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摘 要 随着我国对外贸易尤其是医药产品贸易的快速发展，各界对医药院校国贸专业人才的需求逐年增加，要求也越来越高，如何切实提高此类人才的培养质量引起了社会的广泛关注。文章从课程体系的概念入手，以南京中医药大学为例，总结出现阶段医药院校国贸专业在课程体系设置中存在的诸如课程设置与实践发展脱节、双语课程比重偏低等问题，最后提出了有针对性的对策建议。
关键词 医药院校 国贸 课程体系 优化
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 课程体系及其设置
如今，课程的内涵已十分丰富。狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和；广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期学习成果而付出的综合性的一切努力（马飙2007）。课程体系是实现人才培养目标和使命的主要载体，直接决定着教育对象的知识结构、能力结构和整体素质，是人才培养的核心和关键。课程体系是根据培养计划的要求，在对教学内容进行系统规划的基础上建立起来的反映本专业教学思想的系统架构（庄佩芬2007）。国贸专业作为当前我国高校发展较为成熟的专业之一，其课程体系的设置必须符合当前及未来社会发展的需要。
现阶段，大部分高校国贸专业课程体系的设置主要来自三个方面：一是国家教育部指定的专业必修课程；二是同行公认的专业基础课；三是各高校根据自身实际情况增设的若干特色课程。具体落实到课程体系就包括通识基础课程（公共课程）、专业基础课程和其他专业课程（庄佩芬2007）和选修课程，同时还包括实验与实践教学等（李玉2010）。
2 医药院校国贸专业课程体系的现状
截至目前，我国开设国贸专业的高校已达几百所，南京中医药大学作为最早设立国贸专业的医药院校之一，以其雄厚的基础和坚持不懈的努力，已将国贸专业成功申报为江苏省特色专业。南京中医药大学对国贸专业人才培养的目标是培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神和实践能力，具有较强市场竞争力的综合性人才。
南京中医药大学国贸专业自1995年首次招生以来，为适应专业发展和社会进步的要求，人才培养方案进行了多次的修订和调整。以2012级国贸专业人才培养方案为例，其课程体系主要由六大模块构成，如表1所示。
表1 南京中医药大学国贸专业课程体系模块及学分设置
该课程体系具有以下特点：一是适应了宽口径，专业化、综合性人才培养的需要。在专业基础课模块中，设置了高等数学、统计学、计量经济学、大学信息技术基础等研究工具、研究方法类的课程，为学生后续专业课程的学习提供了先进的分析工具和方法；同时，此模块中还设置了微观经济学、宏观经济学等经济类基础课程，为学生掌握较为全面的经济学理论打下了坚实的基础。二是有利于提高学生综合素质。在公共课模块中，设置了大学生职业生涯规划、艺术导论等课程，对学生积累知识、拓展思维、强化人文修养起到了较好的作用。三是实践性课程所占比重近年有所提高。此类课程作为人才培养的重要组成部分，对培养学生实践能力和创新能力，提高人才培养质量起到了关键作用。南京中医药大学国贸专业在实践教学环节具有自身特色，不仅设置了一般院校普遍开设的国际贸易实务上机实验等课程，还积极组织学生参加全国POCIB外贸从业能力大赛。截至目前，南京中医药大学国贸专业的学生已多次荣获全国POCIB外贸从业能力大赛团体一等奖，多位同学获得了全国个人一等奖，总体成绩优秀。
3 医药院校国贸专业课程体系存在的问题
3.1 课程体系设置与培养目标之间存在一定的差距
医药院校国贸专业人才培养的目标是培养既具备国贸专业基本理论知识和业务技能，又熟悉医药行业的综合性人才。但从目前的课程体系来看，课程设置过分强调国贸专业基础理论教学，忽视了对学生国贸业务技能的培养，尤其忽视了对医药行业贸易实际操作技能的强化，导致毕业生专业理论知识较为扎实而实际操作能力明显不足，难以适应实际工作的需要。
3.2 选修课不能有效满足国贸专业对综合性人才的要求
课程体系中选修课尤其是专业选修课的设置能为学生提供更多自主选择的空间，有利于拓宽学生的知识视野，提高学生的综合能力。医药院校国贸专业一般也都设置了一定数量的选修课，但总体而言数量偏少。南京中医药大学和其他类高校国贸专业选修课设置门数统计如表2所示。
表2 南京中医药大学和其他类高校国贸专业选修课设置门数
