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摘要：根据课程教学实践，提出信息技术课程有效教学与评价的方式，包括知识结构教学，应用能力的有效性、过程性、效果性评价等，并通过实例来说明。
关键词：信息技术；有效教学；过程评价
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0150-02
在信息技术课程教学中，重要的是设计好的案例，巧妙地对学生进行有效的引导与评价。如何实施呢？根据实践经验，笔者提出四种巧学巧评的方式。
评价信息技术学习过程
在实施教学时，教师要制定明确的学习任务与要求。项目教学是有效的方法。完整的项目内容，包括需求文档、知识结构、考核评价、专业能力等。通过细化项目内容，能使学生学习目的明确，学习效果显著。一般来说，信息技术课程最为有效的教学方式就是设计具体的小型项目，项目涵盖学生必须掌握的知识结构，并细化知识点，对项目知识点细化考核，从而达到事半功倍的效果。对于非完整性项目，可以按每次完成的任务进行记录评测。以下是一个由学生保存并每次上课都作记录的过程性量表。
项目需求/规划文档（项目计划）制定及知识结构归纳能力
项目需求与规划文档（项目计划）制作项目有明确的参考。一般来说，学生学习制作一个新项目时，对项目的了解度不够，知识应用能力不强，很难概括性驾驭相应的文档制作任务。可以用一个参考性的相似需求/规划文档给学生一个示范，让学生对照制作出项目的文档纲要。如学生未掌握相应的专业知识，第一次实习可以先让学生直接制作相应的项目内容，熟练相应项目内容的知识结构与知识点，再写实验报告，总结归纳所学内容，并解答相应的问题。待学生能熟练写实验报告后，反过来再制作需求/规划文档。下面列举一个考勤管理系统简要的需求/规划文档作为参考。
考勤管理系统规划文档纲要
1.目的与概要
本文档为说明设计考勤项目的具体需求、设计内容、整体规划。具体描述三个部分的内容：实现功能、功能模块框架、需要考虑的技术点。
2.主要功能
设定上下班时间，记录员工出入单位的情况，记录请假、加班和出差情况，统计每月出勤情况。
3.模块框架
4.数据需求分析与注意（技术）点
（1）数据库内容。出勤记录，请假记录，加班记录，出差记录，月考勤表，人员信息，部门设置。
（2）需要关注与注意点。表与表关系的创建，数据库的设定，数据库中进行统计与调用，窗体与共用模块。
综合专业知识与技能
信息技术课程内容有多项，如网页制作、图形设计、综合布线、Flash等。一般来说，较为深层次的内容学习有两个方面：代码与界面，其他的实践与需求能力还有很多。表2是ACCESS课程制作的一个小型项目系统评价与能力反馈卡（适合某主题小型独立系统的评价与反馈）。
综合素质
教与学的过程，就是引导学生自主地进行学习，学生积极主动地进行钻研、探索、学习，并得到教师的肯定与评价。考虑到学生在整个学习过程中对某些内容掌握不够，需要进行综合性评价，以达到综合评价学生、了解学生综合能力的目的。如表3所示。过程性评价结合终结性评价，效果相对客观全面。对于德育等，一般由教师在具体教学过程中对学生各项表现进行了解。学生在某些方面相对表现突出的，如作业优秀、有创新精神等，教师可发掘表扬。一般可以通过教师观察、小组评价、自我描述等方式来发掘与促进学生。有条件的可以软件的方式来记录学生的学习过程，通过网络教学平台、学生电子档案袋等方式，对学生的作业进行记录。
应用实例
应用实例：成绩档案管理小型系统
1.教学目标（认知目标，能力目标，德育目标）
认知目标：认识小型系统的框架制作；能力目标：完成相应的完整的小型系统制作，并具有知识迁移能力，能够完成近似的相应系统制作；德育目标：小组合作的团队精神。
2.重点难点
查询及编码。
3.教学方法与教学资源
采用项目教学法，制作一个小型的系统作参考。具体见表4。
4.教学过程
前提：（1）学生已完成相应知识结构的基础教学；（2）学生完成相应的知识基础作业（课前基础知识作业）；（3）课时为10课时。
