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摘要：为了增强教学质量，实现学生的健康发展，教师必须要创新教学方式，这时趣味教学法出现在阅读课堂中，趣味教学法指教师应用趣味化的手段来实现学生学习兴趣的激发，提高学生参与阅读的积极性，最大化教学质量。
关键词：趣味;阅读;小学语文 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-348
小學语文阅读教学过程中，趣味教学法的有效应用能够让学生感受到语文学习的快乐，实现寓教于乐的同时提高学生阅读的主动性，培养学生阅读能力和语文感知能力，提高学生核心素养，最终实现学生的全面发展。本文主要分析了小学语文阅读课堂上，应用趣味教学方法的具体途径。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）不注重培养学生阅读思考能力
从当前小学语文教学现状来看，具体教学过程中，教师都把重点放在教材知识的讲解上，没有传授学生正确的阅读方法，缺乏培养学生阅读思考能力的意识。具体来说，教师要求学生阅读一篇课文的时候，只让学生掌握课文的背景、知识结构和所表达的思想感情，没有让学生自主体会。在这种模式下，学生会增强对教师的依赖，丧失学习的主动性，自主学习能力也没有得到进一步的培养，不利于学生习惯的养成和阅读能力的提高。
（二）课堂提问缺乏科学性
众所周知，同一个班级的学生也具有差异性，每个学生的学习能力和学习状况都不相同，无论教师应用哪一种方法都会引起一部分学生的不适应，导致问题的出现。为了解决这一问题，教师通常会在课堂上提出问题，要求学生说出自己的看法和见解，锻炼学生思维能力，进而增强教学有效性。课堂提问环节的质量直接决定了教学氛围和学生对知识的掌握程度，但在小学语文阅读教学中，教师的提问缺乏科学性，问题仅仅涉及一个知识点，学生也只能结合这个知识点来回答，自主思考和探究的能力没有办法得到培养，教学质量也不能得到保证。
（三）教学素材不丰富
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读能力的培养有助于学生的全面发展，但在教学时常、文章篇幅等因素的影响下，小学语文阅读素材出现单一化严重的现象。过于单一的学习内容不但会导致枯燥乏味的教学氛围，还会降低学生学习兴趣，缩短学生选择的空间，不利于培养学生好的学习习惯，影响教学有效性的提升和学生的全面发展。
二、趣味教学在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）营造趣味情境，激发学生阅读兴趣
小学语文阅读教学过程中，想要促进教学质量的提升，充分发挥趣味教学的作用，教师要以学生为本，结合教学内容为学生营造出充满轻松愉快的情境，把学生的注意力吸引到课堂之中，提高学生对阅读的兴趣。当前科学技术快速发展，作为科技发展的产物，多媒体技术走进小学语文课堂上，能够实现知识呈现方式的创新，促进教学的不断改革，因此教师在营造情境的时候可以依靠多媒体技术，构建趣味课堂，增强对学生的吸引力，为趣味语文阅读趣味教学的顺利开展打下坚实的基础。
例如，学习《北京的春节》一课，教师组织开展阅读教学的时候，如果只是按着教材的内容进行讲解，不注重学生兴趣的激发，那么枯燥乏味的文字很难吸引学生的注意力，学生也没有深入探究的欲望。这个时候，教师需要把趣味教学的方法引进课堂之中，在网上搜索与春节有关的图片和视频，在课前用多媒体演示的方法展现在学生面前，营造出充满趣味的教学情境，增强对学生的感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生参与阅读的兴趣。同时，趣味情境的营造还可以提高课堂导入效率，为趣味教学的顺利开展做好铺垫，利于学生的进步和提高。
（二）加强师生互动，活跃课堂氛围，实现趣味教学
