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教学经验作为一种客观存在的教育资源,有一定的教育价值,可以为日常教育实践中的教育主体提供行动依据。但因经验天然存在的缺陷,教育经验在指导教育主体的教育行动时也存在无法避免的弊端。因此,日常教育实践中,教育主体对待经验学习要谨思慎行,通过全面看待教育经验、进行思维训练、加强批判性反思、增强理论素养、培养教育思维的方式超越经验的局限,最大化地实现经验的正面价值。