准备：教师制作相应的教学资料（系统及演示，相应电子文档，纸质提示材料，纸质实验报告）
过程：（1）学生分成小组；（2）教师作相应的结果演示与简单的要点、结构等讲解；（3）学生制作相应的文档（电子文档）；（4）根据要求制作对应的项目；（5）完成相关文档要求的制作（纸质作业）；（6）自评与互评；完成任务小结。
5.实验报告（纸质文档，巩固性作业，参考以下文档）
新造职业技术学校实训报告
课程：数据库Access 专业：班级： 学号： 姓名：
实训项目：成绩/档案小型系统需求文档地点：303机房时间：第周至周
环境要求：系统装有Office（包括Word与Access）
目标要求：能根据项目内容写需求/规划文档，写总结，解决实际问题
实习记录：（只写两个部分：系统模块，要考虑的事项及注意点）
1. 系统模块
2. 要考虑的事项及注意点：（根据示例将自己考虑的问题添加上去）
要考虑菜单如何制作（可以通过自定义工具栏的“工具”选项卡，添加一个新的工具栏，再通过“命令”选项卡，添加相应的菜单，再在模块中添加相应的代码：SUB END SUB等）
分析与体会：（写制作一个系统的体会）
实训思考题：
（1）多分支选择语句（SELECT CASE语句）的格式如何？如何应用？
（2）如何将窗体与查询结合起来，在窗体中如何将数据传递到查询中并调用查询？
6.自评表
结语
总而言之，教与学是一个互动的过程。正确有效的评价（全体、全面、全程），有良好的教学互动反馈，学生的学习效果才会有很好的体现。实践证明，该教学方式有效地引导学生投入并提高相应的学习效率，是行之有效的教法。
参考文献：
[1]广州市教育局教研室．关于目前我市高中新课程实验中学生学业成绩评价的若干意见[Z]．2004.
[2]靖向党，刘自放.以就业为导向的高技能型实用IT人才培养模式的构建[J].中国职业技术教育，2009，（2）．
[3]魏继宗，孟亚玲，等．浅谈中小学信息技术课程作业的设计[J]．中国电化教育，2007，（11）．
作者简介：
刘海涛（1978—），男，广东高州人，广州市番禺区新造职业技术学校教师，中学一级教师，研究方向为数据库与多媒体。
关键词：信息技术；有效教学；过程评价
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0150-02
在信息技术课程教学中，重要的是设计好的案例，巧妙地对学生进行有效的引导与评价。如何实施呢？根据实践经验，笔者提出四种巧学巧评的方式。
评价信息技术学习过程
在实施教学时，教师要制定明确的学习任务与要求。项目教学是有效的方法。完整的项目内容，包括需求文档、知识结构、考核评价、专业能力等。通过细化项目内容，能使学生学习目的明确，学习效果显著。一般来说，信息技术课程最为有效的教学方式就是设计具体的小型项目，项目涵盖学生必须掌握的知识结构，并细化知识点，对项目知识点细化考核，从而达到事半功倍的效果。对于非完整性项目，可以按每次完成的任务进行记录评测。以下是一个由学生保存并每次上课都作记录的过程性量表。
项目需求/规划文档（项目计划）制定及知识结构归纳能力
项目需求与规划文档（项目计划）制作项目有明确的参考。一般来说，学生学习制作一个新项目时，对项目的了解度不够，知识应用能力不强，很难概括性驾驭相应的文档制作任务。可以用一个参考性的相似需求/规划文档给学生一个示范，让学生对照制作出项目的文档纲要。如学生未掌握相应的专业知识，第一次实习可以先让学生直接制作相应的项目内容，熟练相应项目内容的知识结构与知识点，再写实验报告，总结归纳所学内容，并解答相应的问题。待学生能熟练写实验报告后，反过来再制作需求/规划文档。下面列举一个考勤管理系统简要的需求/规划文档作为参考。
考勤管理系统规划文档纲要
1.目的与概要
本文档为说明设计考勤项目的具体需求、设计内容、整体规划。具体描述三个部分的内容：实现功能、功能模块框架、需要考虑的技术点。
2.主要功能
设定上下班时间，记录员工出入单位的情况，记录请假、加班和出差情况，统计每月出勤情况。
