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摘 要：高校英语专业夏季学期实践教学体系的构建与实践研究，能够通过对课内外实践教学体系的构建加强学生的专业能力，给学生建立良好的实训环境，为学生科学实践提供基础，利用短暂的夏季学期有效的对学生进行实践教学，使学生通过实践对知识进行巩固，通过实践了解英语知识在实际岗位中的应用，充分体现了教学联系实际的科学教育理念。
关键词：高校英语专业 夏季学期 实践教学体系 构建 实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0148-02
实践教学体系的构建能够更好地提高学生的英语专业知识水平，将专业知识与实践有效结合，充分发挥英语教学的教育意义，该文结合高校英语专业夏季学期实践教学体系的构建，对高校英语专业夏季学期实践教学体系进行实践研究，为有效提高高校英语专业学生的实践教学效率提供依据。
1 实践教学体系构建的意义
在我国经济快速发展，与世界交流越来越频繁的背景下，英语作为世界使用范围最广的语言，其教育更需要以市场需求为导向，提供高素质英语人才。由于英语是一门实际应用型极强的学科，其教学涵盖听、说、读、写等多个方面，说与听是英语应用最主要、最常见的两个方面，教育效果难以在课堂教学中实现，需要在实践生活中通过大量应用才能达成[1]。所以在英语教学过程中实践教学显得尤为重要。要提高英语实践教学的效果，更好地锻炼学生的英语实际应用能力，构建科学、系统的英语实践教学体系有着决定性的意义。
2 高校英语专业夏季学期实践教学体系构建
2.1 分别构建课内和课外实践教学体系
校内夏季学期实践教学体系的构建主要针对大学生英语理论知识技能的提高进行教学。首先，应根据英语专业学科的特点在校内建立英语听、说、读、写等实践教学体系，例如：在英语专业教学中将英语听说读写能力分别构建教学体系，在培养英语听力教学中，建立专门的听力训练教室，设置科学的英语听力教学材料，通过多媒体等方式进行听力教学，以提高学生的听力学习兴趣。在“说”的实践教学体系构建中，高校应考虑聘用专业的外籍教师，通过切实的口语实践训练展开英语实践教学，其次，教师应组织学生设立英语口语交流场所，为学生进行英语口语交流创设良好的环境。在“读”的实践教学体系中，高校应坚持为英语专业的学生提供英语期刊杂志和英语报纸，鼓励学生进行英语阅读实践，通过对时下新闻资料等的阅读实践，加强学生的英语阅读能力和翻译能力[2]。在“写”能力实践教学体系的构建中，英语专业要设立英语写作广角，可以在校园广播中加入英语诗歌及英语文学作品的广播，将优秀的英语写作作品给予认可，加强学生的写作训练。
课外实践教学体系是指通过对英语教学课堂之外的教学实践，在课外体系构建中，主要应注重英语课外活动的实践，教师可以根据英语教学内容将学生的英语应用能力的实践扩展到课外。英语教师可将定期对外企进行观摩走访作为教学的一部分，对不同的学校和外企进行了解，了解他们对英语专业人才技能的要求，使学生树立就业紧迫感，进而提高学生的实践意识，增强学生的实践能力。
2.2 建立稳定的专业实训基地
建立稳定的专业实训基地是夏季学期实践教学体系构建的重要部分，高校应积极寻求校外有涉外业务的企业进行合作，为学生构建校外的实践教学体系。在企业中可将学生具体安排到岗位工作中进行实践学习，同时还应按照岗位考核的要求对学生进行专业业务考核，分别将学生安排到外贸业务岗位，使学生利用英语专业技能和外国合作企业进行沟通交流，增强其外语专业知识与实际的结合应用能力，同时安排部分学生到企业文职岗位，使其收发英文文件和编写英文公文，学生利用大学校园内英语阅读和写作能力的实践经验进行岗位工作，学生在企业岗位实践中真正体验到岗位工作对专业知识的要求，有效的提高了英语专业学生的实践效果，为学生增加工作经验提供基础。
2.3 建设专业的师资队伍
构建实践教学体系，专业的师资队伍是基础，由于教师的英语口语能力和教师的实践经验是决定学生实践教学效果的关键，因此，在高校英语专业夏季学期实践教学体系构建时应聘用专业的师资队伍。同时建立外籍教师师资队伍和中国教师师资队伍，一方面通过外籍教师队伍，学生可以了解到西方文化特征及人文特征，同时还对口语能力的加强有重要意义，因此，外籍师资队伍的建立为英语实践注入了活力。同时要加强英语专业学生实践能力，必须立足于中国学生自身的特征，因此，需要由较强的中国师资队伍在实践中对学生进行有效的指导，因此，双师师资队伍的建立是英语夏季学期实践教学体系的重要基础。
