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摘 要：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展。随着信息技术的普及，利用多媒体进行教学已成为音乐课堂中一种必不可少的手段，巧妙合理地运用多媒体辅助音乐教学有利于学生更好地理解音乐、表现音乐和创造音乐，提高学生对音乐的兴趣。
关键词：多媒体 音乐教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
在以往的音乐课教授时，教师单一的利用录音机或范唱等教学手段，使学生感到枯燥、乏味，没有吸引力，注意力就会被分散。然而利用多媒体资源，如文字、图片、动漫、影像资料等，就会充分调动学生的积极性，学生就会非常兴奋地感受音乐带来的快乐，激发学生的表现欲望和创造能力，小学生无论是在生活阅历还是欣赏能力上都不够充分，在认知音乐作品的内容和音乐背景上都处在朦胧状态，与现实场景存在距离感，特别是对各个民族的传统音乐，学生还体会不到歌曲的真实内涵。多媒体课件的运用，就会拉近学生对教材的距离，使学生更完整地了解教材资源。例如，三年级上学期教材《草原巡逻兵》一课，乐曲采用了内蒙古民歌的音调，具有鲜明的地方色彩，在教学过程中，学生对于蒙古族草原了解得非常少，更没有机会到过草原，只是从学过的课文中认识一点点，教学的意境学生无法理解，通过多媒体课件，可爱的解放军叔叔骑着骏马在辽阔的草原上巡逻，伴着优美的旋律，学生就会有一种身临其境的感受，使枯燥的课堂充满动感，感受到祖国边疆的辽阔与神圣。这样不仅大大增加了学生的学习兴趣，而且使师生情感与教材内容产生共鸣。多媒体教学使课堂内容更加生动形象，使学生更加有效地感受音乐、喜爱音乐。
2 灵活运用多媒体，激发学生创造能力
多媒体的灵活运用，可以更好地激发学生的创作兴趣，发挥学生的创作能力，使音乐课堂更加生动有趣。在学习少数民族歌曲时，我设计了一些让学生以歌曲为主题来编舞蹈的环节，如蒙古族舞、维吾尔族舞等，学生不了解少数民族的舞蹈特点和要领，凭想象发挥，缺乏真实美感。在这种情况下，教师利用网络资源制作多媒体课件，播放各民族舞蹈视频，使学生掌握了各少数民族的舞蹈特点，学生在模仿的同时进行创新，充分地发挥了学生的舞蹈潜能。
3 渗透德育教育，培养学生高尚情操
学校的各个学科都离不开爱国主义教育，音乐更不可少，教材中的案例非常多，题材广泛、充足，教师不但传授学生乐理知识，而且还要与爱国的教育理念相融入，从小培养学生爱国情操。在音乐教学中都是祖国山河的美丽、丰富的生活场景都是音乐教学中必不可少的。如：在教唱《国歌》《歌唱祖国》等红色歌曲时，首先给学生播放影片《风云儿女》《开国大典》等电影片段，使学生直观了解鲜艳的五星红旗迎风飘扬，伟大领袖毛主席在开安门上庄严地向全世界、全国人民宣布，中华人民共和国成立了，场面是何等的激动、澎湃啊！使学生由衷地产生了一种爱国情感，通过播放伟大祖国繁荣富强、人民生活富裕、高楼大厦林立等画面，更加激发学生学习音乐的兴趣，弥补了单一教学的缺憾，增强了学生奋发图强、为祖国做贡献的信念。
4 多媒体合理运用，提高课堂教学的有效性
音乐课深受学生喜爱，在信息技术的广泛应用后，各类课件资源给学生带来了新的生机，然而教学资源的选择也不可滥用其所长，避其所短，这就要求教师在日常工作中未雨绸缪，把与学生学习密切相关的材料进行系统的收集，分类管理，如图片、视频、人物资料、历史资料等。便于教师应用音乐教学，特别是一些爱国主义图片、视频、影视资料，能在课堂中营造良好的氛围，使学生在情感上产生共鸣，增强学生爱国主义情感，成为课堂教学的有效资源。多媒体课件，有较强的启发性和直观性，富有感染力，能在更短时间内激发学生的兴趣，在课件制作中并不是内容多、花样多就会提高教学质量，笔者认为过多的内容、资料会干扰教学、分散学生的注意力，教师教学过程中课件的制作要本着实用、简便等原则。突出难点、解决实际问题为主要出发点，遵循教学的规律，防止为了吸引学生而运用过多影片资料，干扰教学质量，音乐学科教学中，课件制作资源丰富，导致教师在制作课件时产生误区，注重课件的内容丰富多彩，过多的吸引学生，从而忽略了乐理知识的培养，违背了教学目标等现象。因此，音乐课件的制作不能因为资源充足就做到面面俱到，脱离教材重点，要切合实际，从教材内容、目标、教学实际要求出发，要明确教师是课堂教学的主导，以学生为主体，多媒体课件起辅助作用，是课堂教学的调味品，是教学升华的催化剂，绝不能做到喧宾夺主，取代学生主体地位。
科学技术日异发展的今天，多媒体课件新颖生动、感染力强，弥补了音乐课堂教学中的不足与缺憾，为学校的音乐教学提供了先进的教学手段，营造了生动活泼的学习氛围，使教育的思想和教学发生重大变化。做为传道、授业、解惑的教师应在音乐教学中利用多媒体技术的优点，转变自身观念，为音乐教学做出应有的贡献，让学生在音乐的课堂上快乐地歌唱。