从表2数据来看，综合类院校选修课门数不多，这与其注重学生综合素质的培养方式有关，即各类课程设置的比例相对均衡，导致其专业选修课门数不多。财经类院校选修课门数偏高，也与其财经类性质有关，即课程主要集中于财经大类，而这部分主要是专业课程，导致其专业选修课门数偏高。相对而言，南京中医药大学国贸专业选修课门数总体偏低，这难以实现医药院校对国贸专业综合性人才培养的目标。
3.3 课程设置与国贸发展的实践有所脱节
国贸专业本身就是一门实践性很强的专业，其理论教学必须与当代的实际需要相结合，做到与时俱进，不断更新和发展，才能跟上时代的步伐。就现阶段来看，南京中医药大学国贸专业课程体系扔拘泥于较为传统的设计框架，主要表现于未能按照国贸专业研究的最新成果及时调整课程体系，未能就出现的新现象增设相关课程或讲座，如对中国（上海）自由贸易区的建立及将来发展未能展开相关讨论等。
3.4 课程设置与相关学科的融合性不够
经济发展对国贸人才需求的多元化决定了国贸专业教育的多元化，这就需要通过国贸专业课程体系设置的多元化和学科的综合化来实现。但目前医药院校国贸专业的课程设置并没有反映出这一理念，表现为课程设置与法学、政治学等跟实际外贸活动紧密相关学科的融合性欠缺，在一定程度上影响了人才培养质量。 3.5 双语课程教学比重偏低
国贸专业是一门国际性较强的专业，除了要求学生达到最基本的外语水平外，还应具有较强的用外语进行实际操作的技能，实现这一目标最好的方式之一便是开展双语课程教学。但就目前来看，医药院校国贸专业开设的双语课程普遍偏少，如南京中医药大学国贸专业人才培养方案中，仅开设了国际金融一门双语课程，与培养目标差距较大。
4 医药院校国贸专业课程体系优化的对策
4.1 根据培养目标科学设置课程体系
国贸专业课程体系的设置首先要符合专业培养目标，包括对该专业毕业生知识、技能、综合素质的要求。这就要求对公共课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、任选课和实践教学环节的课程及学时比例做一合理安排。
4.2 提高选修课的比重和质量
选修课开设的数量和质量直接影响到学生课程选择的空间及综合素质的提高，应切实提高选修课的比重和质量。医药院校应充分利用自身的特点及特长，及时开设更多富有特色的选修课程。
4.3 进一步充实国贸专业实践教学活动的内容
国贸专业除了要求毕业生掌握扎实的基础理论之外，还要求学生掌握较强的实际操作能力，这就要求学生在校期间应接受一定的专业模拟及训练。应进一步增加实践教学环节，如鼓励更多学生参与全国POCIB外贸从业能力大赛，可将其获奖情况与相关课程学分互抵，这样既能增强学生的积极性，又能切实提高学生从事外贸实际操作的能力。
4.4 加强国贸与其他学科的交叉融合
医药院校国贸专业培养既掌握一般国贸基本理论及技能，又熟悉医药行业相关知识的综合性人才，同时综合素质也应得到提高。这就要求在课程体系设置中应加强国贸与其他学科的交叉融合，如增加与法学、政治学、医学、药学等的融合。
4.5 增加双语课程的数量
现阶段医药院校国贸专业双语教学的课程普遍偏少，这大大制约了毕业生实际工作能力的提高，应增加双语课程的数量。建议将国际经济学、国际贸易理论、国际贸易实务、国际货物运输与保险等专业课程开设为双语课程，以此提升学生的专业素养，也有利于提高学生的综合素质。
本文系2011年度南京中医药大学经贸管理学院课题——“医药院校国贸专业课程体系设计与比较研究”的阶段性成果
参考文献
[1] 马飙.高校课程体系改革刍议[J].高校教育管理，2007.9.
[2] 庄佩芬.国际经济与贸易本科课程体系改革探讨[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2007.10（2）：92-94.
[3] 李玉.国际经济与贸易专业课程体系设计研究[J].商业经济，2010.2.
[4] 顾剑华.地方高校管理类专业人才培养目标的定位及课程体系优化设计[J].高等教育研究，2011.11.
[5] 刘爱利，张一凡，姚长宏.旅游管理相关专业课程体系优化设计的规律探讨[J].首都师范大学学报，2012.8.
[6] 李建国.高校国贸课程教学评价比较及医药院校的借鉴[J].黑龙江教育，2012.11.
[7] 刘尚荣，苏薇，康慧敏.高校金融学专业课程体系优化研究——以青海大学为例[J].科教导刊，2012.12.
[8] 王闽，闫永海，鲍步云.财务管理本科专业应用型人才课程体系优化研究[J].科教导刊，2012.9.