传统教学模式下的小学语文阅读教学中，教师是整个课堂活动的主体，一切教学活动都是围绕着教师进行的，学生只能被动地接受知识，这种教学方式虽然能够保证一定的教学效果，但学生的作用课地位得不到充分发挥，课堂氛围也很沉闷，学生缺乏学习积极性。新课程改革强调了学生在教学中的主体地位，所以小学语文教师组织开展阅读教学的时候，要尊重学生的地位和作用，把课堂交还给学生，加强与学生的互动交流，活跃课堂氛围，激发学生学习主动性。为了实现这个目标，教师要充分发挥课堂提问的作用，可以提出充满趣味的问题，加强与学生的互动，实现趣味教学。
（三）应用课堂教学活动促进趣味教学
小学生年纪比较小，认知能力相对不足，在课堂上经常会出现走神的情况，影响课堂教学的顺利开展，同时小学生对新鲜的事物有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢参与各种活动。所以，小学语文课堂上，教师组织阅读教学的时候，可以从学生的实际情况出发，应用课堂活动辅助教学，激发学生的学习欲望和探究意识，提高课堂的趣味性，促进趣味教学的顺利开展，利于教学质量的提升和学生的发展。
（四）通过课外阅读丰富学生视野
随着科学技术的不断发展，小学生获取信息的渠道不断增加，这种情况下，学生很难完全静下心去阅读，阅读的兴趣也会大大降低，为了解决这一问题，教师要加强对学生的引导，鼓励学生课外阅读，培养学生良好的阅读方法，丰富学生视野。具体来说，教师要为学生介绍种类多样化、内容齐全的阅读材料，让学生感受多样化的文学知识，实现对学生的熏陶，提高学生语文素养，促进学生的不断发展。
结束语
总之，语文是小学生主要学习的科目，阅读教学是小学语文课堂上的重要部分，对小学生来说，语文阅读教学意义重大，不但可以提高学生阅读能力，还可以强化学生语言表达能力。随着新课程改革的不断发展，作为一种全新的教学方法，趣味教学出现在小学语文阅读教学中，发挥了重大作用，有效提高教学质量。所以，具体教学过程中，教师要以学生为本，增强对趣味教学的重视程度，充分发挥趣味教学的优势，优化课堂教学过程，提高教学有效性，最终实现学生全面发展。
参考文献
[1]尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2020，（4）：131.
[2]李敬棠.谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].中华活页文选（教师版），2020，（5）：5-7.
关键词：趣味;阅读;小学语文 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-348
小學语文阅读教学过程中，趣味教学法的有效应用能够让学生感受到语文学习的快乐，实现寓教于乐的同时提高学生阅读的主动性，培养学生阅读能力和语文感知能力，提高学生核心素养，最终实现学生的全面发展。本文主要分析了小学语文阅读课堂上，应用趣味教学方法的具体途径。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）不注重培养学生阅读思考能力
从当前小学语文教学现状来看，具体教学过程中，教师都把重点放在教材知识的讲解上，没有传授学生正确的阅读方法，缺乏培养学生阅读思考能力的意识。具体来说，教师要求学生阅读一篇课文的时候，只让学生掌握课文的背景、知识结构和所表达的思想感情，没有让学生自主体会。在这种模式下，学生会增强对教师的依赖，丧失学习的主动性，自主学习能力也没有得到进一步的培养，不利于学生习惯的养成和阅读能力的提高。
（二）课堂提问缺乏科学性
众所周知，同一个班级的学生也具有差异性，每个学生的学习能力和学习状况都不相同，无论教师应用哪一种方法都会引起一部分学生的不适应，导致问题的出现。为了解决这一问题，教师通常会在课堂上提出问题，要求学生说出自己的看法和见解，锻炼学生思维能力，进而增强教学有效性。课堂提问环节的质量直接决定了教学氛围和学生对知识的掌握程度，但在小学语文阅读教学中，教师的提问缺乏科学性，问题仅仅涉及一个知识点，学生也只能结合这个知识点来回答，自主思考和探究的能力没有办法得到培养，教学质量也不能得到保证。
（三）教学素材不丰富