（辽宁省朝阳市建平县建平镇小学，辽宁 朝阳 122417）
关键词：多媒体 音乐教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
在以往的音乐课教授时，教师单一的利用录音机或范唱等教学手段，使学生感到枯燥、乏味，没有吸引力，注意力就会被分散。然而利用多媒体资源，如文字、图片、动漫、影像资料等，就会充分调动学生的积极性，学生就会非常兴奋地感受音乐带来的快乐，激发学生的表现欲望和创造能力，小学生无论是在生活阅历还是欣赏能力上都不够充分，在认知音乐作品的内容和音乐背景上都处在朦胧状态，与现实场景存在距离感，特别是对各个民族的传统音乐，学生还体会不到歌曲的真实内涵。多媒体课件的运用，就会拉近学生对教材的距离，使学生更完整地了解教材资源。例如，三年级上学期教材《草原巡逻兵》一课，乐曲采用了内蒙古民歌的音调，具有鲜明的地方色彩，在教学过程中，学生对于蒙古族草原了解得非常少，更没有机会到过草原，只是从学过的课文中认识一点点，教学的意境学生无法理解，通过多媒体课件，可爱的解放军叔叔骑着骏马在辽阔的草原上巡逻，伴着优美的旋律，学生就会有一种身临其境的感受，使枯燥的课堂充满动感，感受到祖国边疆的辽阔与神圣。这样不仅大大增加了学生的学习兴趣，而且使师生情感与教材内容产生共鸣。多媒体教学使课堂内容更加生动形象，使学生更加有效地感受音乐、喜爱音乐。
2 灵活运用多媒体，激发学生创造能力
多媒体的灵活运用，可以更好地激发学生的创作兴趣，发挥学生的创作能力，使音乐课堂更加生动有趣。在学习少数民族歌曲时，我设计了一些让学生以歌曲为主题来编舞蹈的环节，如蒙古族舞、维吾尔族舞等，学生不了解少数民族的舞蹈特点和要领，凭想象发挥，缺乏真实美感。在这种情况下，教师利用网络资源制作多媒体课件，播放各民族舞蹈视频，使学生掌握了各少数民族的舞蹈特点，学生在模仿的同时进行创新，充分地发挥了学生的舞蹈潜能。
3 渗透德育教育，培养学生高尚情操
学校的各个学科都离不开爱国主义教育，音乐更不可少，教材中的案例非常多，题材广泛、充足，教师不但传授学生乐理知识，而且还要与爱国的教育理念相融入，从小培养学生爱国情操。在音乐教学中都是祖国山河的美丽、丰富的生活场景都是音乐教学中必不可少的。如：在教唱《国歌》《歌唱祖国》等红色歌曲时，首先给学生播放影片《风云儿女》《开国大典》等电影片段，使学生直观了解鲜艳的五星红旗迎风飘扬，伟大领袖毛主席在开安门上庄严地向全世界、全国人民宣布，中华人民共和国成立了，场面是何等的激动、澎湃啊！使学生由衷地产生了一种爱国情感，通过播放伟大祖国繁荣富强、人民生活富裕、高楼大厦林立等画面，更加激发学生学习音乐的兴趣，弥补了单一教学的缺憾，增强了学生奋发图强、为祖国做贡献的信念。
4 多媒体合理运用，提高课堂教学的有效性
音乐课深受学生喜爱，在信息技术的广泛应用后，各类课件资源给学生带来了新的生机，然而教学资源的选择也不可滥用其所长，避其所短，这就要求教师在日常工作中未雨绸缪，把与学生学习密切相关的材料进行系统的收集，分类管理，如图片、视频、人物资料、历史资料等。便于教师应用音乐教学，特别是一些爱国主义图片、视频、影视资料，能在课堂中营造良好的氛围，使学生在情感上产生共鸣，增强学生爱国主义情感，成为课堂教学的有效资源。多媒体课件，有较强的启发性和直观性，富有感染力，能在更短时间内激发学生的兴趣，在课件制作中并不是内容多、花样多就会提高教学质量，笔者认为过多的内容、资料会干扰教学、分散学生的注意力，教师教学过程中课件的制作要本着实用、简便等原则。突出难点、解决实际问题为主要出发点，遵循教学的规律，防止为了吸引学生而运用过多影片资料，干扰教学质量，音乐学科教学中，课件制作资源丰富，导致教师在制作课件时产生误区，注重课件的内容丰富多彩，过多的吸引学生，从而忽略了乐理知识的培养，违背了教学目标等现象。因此，音乐课件的制作不能因为资源充足就做到面面俱到，脱离教材重点，要切合实际，从教材内容、目标、教学实际要求出发，要明确教师是课堂教学的主导，以学生为主体，多媒体课件起辅助作用，是课堂教学的调味品，是教学升华的催化剂，绝不能做到喧宾夺主，取代学生主体地位。
科学技术日异发展的今天，多媒体课件新颖生动、感染力强，弥补了音乐课堂教学中的不足与缺憾，为学校的音乐教学提供了先进的教学手段，营造了生动活泼的学习氛围，使教育的思想和教学发生重大变化。做为传道、授业、解惑的教师应在音乐教学中利用多媒体技术的优点，转变自身观念，为音乐教学做出应有的贡献，让学生在音乐的课堂上快乐地歌唱。
（辽宁省朝阳市建平县建平镇小学，辽宁 朝阳 122417）