摘要:把多媒体信息技术应用到现代教学中,对传统的教学起到了补充的作用。本文从学生、教师两个角度着手,简要概括了运用多媒体信息技术在教学中的重要作用。
　　关键词:多媒体;信息技术;教学;网络技术;教育信息化
　　
　　信息技术的飞速发展,推动了教育的全面变革。教师,完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
　　
　　一、对学生的作用
　　
　　1.运用多媒体计算机辅助教学,调动学生学习的兴趣
　　传统的课堂教学方法使学生创新能力难以提高,而多媒体能使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,这些特点,对于学生学习兴趣的激发,以及创新能力的培养可以发挥巨大的作用。例如,运用多媒体辅助历史课的教学,通过计算机展示大量珍贵的历史瞬间(图片、录像),把学生带入历史人物活动的舞台,学生多种感官并用,并参与认识过程。所以,要提高课堂教学效率,必须改进教学方法和教学手段。
　　在构建以学生活动为主的课堂教学实践中,教学媒体的作用是辅助教学,关键是让学生参与到课堂活动中并且自己去体会成功的喜悦,让学生在积极的辩论中去探究、去思考,最终达到能运用自己的语言来表达对某件事情的想法,使他们的印象更深刻。也就是通过多媒体信息来提高学生的查找、选取、处理和应用能力以及语言文字的表达能力等。这种探究活动是促进学生创新发展的有效途径。
　　2.运用多媒体计算机辅助教学,引导学生主动参与学习
　　在传统的英语课教学中,教师只是一味地采用“填鸭式”灌输法,这样不仅效率低,而且课堂气氛沉闷、枯燥,导致学生“上课听不懂,回家看不懂”,长期下来,学生的听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练,学生的学习热情也难以得到提高。而计算机多媒体技术集声、文、图、像于一体,把它运用到英语教学中,会因其教学灵活性、内容丰富性、形式新颖性等特点而受到学生的青睐。例如,教师可以根据英语课文内容设计几幅图片,输入计算机,同时将课文录音也输入计算机,使用Photoshop软件修改图片,丰富图片的变换形式,再将录音与画面结合起来,组成一个最简单的连环画式的动画短片。另外,还可以把讲稿制作成十几张精致的幻灯片,再配以生动直观的图画,这样,会起到意想不到的效果。
　　
　　二、对教师的作用
　　
　　1.运用多媒体计算机辅助教学,促进教师角色的转换
　　传统教育模式是以教师为中心,教师通过讲授、板书把教学内容传递或灌输给学生。教师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受知识的地位。在这样一种模式下,教师是主动施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象,教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动,但这是一种被动的参与。而现代的教育模式恰恰相反,它的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。
　　2.运用多媒体计算机辅助教学,提高教师自身素质
　　在过去的教学过程中,大多数教师很少接触电脑,或根本没有碰过电脑,更加谈不上制作多媒体课件了。而如今,在新形势下多数教师都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作了。如在物理课的教学中,使用传统的教学方法教师要花较多时间写板书,特别是上课时写例题、画图用的时间较多。而利用多媒体课件,不仅省时省力,而且教学效果更明显。如在讲高三年级“滑块与小车相对滑动”这一节里,如相对滑动过程用计算机课件演示的话,过程就很清楚,只需将课前制作的文本、公式、图片等资料显示出来就行,且可以通过鼠标控制,使过程缓慢演示,让反应慢的同学也可以看得清楚,这样就可以起到事半功倍的效果,学生接受起来很轻松。
　　总之,计算机辅助教学系统在教学上的运用,标志着教学媒体质的飞跃。多媒体信息技术的应用,对教师来说,能使教学手段更加丰富,对教学效果的提高起到促进作用,有利于因材施教,要求教师从学生的实际出发,依据学生的年龄特征和个别差异,有的放矢地进行教学;对学生来说,有利于调动其学习积极性,培养其思维能力及解决问题的能力。
　　
　　参考文献:
　　[1] 教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[N].中国教育报,2001-07-27(2).
　　[2] 赵秀红.让信息技术轻松进入课堂[N].中国教育报,2003-09-12(8).
　　(作者单位:九江职业大学)