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【摘 要】小组合作是一种全新的教学方法，对初中语文阅读教学有很大帮助，它不仅可以突破教学重难点，还能培养学生的团结合作意识，提高教师的教学质量。
【关键词】小组合作;初中语文;阅读教学
阅读是初中语文的重要教学内容，受到教师和学生的广泛关注。因此，教师应该创新教学方法，提升学生的阅读理解能力，促进学生语文水平的提高。教师应该在教学中对学生的阅读理解能力进行培养，运用科学的教学方法引导学生阅读，让学生在反复阅读中提升自己的语感，从而学到更多的知识与技能。教师在教学中应该充分考虑学生的学习状况，让学生在小组合作的学习模式中学习，充分尊重学生学习的主动性，锻炼学生的学以致用能力。这样不仅可以开发学生的思维，还可以提高学生的阅读水平，助力教学的顺利实施。
一、小组合作的含义及意义
合作学习是指教师在课堂中与学生进行充分互动，从而完成教学目标的教学方法，这充分尊重了学生学习的主动性，让学生在课堂中积极探索，培养学生的思考问题能力。小组合作学习可以让教师与学生进行互动，培养学生的团结合作能力，让学生产生对知识的理解，开发学生的思维，教师也要在小组合作中培养学生的竞争意识，让学生取得良好的学习效果。
二、小组合作在初中语文阅读中的教学现状
初中语文教学是学生与作者进行交流，它是让学生在反复阅读的过程中理解课文传达的知识，加深对课文内容的理解，并形成自身的观点。教师在教学过程中应该充分激发学生学习的积极性，让学生有饱满的学习热情，充分挖掘学习潜力，提高阅读理解能力，从而提升学生的素质。但是，很多教师在教学中不能真正发挥合作学习的价值，在教学中以为营造良好的学习氛围，为教学内容的关注力度比较小，学生的思维开发的机会也比较少，学生在学习中也不会取得良好的学习效果。同时，教师在教学过程中仍然没有改变传统的教学模式，没有真正把学习的主动性还给学生，小组合作过于表面化。
三、小组合作在初中语文阅读教学中的运用
阅读是初中语文的重要教学内容，学生在阅读中可以提升阅读理解、语言表达等能力。那么，教师应该怎样提升学生的核心素养呢？教师在教学中应该把学习的主动性还给学生，让学生有自主学习探究的机会，像作家的经历、创作背景、文章中的生词，学生都可以通过自学弄明白。对于那些重难点知识，学生自主学习会有很大的压力，教师可以运用小组合作的方式，让学生在小组讨论中充分进行交流，从而学到更多知识，这样既可以让学生有充分表达自我观点的机会，又可以突破教学重难点。
首先，教师应该为学生营造良好的合作氛围。兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才会积极参与到课堂中。教师应该在教学中注重对学生学习兴趣的激发，通过营造良好的合作氛围以及教师的引导，激发学生的学习积极性。因此，教师在教学中应该为学生营造一个表达自我观点的机会，让同学之间的关系更加和谐，这样学生参与互动交流的积极性才会更高。比如，在《有朋自远方来》的知识学习中，教师可以让学生六个人分成一组，然后让学生在小组中展示自己，可以介绍自己的特长，也可以介绍自己喜欢的一本名著，也可以介绍自己的性格，学生通过交流可以对同学加深了解，然后在无形中就收获了友谊。教师让学生在良好的学习氛围中介绍自己，给学生充分表现自我的机会，也让同学之间的关系更加和谐。
其次，制定小组分组形式。教师在充分调动学生的学习兴趣后，还要根据学生的学习状况、兴趣爱好等方面合理进行分组。比如，教师可以将五六名同学分成一组，在每组里面都应该有一个学习能力强的学生，这名同学要负责组织活动、记录小组讨论内容等工作，还要让组内每名成员都积极参与到小组讨论中，激发学生更高的学习积极性。
再次，探究合作学习活动。教师要在上课前制定好这节课的教学目的，让学生在互动中学到更多的知识。学生在小组合作学习中都是独立的个体，能够针对自身的学习需要学习知识。同时，教师还应该对学生合理引导，让每个学生都有适合自身发展的学习目标，然后通过分工合作共同完成整篇文章的学习。最后，小组合作中每个成员都要把自己的收获展示出来，并对这些成果进行整合。学生通过小组合作学习模式，既培养了自身的团结合作意识，也提高了阅读理解能力。
最后，营造良好竞争氛围，让学生取得良好的学习效果。小组合作学习后，教师要根据小组成果进行评价，这样可以让学生有竞争意识，从而让学生取得良好的学习效果，提高学生的阅读理解能力。教师在教学评价时一定要科学全面，既要对小组整体进行评价，也要对每个学生进行评价，既要评价学习过程、学习态度，也要对学习结果进行评价。教师在评价时一定要对那些表现良好的学生给予肯定，然后对那些学习出现困境的学生耐心指导，从而让每个学生都能有所发展。另外，教师还可以让小组成员相互之间进行评价，这样学生就可以更加清楚知道自己的优势和不足，从而为以后的学习打下铺垫，同时同学之间的关系也会变得更加融洽。
四、结束语
总之，小组合作学习应用在阅读教学中有很大作用，它能让学生减轻学习压力，更好地掌握知识，还可以锻炼学生的团结合作能力，让班集体的关系更加融洽。因此，教师在教学中一定要注重运用小组合作模式来培养学生，从而让学生取得更加良好的学习效果。
【参考文献】
[1]李知文.小组合作在初中语文阅读教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019-10-10
[2]张梅菊.合作学习在初中语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2014-05-15
