科学版，2011（4）：41.
关键词 国防生 学风建设
中图分类号：G641 文献标识码：Ａ
国防生是改革开放以后，国家为加强国防现代化建设，根据军队建设需要，由普通高等学校参加国家统一招生考试中录取的学生或在校大学生中选拔出来的毕业后定向分配到军队工作的学生他们是军队依托普通高等学校培养的后备军官，肩负着学习专业基础知识、掌握高科技军事理论和现代战争规律的特殊历史使命。所以，国防生综合素质的高低对于实施科教兴国、科技强军战略方针，全面加强军队现代化建设，具有重大的现实意义 。
目前国防生的培养处于探索实践阶段，随着国防生教育、管理、服务的不断深入， 一些问题不断暴露出来，其中比较突出的就是如何有效地加强学风建设。本文从目前国防生学风建设中出现的主要问题、原因以及应对策略等方面进行讨论。
一、高校国防生学风建设面临的问题及其原因分析
（一）部分国防生学习内动力不足。
部分学生学习动力不足，对所学专业不热衷，缺乏学习兴趣。主要表现为部分国防生上课缺课、早退，课堂上不能认真听讲，课堂作业不能按时完成等情况。国防生不仅有国防奖学金还有稳定的工作分配，而且许多国防生认为目前部队采取计划分配的就业模式，带有浓厚的定向色彩，于是学好学坏一个样，只要按时毕业，一切就万事大吉，高枕无忧，因此失去了学习的动力，失去了竞争压力，思想产生惰性，抱着得过且过的不良心态，学习劲头明显滑坡，只满足能修满学分。这种“铁饭碗”思想很大程度上导致国防生成绩落后。
（二）部分国防生因身份定位不合理，迷茫和困惑导致学习动力下降。
一方面，据重庆大学《国防生心理压力现状及调适对策研究》课题组调查 ，国防生报考动机存在就业保障型，经济保障犁，投机取巧型和盲目服从型，而真正出于对军人职业的热爱而报考的学生不多，于是造成部分国防生身份定位不合理。另一方面，部分国防生由于工作分配的计划性、工作环境的艱苦性、工作性质的特殊性使他们迷茫和退缩，使他们对国防生的认同度降低，更有甚者对未来的军旅生涯产生了动摇。这使国防生的心理受到剧烈的震荡，直接导致他们心态的变化。于是国防生中学风状况两极化现象比较突出，既有活泼、愉快、奋发的积极倾向，又有低沉、悲观、颓废的消极倾向③。
二、促进高校国防生学风建设的策略探索
（一）通过思想教育、完善激励机制，提高国防生学习内动力。
紧紧抓住各种思想教育的机会，在国防生中大力倡导“好学笃行，厚德致远”，帮助学生树立正确的学习观，提高学习的主动性，让他们把学习当成一种境界来追求，当成一种品德来培养，当作是身心愉悦、精神享受的需要乐于学习。要不断完善激励机制，如完善国防奖学会评定制度，以每学年的综合测评考核成绩进行奖学金的定级核定，从而杜绝“大锅饭”现象，真正实现“奖优惩懒”，最大限度激发困防生的学习热情，改变学风不正的现状，形成争先进、创一流的学习氛围。
（二）通过实行国防生严进严出制度，提高国防生忧患意识和奋斗动力。
一是严把进口关。招生时，切实执行国家招收国防生的文件精神，严格按照选拔标准，做好招生工作，提高新生质量。在校选拔国防生时，尽可能地将学习成绩好、表现好的双优学生选拔进入国防生行列。二是严格出口管理。一方面，对国防生在培养期间实行全程筛选，对于不适合继续培养的，应取消国防生资格，实行分流，并将优秀的学生及时补充到国防生队伍中来。另一方面，完善现有的国防生毕业分配制度，综合参考学生学习成绩和在校表现，实行“优等优分”，杜绝优生差生一个样，甚至能力与就业岗位倒置的现象，客观公正地选拔人才，营造公平竞争风气，这将有力促使形成积极向上、奋发有为的学习风气。
（三）通过实行职业生涯规划指导，消除国防生的迷茫和困惑，提高其学习热情。
一方面可充分利用军地资源，开展“国防生职业发展论坛”，对军旅生涯成功要素进行解码，解答国防生心中的疑惑，引导国防生进行职业发展规划，让国防生对军旅生涯的发展等问题有更清晰地认识与理解，明确今后努力方向，从而激发他们的奋斗热情和打牢他们携笔从戎的思想根基。另一方面可邀请优秀毕业国防生或返校读研国防生和在校国防生进行经验交流。因为他们曾经是国防生队伍中优秀的代表，具有类似的国防生经历，其体会与经验在国防生培养中也更具真实感和现实感而更能被国防生所接受。而且他们有部队工作经验，经过正规的军政历练，具备过硬的军政素质，因此通过他们自身的示范与切身交流，让在校国防生对部队任职有更深层次的了解，让他们切身感受到部队的实际要求，明确自身的不足和差距，从而提高学习和奋斗热情。□
（作者单位：广东工业大学）
注释：
①张金华，新时期国防生教育管理工作探析.当代经济，2006（3）
②王威孚，朱梅梵.加强与创新国防生思想政治教育的研究与实践.中国高教研究，2008（5）
③马鹰.十年来国防生培养定位及相关问题反思.南昌航空大学学报：社会科学版，2011（4）：41.