[9] 刘华荣.应用型本科院校国际经济与贸易专业课程体系优化研究[J].湖南科技学院学报，2012.12.
[10] 高兴霞.地方高校国贸专业课程体系优化的创新探讨[J].青海民族大学学报，2011.6.
[11] 龚三乐.经济学专业课程体系优化设置探析[J].中国电力教育，2011.2.
关键词 医药院校 国贸 课程体系 优化
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 课程体系及其设置
如今，课程的内涵已十分丰富。狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和；广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期学习成果而付出的综合性的一切努力（马飙2007）。课程体系是实现人才培养目标和使命的主要载体，直接决定着教育对象的知识结构、能力结构和整体素质，是人才培养的核心和关键。课程体系是根据培养计划的要求，在对教学内容进行系统规划的基础上建立起来的反映本专业教学思想的系统架构（庄佩芬2007）。国贸专业作为当前我国高校发展较为成熟的专业之一，其课程体系的设置必须符合当前及未来社会发展的需要。
现阶段，大部分高校国贸专业课程体系的设置主要来自三个方面：一是国家教育部指定的专业必修课程；二是同行公认的专业基础课；三是各高校根据自身实际情况增设的若干特色课程。具体落实到课程体系就包括通识基础课程（公共课程）、专业基础课程和其他专业课程（庄佩芬2007）和选修课程，同时还包括实验与实践教学等（李玉2010）。
2 医药院校国贸专业课程体系的现状
截至目前，我国开设国贸专业的高校已达几百所，南京中医药大学作为最早设立国贸专业的医药院校之一，以其雄厚的基础和坚持不懈的努力，已将国贸专业成功申报为江苏省特色专业。南京中医药大学对国贸专业人才培养的目标是培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神和实践能力，具有较强市场竞争力的综合性人才。
南京中医药大学国贸专业自1995年首次招生以来，为适应专业发展和社会进步的要求，人才培养方案进行了多次的修订和调整。以2012级国贸专业人才培养方案为例，其课程体系主要由六大模块构成，如表1所示。
表1 南京中医药大学国贸专业课程体系模块及学分设置
该课程体系具有以下特点：一是适应了宽口径，专业化、综合性人才培养的需要。在专业基础课模块中，设置了高等数学、统计学、计量经济学、大学信息技术基础等研究工具、研究方法类的课程，为学生后续专业课程的学习提供了先进的分析工具和方法；同时，此模块中还设置了微观经济学、宏观经济学等经济类基础课程，为学生掌握较为全面的经济学理论打下了坚实的基础。二是有利于提高学生综合素质。在公共课模块中，设置了大学生职业生涯规划、艺术导论等课程，对学生积累知识、拓展思维、强化人文修养起到了较好的作用。三是实践性课程所占比重近年有所提高。此类课程作为人才培养的重要组成部分，对培养学生实践能力和创新能力，提高人才培养质量起到了关键作用。南京中医药大学国贸专业在实践教学环节具有自身特色，不仅设置了一般院校普遍开设的国际贸易实务上机实验等课程，还积极组织学生参加全国POCIB外贸从业能力大赛。截至目前，南京中医药大学国贸专业的学生已多次荣获全国POCIB外贸从业能力大赛团体一等奖，多位同学获得了全国个人一等奖，总体成绩优秀。
3 医药院校国贸专业课程体系存在的问题
3.1 课程体系设置与培养目标之间存在一定的差距
医药院校国贸专业人才培养的目标是培养既具备国贸专业基本理论知识和业务技能，又熟悉医药行业的综合性人才。但从目前的课程体系来看，课程设置过分强调国贸专业基础理论教学，忽视了对学生国贸业务技能的培养，尤其忽视了对医药行业贸易实际操作技能的强化，导致毕业生专业理论知识较为扎实而实际操作能力明显不足，难以适应实际工作的需要。
3.2 选修课不能有效满足国贸专业对综合性人才的要求
课程体系中选修课尤其是专业选修课的设置能为学生提供更多自主选择的空间，有利于拓宽学生的知识视野，提高学生的综合能力。医药院校国贸专业一般也都设置了一定数量的选修课，但总体而言数量偏少。南京中医药大学和其他类高校国贸专业选修课设置门数统计如表2所示。
表2 南京中医药大学和其他类高校国贸专业选修课设置门数
从表2数据来看，综合类院校选修课门数不多，这与其注重学生综合素质的培养方式有关，即各类课程设置的比例相对均衡，导致其专业选修课门数不多。财经类院校选修课门数偏高，也与其财经类性质有关，即课程主要集中于财经大类，而这部分主要是专业课程，导致其专业选修课门数偏高。相对而言，南京中医药大学国贸专业选修课门数总体偏低，这难以实现医药院校对国贸专业综合性人才培养的目标。