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读能力的培养有助于学生的全面发展，但在教学时常、文章篇幅等因素的影响下，小学语文阅读素材出现单一化严重的现象。过于单一的学习内容不但会导致枯燥乏味的教学氛围，还会降低学生学习兴趣，缩短学生选择的空间，不利于培养学生好的学习习惯，影响教学有效性的提升和学生的全面发展。
二、趣味教学在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）营造趣味情境，激发学生阅读兴趣
小学语文阅读教学过程中，想要促进教学质量的提升，充分发挥趣味教学的作用，教师要以学生为本，结合教学内容为学生营造出充满轻松愉快的情境，把学生的注意力吸引到课堂之中，提高学生对阅读的兴趣。当前科学技术快速发展，作为科技发展的产物，多媒体技术走进小学语文课堂上，能够实现知识呈现方式的创新，促进教学的不断改革，因此教师在营造情境的时候可以依靠多媒体技术，构建趣味课堂，增强对学生的吸引力，为趣味语文阅读趣味教学的顺利开展打下坚实的基础。
例如，学习《北京的春节》一课，教师组织开展阅读教学的时候，如果只是按着教材的内容进行讲解，不注重学生兴趣的激发，那么枯燥乏味的文字很难吸引学生的注意力，学生也没有深入探究的欲望。这个时候，教师需要把趣味教学的方法引进课堂之中，在网上搜索与春节有关的图片和视频，在课前用多媒体演示的方法展现在学生面前，营造出充满趣味的教学情境，增强对学生的感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生参与阅读的兴趣。同时，趣味情境的营造还可以提高课堂导入效率，为趣味教学的顺利开展做好铺垫，利于学生的进步和提高。
（二）加强师生互动，活跃课堂氛围，实现趣味教学
传统教学模式下的小学语文阅读教学中，教师是整个课堂活动的主体，一切教学活动都是围绕着教师进行的，学生只能被动地接受知识，这种教学方式虽然能够保证一定的教学效果，但学生的作用课地位得不到充分发挥，课堂氛围也很沉闷，学生缺乏学习积极性。新课程改革强调了学生在教学中的主体地位，所以小学语文教师组织开展阅读教学的时候，要尊重学生的地位和作用，把课堂交还给学生，加强与学生的互动交流，活跃课堂氛围，激发学生学习主动性。为了实现这个目标，教师要充分发挥课堂提问的作用，可以提出充满趣味的问题，加强与学生的互动，实现趣味教学。
（三）应用课堂教学活动促进趣味教学
小学生年纪比较小，认知能力相对不足，在课堂上经常会出现走神的情况，影响课堂教学的顺利开展，同时小学生对新鲜的事物有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢参与各种活动。所以，小学语文课堂上，教师组织阅读教学的时候，可以从学生的实际情况出发，应用课堂活动辅助教学，激发学生的学习欲望和探究意识，提高课堂的趣味性，促进趣味教学的顺利开展，利于教学质量的提升和学生的发展。
（四）通过课外阅读丰富学生视野
随着科学技术的不断发展，小学生获取信息的渠道不断增加，这种情况下，学生很难完全静下心去阅读，阅读的兴趣也会大大降低，为了解决这一问题，教师要加强对学生的引导，鼓励学生课外阅读，培养学生良好的阅读方法，丰富学生视野。具体来说，教师要为学生介绍种类多样化、内容齐全的阅读材料，让学生感受多样化的文学知识，实现对学生的熏陶，提高学生语文素养，促进学生的不断发展。
结束语
总之，语文是小学生主要学习的科目，阅读教学是小学语文课堂上的重要部分，对小学生来说，语文阅读教学意义重大，不但可以提高学生阅读能力，还可以强化学生语言表达能力。随着新课程改革的不断发展，作为一种全新的教学方法，趣味教学出现在小学语文阅读教学中，发挥了重大作用，有效提高教学质量。所以，具体教学过程中，教师要以学生为本，增强对趣味教学的重视程度，充分发挥趣味教学的优势，优化课堂教学过程，提高教学有效性，最终实现学生全面发展。
参考文献
[1]尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2020，（4）：131.
[2]李敬棠.谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].中华活页文选（教师版），2020，（5）：5-7.