【摘 要】
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小学低年级语文识字教学经过教师们多年来的不断探索,已经总结出了多种教学方法,如"歌谣识字法"、"以新带旧法"、"猜谜法"等等,教学识字的方法虽然种类多,但每节识字课要求学
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小学低年级语文识字教学经过教师们多年来的不断探索,已经总结出了多种教学方法,如"歌谣识字法"、"以新带旧法"、"猜谜法"等等,教学识字的方法虽然种类多,但每节识字课要求学习掌握的生字量比一般课文中所要掌握的生字量大得多,教师在教学中往往以自己讲述为主,学生也还是较被动地进行记忆。这些教学方法在初用时对学生还是有一定的吸引力,但由于课堂结构形式单一,学生也就会逐渐地失去初学时的那股热情,因为文字终究是枯燥的符号,对儿童来说,识字不像看电影、听故事那
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