[3]張静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016-08-10
（甘肃省天水市伏羲中学，甘肃 天水 741000）
【关键词】小组合作;初中语文;阅读教学
阅读是初中语文的重要教学内容，受到教师和学生的广泛关注。因此，教师应该创新教学方法，提升学生的阅读理解能力，促进学生语文水平的提高。教师应该在教学中对学生的阅读理解能力进行培养，运用科学的教学方法引导学生阅读，让学生在反复阅读中提升自己的语感，从而学到更多的知识与技能。教师在教学中应该充分考虑学生的学习状况，让学生在小组合作的学习模式中学习，充分尊重学生学习的主动性，锻炼学生的学以致用能力。这样不仅可以开发学生的思维，还可以提高学生的阅读水平，助力教学的顺利实施。
一、小组合作的含义及意义
合作学习是指教师在课堂中与学生进行充分互动，从而完成教学目标的教学方法，这充分尊重了学生学习的主动性，让学生在课堂中积极探索，培养学生的思考问题能力。小组合作学习可以让教师与学生进行互动，培养学生的团结合作能力，让学生产生对知识的理解，开发学生的思维，教师也要在小组合作中培养学生的竞争意识，让学生取得良好的学习效果。
二、小组合作在初中语文阅读中的教学现状
初中语文教学是学生与作者进行交流，它是让学生在反复阅读的过程中理解课文传达的知识，加深对课文内容的理解，并形成自身的观点。教师在教学过程中应该充分激发学生学习的积极性，让学生有饱满的学习热情，充分挖掘学习潜力，提高阅读理解能力，从而提升学生的素质。但是，很多教师在教学中不能真正发挥合作学习的价值，在教学中以为营造良好的学习氛围，为教学内容的关注力度比较小，学生的思维开发的机会也比较少，学生在学习中也不会取得良好的学习效果。同时，教师在教学过程中仍然没有改变传统的教学模式，没有真正把学习的主动性还给学生，小组合作过于表面化。
三、小组合作在初中语文阅读教学中的运用
阅读是初中语文的重要教学内容，学生在阅读中可以提升阅读理解、语言表达等能力。那么，教师应该怎样提升学生的核心素养呢？教师在教学中应该把学习的主动性还给学生，让学生有自主学习探究的机会，像作家的经历、创作背景、文章中的生词，学生都可以通过自学弄明白。对于那些重难点知识，学生自主学习会有很大的压力，教师可以运用小组合作的方式，让学生在小组讨论中充分进行交流，从而学到更多知识，这样既可以让学生有充分表达自我观点的机会，又可以突破教学重难点。
首先，教师应该为学生营造良好的合作氛围。兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才会积极参与到课堂中。教师应该在教学中注重对学生学习兴趣的激发，通过营造良好的合作氛围以及教师的引导，激发学生的学习积极性。因此，教师在教学中应该为学生营造一个表达自我观点的机会，让同学之间的关系更加和谐，这样学生参与互动交流的积极性才会更高。比如，在《有朋自远方来》的知识学习中，教师可以让学生六个人分成一组，然后让学生在小组中展示自己，可以介绍自己的特长，也可以介绍自己喜欢的一本名著，也可以介绍自己的性格，学生通过交流可以对同学加深了解，然后在无形中就收获了友谊。教师让学生在良好的学习氛围中介绍自己，给学生充分表现自我的机会，也让同学之间的关系更加和谐。
其次，制定小组分组形式。教师在充分调动学生的学习兴趣后，还要根据学生的学习状况、兴趣爱好等方面合理进行分组。比如，教师可以将五六名同学分成一组，在每组里面都应该有一个学习能力强的学生，这名同学要负责组织活动、记录小组讨论内容等工作，还要让组内每名成员都积极参与到小组讨论中，激发学生更高的学习积极性。
再次，探究合作学习活动。教师要在上课前制定好这节课的教学目的，让学生在互动中学到更多的知识。学生在小组合作学习中都是独立的个体，能够针对自身的学习需要学习知识。同时，教师还应该对学生合理引导，让每个学生都有适合自身发展的学习目标，然后通过分工合作共同完成整篇文章的学习。最后，小组合作中每个成员都要把自己的收获展示出来，并对这些成果进行整合。学生通过小组合作学习模式，既培养了自身的团结合作意识，也提高了阅读理解能力。
最后，营造良好竞争氛围，让学生取得良好的学习效果。小组合作学习后，教师要根据小组成果进行评价，这样可以让学生有竞争意识，从而让学生取得良好的学习效果，提高学生的阅读理解能力。教师在教学评价时一定要科学全面，既要对小组整体进行评价，也要对每个学生进行评价，既要评价学习过程、学习态度，也要对学习结果进行评价。教师在评价时一定要对那些表现良好的学生给予肯定，然后对那些学习出现困境的学生耐心指导，从而让每个学生都能有所发展。另外，教师还可以让小组成员相互之间进行评价，这样学生就可以更加清楚知道自己的优势和不足，从而为以后的学习打下铺垫，同时同学之间的关系也会变得更加融洽。
四、结束语
总之，小组合作学习应用在阅读教学中有很大作用，它能让学生减轻学习压力，更好地掌握知识，还可以锻炼学生的团结合作能力，让班集体的关系更加融洽。因此，教师在教学中一定要注重运用小组合作模式来培养学生，从而让学生取得更加良好的学习效果。
【参考文献】
[1]李知文.小组合作在初中语文阅读教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019-10-10
[2]张梅菊.合作学习在初中语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2014-05-15
[3]張静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016-08-10
（甘肃省天水市伏羲中学，甘肃 天水 741000）