3.模块框架
4.数据需求分析与注意（技术）点
（1）数据库内容。出勤记录，请假记录，加班记录，出差记录，月考勤表，人员信息，部门设置。
（2）需要关注与注意点。表与表关系的创建，数据库的设定，数据库中进行统计与调用，窗体与共用模块。
综合专业知识与技能
信息技术课程内容有多项，如网页制作、图形设计、综合布线、Flash等。一般来说，较为深层次的内容学习有两个方面：代码与界面，其他的实践与需求能力还有很多。表2是ACCESS课程制作的一个小型项目系统评价与能力反馈卡（适合某主题小型独立系统的评价与反馈）。
综合素质
教与学的过程，就是引导学生自主地进行学习，学生积极主动地进行钻研、探索、学习，并得到教师的肯定与评价。考虑到学生在整个学习过程中对某些内容掌握不够，需要进行综合性评价，以达到综合评价学生、了解学生综合能力的目的。如表3所示。过程性评价结合终结性评价，效果相对客观全面。对于德育等，一般由教师在具体教学过程中对学生各项表现进行了解。学生在某些方面相对表现突出的，如作业优秀、有创新精神等，教师可发掘表扬。一般可以通过教师观察、小组评价、自我描述等方式来发掘与促进学生。有条件的可以软件的方式来记录学生的学习过程，通过网络教学平台、学生电子档案袋等方式，对学生的作业进行记录。
应用实例
应用实例：成绩档案管理小型系统
1.教学目标（认知目标，能力目标，德育目标）
认知目标：认识小型系统的框架制作；能力目标：完成相应的完整的小型系统制作，并具有知识迁移能力，能够完成近似的相应系统制作；德育目标：小组合作的团队精神。
2.重点难点
查询及编码。
3.教学方法与教学资源
采用项目教学法，制作一个小型的系统作参考。具体见表4。
4.教学过程
前提：（1）学生已完成相应知识结构的基础教学；（2）学生完成相应的知识基础作业（课前基础知识作业）；（3）课时为10课时。
准备：教师制作相应的教学资料（系统及演示，相应电子文档，纸质提示材料，纸质实验报告）
过程：（1）学生分成小组；（2）教师作相应的结果演示与简单的要点、结构等讲解；（3）学生制作相应的文档（电子文档）；（4）根据要求制作对应的项目；（5）完成相关文档要求的制作（纸质作业）；（6）自评与互评；完成任务小结。
5.实验报告（纸质文档，巩固性作业，参考以下文档）
新造职业技术学校实训报告
课程：数据库Access 专业：班级： 学号： 姓名：
实训项目：成绩/档案小型系统需求文档地点：303机房时间：第周至周
环境要求：系统装有Office（包括Word与Access）
目标要求：能根据项目内容写需求/规划文档，写总结，解决实际问题
实习记录：（只写两个部分：系统模块，要考虑的事项及注意点）
1. 系统模块
2. 要考虑的事项及注意点：（根据示例将自己考虑的问题添加上去）
要考虑菜单如何制作（可以通过自定义工具栏的“工具”选项卡，添加一个新的工具栏，再通过“命令”选项卡，添加相应的菜单，再在模块中添加相应的代码：SUB END SUB等）
分析与体会：（写制作一个系统的体会）
实训思考题：
（1）多分支选择语句（SELECT CASE语句）的格式如何？如何应用？
（2）如何将窗体与查询结合起来，在窗体中如何将数据传递到查询中并调用查询？
6.自评表
结语
总而言之，教与学是一个互动的过程。正确有效的评价（全体、全面、全程），有良好的教学互动反馈，学生的学习效果才会有很好的体现。实践证明，该教学方式有效地引导学生投入并提高相应的学习效率，是行之有效的教法。
参考文献：
[1]广州市教育局教研室．关于目前我市高中新课程实验中学生学业成绩评价的若干意见[Z]．2004.
[2]靖向党，刘自放.以就业为导向的高技能型实用IT人才培养模式的构建[J].中国职业技术教育，2009，（2）．
[3]魏继宗，孟亚玲，等．浅谈中小学信息技术课程作业的设计[J]．中国电化教育，2007，（11）．
作者简介：
刘海涛（1978—），男，广东高州人，广州市番禺区新造职业技术学校教师，中学一级教师，研究方向为数据库与多媒体。