3.3 课程设置与国贸发展的实践有所脱节
国贸专业本身就是一门实践性很强的专业，其理论教学必须与当代的实际需要相结合，做到与时俱进，不断更新和发展，才能跟上时代的步伐。就现阶段来看，南京中医药大学国贸专业课程体系扔拘泥于较为传统的设计框架，主要表现于未能按照国贸专业研究的最新成果及时调整课程体系，未能就出现的新现象增设相关课程或讲座，如对中国（上海）自由贸易区的建立及将来发展未能展开相关讨论等。
3.4 课程设置与相关学科的融合性不够
经济发展对国贸人才需求的多元化决定了国贸专业教育的多元化，这就需要通过国贸专业课程体系设置的多元化和学科的综合化来实现。但目前医药院校国贸专业的课程设置并没有反映出这一理念，表现为课程设置与法学、政治学等跟实际外贸活动紧密相关学科的融合性欠缺，在一定程度上影响了人才培养质量。 3.5 双语课程教学比重偏低
国贸专业是一门国际性较强的专业，除了要求学生达到最基本的外语水平外，还应具有较强的用外语进行实际操作的技能，实现这一目标最好的方式之一便是开展双语课程教学。但就目前来看，医药院校国贸专业开设的双语课程普遍偏少，如南京中医药大学国贸专业人才培养方案中，仅开设了国际金融一门双语课程，与培养目标差距较大。
4 医药院校国贸专业课程体系优化的对策
4.1 根据培养目标科学设置课程体系
国贸专业课程体系的设置首先要符合专业培养目标，包括对该专业毕业生知识、技能、综合素质的要求。这就要求对公共课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、任选课和实践教学环节的课程及学时比例做一合理安排。
4.2 提高选修课的比重和质量
选修课开设的数量和质量直接影响到学生课程选择的空间及综合素质的提高，应切实提高选修课的比重和质量。医药院校应充分利用自身的特点及特长，及时开设更多富有特色的选修课程。
4.3 进一步充实国贸专业实践教学活动的内容
国贸专业除了要求毕业生掌握扎实的基础理论之外，还要求学生掌握较强的实际操作能力，这就要求学生在校期间应接受一定的专业模拟及训练。应进一步增加实践教学环节，如鼓励更多学生参与全国POCIB外贸从业能力大赛，可将其获奖情况与相关课程学分互抵，这样既能增强学生的积极性，又能切实提高学生从事外贸实际操作的能力。
4.4 加强国贸与其他学科的交叉融合
医药院校国贸专业培养既掌握一般国贸基本理论及技能，又熟悉医药行业相关知识的综合性人才，同时综合素质也应得到提高。这就要求在课程体系设置中应加强国贸与其他学科的交叉融合，如增加与法学、政治学、医学、药学等的融合。
4.5 增加双语课程的数量
现阶段医药院校国贸专业双语教学的课程普遍偏少，这大大制约了毕业生实际工作能力的提高，应增加双语课程的数量。建议将国际经济学、国际贸易理论、国际贸易实务、国际货物运输与保险等专业课程开设为双语课程，以此提升学生的专业素养，也有利于提高学生的综合素质。
本文系2011年度南京中医药大学经贸管理学院课题——“医药院校国贸专业课程体系设计与比较研究”的阶段性成果
参考文献
[1] 马飙.高校课程体系改革刍议[J].高校教育管理，2007.9.
[2] 庄佩芬.国际经济与贸易本科课程体系改革探讨[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2007.10（2）：92-94.
[3] 李玉.国际经济与贸易专业课程体系设计研究[J].商业经济，2010.2.
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[5] 刘爱利，张一凡，姚长宏.旅游管理相关专业课程体系优化设计的规律探讨[J].首都师范大学学报，2012.8.
[6] 李建国.高校国贸课程教学评价比较及医药院校的借鉴[J].黑龙江教育，2012.11.
[7] 刘尚荣，苏薇，康慧敏.高校金融学专业课程体系优化研究——以青海大学为例[J].科教导刊，2012.12.
[8] 王闽，闫永海，鲍步云.财务管理本科专业应用型人才课程体系优化研究[J].科教导刊，2012.9.
[9] 刘华荣.应用型本科院校国际经济与贸易专业课程体系优化研究[J].湖南科技学院学报，2012.12.
[10] 高兴霞.地方高校国贸专业课程体系优化的创新探讨[J].青海民族大学学报，2011.6.
[11] 龚三乐.经济学专业课程体系优化设置探析[J].中国电力教育，2011.2.