3 高校英语专业夏季学期实践教学体系的实践研究
3.1 利用校内外实践体系提高实践效率
校内外实践夏季学期教学体系都立足于加强学生的实践能力，促使学生将英语专业知识有效应用于实际中。通过校内实践教学体系，教师为学生创造良好的英语实践教学环境，充分提高学生英语教学实践中的听、说、读、写能力，通过英语综合能力实践教学体系的构建，加强学生对校内英语教学知识的掌握，其次在校外实践教学活动体系的实践中，由于对企业对岗位人才的素质需求进行充分了解，迫使学生加强对夏季学期实践教学学习重要性的认识[3]。学生将校内实践与校外实践有效结合，将校内英语知识的学习有效应用于校外教学实践中，提高了实践教学的效率。
3.2 通过实训基地加强英语专业技能
高校寻求校企合作，为学生夏季学期实践教学建立良好的实训环境，使学生在企业中体会不同岗位的职位素质需求，在岗位实训中，学生将在校内接受的英语教育与英语专业知识，按照岗位的需要进行应用，使专业理论知识切实的应用到现实实践当中，在实训过程中学生不仅体会到岗位对英语理论知识的需求更需要学生在岗位中将英语能力灵活运用，因此通过实训基地的建立能够有效的加强学生的英语专业技能。
3.3 加强专业师资对实践的科学指导
学生要适应今后的职业工作，需要通过加强双师教学实践体系的构建对英语专业学生暑期实践进行科学指导。一方面可通过外籍教师使学生充分的了解英语国家的一些文化，和人们日常生活习惯，对于将来工作中面对外籍客户时，能够充分的利用从外籍教师那里学习到的文化知识与其产生良好的互动；另一方面也要注重中国教师师资队伍的建设，由于中国教师和学生有着共同的生活背景，因此能够更加接近学生的心理，有利于学生将自己在实践中遇到的问题与其进行及时沟通，以便为学生在实践中遇到的困难给予良好的指引。
4 结语
综上所述，高校英语专业夏季学期实践教学体系的构建，为学生提供了良好的英语实践平台，能够有效的加强学生的英语专业能力，同时将所学运用到生活实践当中，为今后岗位工作奠定良好的基础。
参考文献
[1] 赵应吉.TEM8改革背景下的英语专业教学多维思考[J].重庆第二师范学院学报，2016（2）.
[2] 常文彩.探讨以市场需求为导向的英语专业本科翻译教学改革[J].英语广场，2016（4）.
[3] 蒋柳红.高职商务英语专业毕业生就业情况调查报告——以2015届商务英语专业毕业生为例[J].轻工科技，2016（2）.
关键词：高校英语专业 夏季学期 实践教学体系 构建 实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0148-02
实践教学体系的构建能够更好地提高学生的英语专业知识水平，将专业知识与实践有效结合，充分发挥英语教学的教育意义，该文结合高校英语专业夏季学期实践教学体系的构建，对高校英语专业夏季学期实践教学体系进行实践研究，为有效提高高校英语专业学生的实践教学效率提供依据。
1 实践教学体系构建的意义
在我国经济快速发展，与世界交流越来越频繁的背景下，英语作为世界使用范围最广的语言，其教育更需要以市场需求为导向，提供高素质英语人才。由于英语是一门实际应用型极强的学科，其教学涵盖听、说、读、写等多个方面，说与听是英语应用最主要、最常见的两个方面，教育效果难以在课堂教学中实现，需要在实践生活中通过大量应用才能达成[1]。所以在英语教学过程中实践教学显得尤为重要。要提高英语实践教学的效果，更好地锻炼学生的英语实际应用能力，构建科学、系统的英语实践教学体系有着决定性的意义。
2 高校英语专业夏季学期实践教学体系构建
2.1 分别构建课内和课外实践教学体系
校内夏季学期实践教学体系的构建主要针对大学生英语理论知识技能的提高进行教学。首先，应根据英语专业学科的特点在校内建立英语听、说、读、写等实践教学体系，例如：在英语专业教学中将英语听说读写能力分别构建教学体系，在培养英语听力教学中，建立专门的听力训练教室，设置科学的英语听力教学材料，通过多媒体等方式进行听力教学，以提高学生的听力学习兴趣。在“说”的实践教学体系构建中，高校应考虑聘用专业的外籍教师，通过切实的口语实践训练展开英语实践教学，其次，教师应组织学生设立英语口语交流场所，为学生进行英语口语交流创设良好的环境。在“读”的实践教学体系中，高校应坚持为英语专业的学生提供英语期刊杂志和英语报纸，鼓励学生进行英语阅读实践，通过对时下新闻资料等的阅读实践，加强学生的英语阅读能力和翻译能力[2]。在“写”能力实践教学体系的构建中，英语专业要设立英语写作广角，可以在校园广播中加入英语诗歌及英语文学作品的广播，将优秀的英语写作作品给予认可，加强学生的写作训练。
