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《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在＂评价建议＂上与实验稿相比其结构更清晰、更有条理、更富有层次感;内容更加具体丰富,指向更明确。在内容上明确了评价的目的和评价依据,增加了对学生知识目标达成的检测,倡导多元化的评价方式。
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》与实验稿“评价建议”的比较解读
【摘 要】
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《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在＂评价建议＂上与实验稿相比其结构更清晰、更有条理、更富有层次感;内容更加具体丰富,指向更明确。在内容上明确了评价的目的和评价依据,
【机 构】
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聊城大学生命科学学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2015年15期
【基金项目】
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山东省聊城大学基金项目“建构主义指导生物学教师继续教育的研究”（项目编号：LDCJ201409）和“培养研究生创新能力的生殖生物学改革”（项目编号：LYUYY1306）的研究成果
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