中图分类号：G4 文献标识码：A
　　在素质教育深化改革下，教育从传统的说教转变成引导，学生在课堂中的角色也发生了变化，为了达到更好的教学效果教师要创新教学方式来激发学生的学习兴趣。在激发兴趣上需有较强的教学技巧，围绕教材内容，结合小学生心理来优化课堂教学。同时，通过学生感兴趣的视角来激发学生的学习潜力，引导学生注重自身学习习惯的培养，强化学生的学习主动性，并提升学生思维、解决问题的能力。本文以优化小学语文课堂教学为主，深入探究课堂教学中提高学生兴趣的具体方式，以供参考。
　　一、深度分解教材大纲，结合新理念激活学习主体
　　在素质教育中学生是课堂的重点，激活学生，让学生能够积极主动地参与到课堂教学当中。而要想实现良好的学习主体激活效果就要教师能够深入地分解教材大纲，清楚教材中需要学生掌握的知识点。然后结合学生的兴趣进行教材内容的引导性讲解，调动小学生在课堂的活跃度。一般来说小学生都有着比较强的表现欲望，希望得到教师的肯定与奖励。对此，教师在吃透教材之后，设定有趣的课程导入方式，将学生的思绪吸引到课堂上。例如《望庐山瀑布》教学重点是识字教学。教师应当抓住教材重点的汉字，组织有趣的识字游戏。如，汉字与拼音的配对、汉字结构配对来激发学生参与到识字游戏当中，让学生感受到识字的乐趣。同时，《望庐山瀑布》是一首非常有画面感的诗，教师提前准备相关的视频或者动画，让学生能够直观地感受庐山瀑布的雄伟壮观，并让学生用自己的话针对视频画面进行讲解。然后教师从学生的各种表达当中引入课文对庐山瀑布的描写，并在学习古诗的时候让学生在脑海中详细画面，引导学生深入理解诗句描写的情景，引导学生深度探究学习。
　　二、积极创建教学情景，让小学生充满乐趣的学习
　　小学生正是处于好奇心高涨的年龄，对于新鲜有趣的事物都能够快速地提起兴趣，积极地参与其中，而且小学生也容易受到周围人和环境的影响，有趣、活跃的课堂氛围能够让小学生快速地投入注意力，提成参与度。因此，教师积极创建教学情景，让小学生充满乐趣的学习，对优化课堂教学、提升教学质量有着积极作用。
　　例如在教授《小蝌蚪找妈妈》课文的时候，教师可以制作简单的小动画，让小蝌蚪找妈妈的过程变得更加趣味化，用在课堂上吸引学生注意。然后，在将课文编写成一个剧本类型，买上小蝌蚪服饰进行情景剧编排，安排好每一个学生的角色。然后带领学生进行课文情景剧演绎，并将课文能内容编成相应的对话，让学生在角色扮演的过程中轻松地学到课文内容，掌握了课文的主要思想，清楚课文表达的主要意思。在此，教师可以不必追求情景剧的完美性，其目的就是寓教于乐，让学生在充满乐趣的情境中学到语文知识，这对于学生来说也有着深刻的印象。尤其是对于一些比较抽象的课文教学是可以利用情景剧形式让课文知识点具象化，让学生能够快速的、快乐的理解课文主要思想。
　　三、丰富教师教学语言，提升学生语文学习的热情
　　教师的语言对于激发学生学习兴趣、提升学生学习热情有着直接的影响。在传统的中国式教育当中教师吝啬于表扬、羞于激励，像很多中国式家庭教育一样采取的是打压式教学。该方式不再适合当代教学，会大大地降低学生学习兴趣。对此，教师应当对过去教学方式进行深入反思，采用丰富的教学语言来激发学生学习兴趣。然而，每个小学生由于其成长的背景不同，形成了不同的性格，有着明显的独特性。在此需要教师灵活运用各种表达方式，多种教学语言来于不同性格特点的学生沟通。例如对于一些比较活泼的学生应当在小组教学的适合选择他作为组长，让其来调动组内学习氛围。而针对一些比较害羞的学生应当多给予肯定与鼓励，了解其害羞的原因。如果是因为自卑导致的不敢、不想表达自己想法，教师就要多进行鼓励，并私下做好交流，并在课堂上给予更多课上发言的机会。同时，教师要掌握好表达、赞美的技巧，让学生能真切地感受到教师的关注，进而营造出和谐的课堂氛围，奠定提升学生热情的基础。此外，对于学生做得不好的地方，理解错误的地方也要采用合適的语言进行指正，不能打压学生刚刚提起来的学习热情。
　　四、借助先进教学工具，优化学生课堂学习的状态
　　计算机信息技术的出现让课堂教学也更加丰富多彩起来，就连课堂板书也能变得灵活多变，让学生感到新奇，调动起学生学习的兴趣，进而达到优化学生课堂学习状态的目标。如：教师在课堂教学中可以利用图片、音频、动画、思维导图、教具动画游戏等形式进行丰富多彩的教学。多变的课堂形式能够持续地激发学生学习情绪，环环相扣的教学设计让学生能够一直沉迷于课堂活动之中，进而形成学生良好的学习状态。例如在教《曹冲称象》这一课文的时候，首先用视频播放与课文相关的内容或影视片段，观看后让学生说说视频的内容，并引导学生思考如果是自己面对这种情况会怎么去做呢？给予5分钟时间让学生发挥自我想象力进行思考。然后利用教具来让学生进行不同重量测量的操作，看看学生是如何进行测量重量的。通过观察、思考、实践的方式来优化学生课堂学习状态，也让学生能够深刻地掌握课文知识点。此外，还可以进行鼓励学生联系课文，结合身边事物进行分享，提升学生表达能力，促进学生综合发展。
　　五、提升课堂互动频率，提高学生学习参与积极性
　　小学生由于年龄较小，在课堂上容易坐不住，总是像动起来。对此，教师在课堂教学设计的时候可以适当地加入活动、互动环节，让语文课堂氛围变得更好，调动全体学生参与到活动当中。例如在教《拍手歌》的时候可以采用同桌互动的方式进行游戏，并做好两两对决的方式，看看哪一组在拍手的过程中能够无误地将课文内容说出来。最后教师作为最终决胜者与学生进行比赛，增强于学生之间的互动性。同时，还要设立相应的奖励，如：书、笔、零食、玩具等，利用小小的奖品调动学生的积极情绪。此外，教师也可以从学生感兴趣的方向设立相应的问答，进行学生、教师之间的互问互答，让学生能够踊跃地参与教学活动，在互动中将语文知识点掌握。总之，科学合理的互动形式能够让学生对课堂流连忘返，实现良好的课堂优化效果，促使学生主动学习。
　　结束语
　　综上所述，要想优化小学语文课堂教学效果，就要从教师、学生两个角度进行思考。通过优化教学理念和模式，提高学生兴趣，创新教学方式来让语文课堂更加活跃，让学生了解语文学习的乐趣，进而发挥出自我能动性，积极主动地进行语文学习。