课外实践教学体系是指通过对英语教学课堂之外的教学实践，在课外体系构建中，主要应注重英语课外活动的实践，教师可以根据英语教学内容将学生的英语应用能力的实践扩展到课外。英语教师可将定期对外企进行观摩走访作为教学的一部分，对不同的学校和外企进行了解，了解他们对英语专业人才技能的要求，使学生树立就业紧迫感，进而提高学生的实践意识，增强学生的实践能力。
2.2 建立稳定的专业实训基地
建立稳定的专业实训基地是夏季学期实践教学体系构建的重要部分，高校应积极寻求校外有涉外业务的企业进行合作，为学生构建校外的实践教学体系。在企业中可将学生具体安排到岗位工作中进行实践学习，同时还应按照岗位考核的要求对学生进行专业业务考核，分别将学生安排到外贸业务岗位，使学生利用英语专业技能和外国合作企业进行沟通交流，增强其外语专业知识与实际的结合应用能力，同时安排部分学生到企业文职岗位，使其收发英文文件和编写英文公文，学生利用大学校园内英语阅读和写作能力的实践经验进行岗位工作，学生在企业岗位实践中真正体验到岗位工作对专业知识的要求，有效的提高了英语专业学生的实践效果，为学生增加工作经验提供基础。
2.3 建设专业的师资队伍
构建实践教学体系，专业的师资队伍是基础，由于教师的英语口语能力和教师的实践经验是决定学生实践教学效果的关键，因此，在高校英语专业夏季学期实践教学体系构建时应聘用专业的师资队伍。同时建立外籍教师师资队伍和中国教师师资队伍，一方面通过外籍教师队伍，学生可以了解到西方文化特征及人文特征，同时还对口语能力的加强有重要意义，因此，外籍师资队伍的建立为英语实践注入了活力。同时要加强英语专业学生实践能力，必须立足于中国学生自身的特征，因此，需要由较强的中国师资队伍在实践中对学生进行有效的指导，因此，双师师资队伍的建立是英语夏季学期实践教学体系的重要基础。
3 高校英语专业夏季学期实践教学体系的实践研究
3.1 利用校内外实践体系提高实践效率
校内外实践夏季学期教学体系都立足于加强学生的实践能力，促使学生将英语专业知识有效应用于实际中。通过校内实践教学体系，教师为学生创造良好的英语实践教学环境，充分提高学生英语教学实践中的听、说、读、写能力，通过英语综合能力实践教学体系的构建，加强学生对校内英语教学知识的掌握，其次在校外实践教学活动体系的实践中，由于对企业对岗位人才的素质需求进行充分了解，迫使学生加强对夏季学期实践教学学习重要性的认识[3]。学生将校内实践与校外实践有效结合，将校内英语知识的学习有效应用于校外教学实践中，提高了实践教学的效率。
3.2 通过实训基地加强英语专业技能
高校寻求校企合作，为学生夏季学期实践教学建立良好的实训环境，使学生在企业中体会不同岗位的职位素质需求，在岗位实训中，学生将在校内接受的英语教育与英语专业知识，按照岗位的需要进行应用，使专业理论知识切实的应用到现实实践当中，在实训过程中学生不仅体会到岗位对英语理论知识的需求更需要学生在岗位中将英语能力灵活运用，因此通过实训基地的建立能够有效的加强学生的英语专业技能。
3.3 加强专业师资对实践的科学指导
学生要适应今后的职业工作，需要通过加强双师教学实践体系的构建对英语专业学生暑期实践进行科学指导。一方面可通过外籍教师使学生充分的了解英语国家的一些文化，和人们日常生活习惯，对于将来工作中面对外籍客户时，能够充分的利用从外籍教师那里学习到的文化知识与其产生良好的互动；另一方面也要注重中国教师师资队伍的建设，由于中国教师和学生有着共同的生活背景，因此能够更加接近学生的心理，有利于学生将自己在实践中遇到的问题与其进行及时沟通，以便为学生在实践中遇到的困难给予良好的指引。
4 结语
综上所述，高校英语专业夏季学期实践教学体系的构建，为学生提供了良好的英语实践平台，能够有效的加强学生的英语专业能力，同时将所学运用到生活实践当中，为今后岗位工作奠定良好的基础。
参考文献
[1] 赵应吉.TEM8改革背景下的英语专业教学多维思考[J].重庆第二师范学院学报，2016（2）.
[2] 常文彩.探讨以市场需求为导向的英语专业本科翻译教学改革[J].英语广场，2016（4）.
[3] 蒋柳红.高职商务英语专业毕业生就业情况调查报告——以2015届商务英语专业毕业生为例[J].轻工科技，2016（2）.