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【摘要】体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，学校的体育教学工作对未来社会建设者的综合素质影响重大。少数民族地区农村学校因其地域性以及学生群体的特殊性，中学体育教学中存在着一些问题。本人基于多年来从事少数民族初中体育教学的经验，简要提出一些自己对于少数民族地区农村体育教学的意见及建议。
【关键词】少数民族 体育教学 中学
【中图分类号】G633.9
中学时期是学生成长的重要阶段，体育教育对学生的身心健康发展的作用尤为重要。随着新课程标准的实施，素质教育思想被已逐渐被学校、家庭和社会所认同。同时，作为素质教育主要途径之一的学校体育教育也得到了迅速的发展。但是，这种发展又因地域的差别而存在着较大的不平衡。特别是在某些偏远的民族地区，体育教学现状与现代教育的要求存在很大差距。
一、少数民族地区农村中学体育教学中存在的问题
本人在少数民族学校从事多年的中学体育教学工作，对民族地区体育教学中存在的问题及现状有着切身认识与感受。很多农村学校开展体育课的效果并不理想，缺少器材、设施和场地，教学内容单调乏味。导致有很多学生存在厌恶体育课的情绪。上课时注意力不集中，借故请假较多，完成任务勉强，考核只要求及格，没有喜爱的活动项目等情况非常普遍。虽然，我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。其中十分重要的原因是学校体育教育中是以竞技体育为主，与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族传统体育内容没有得到很好的普及。因此将民族体育纳入到学校体育教学中可以丰富体育教学内容，打破传统的以现代竞技运动项目为主的教学模式，学生除了可以学习竞技运动项目相关知识外。还可以学习到民族体育文化，这对于学生知识面拓宽，视野开阔都是有益的。同时，对于提高学生学习体育的积极性、主动性，培养他们热爱体育运动，增强民族自豪感。树立终身锻炼的体育观都具有十分重要的意义。
二、少数民族地区农村中学体育教学质量提高的方法
（一）结合实际开展教学
在少数民族地区体育教学中有些教材内容能在校内进行教学的就安排在校内进行，而有些教材内容校内不具备教学条件的就安排到校外进行。而有些教材内容校内不具备教学条件的，就安排到校外进行。如：排球、篮球和一些队列队型广播操及游戏项目在校内某一角落能设一个场地进行教学，而活动空间比较大的如足球，田径项目的长跑等项目可以在校外、乡间小路或大草原上进行，充分利用学校周围的小山，河流，乡间公路等自然的条件组织教学。这一做法、在一定程度上缓解了少数名族地区学校场地器材不足的矛盾，同时也由于教学环境的改变，提高了学生的锻炼兴趣。
民族地区因体育经费严重不足，体育场地和器材严重匮乏，制约了学校体育教学的正常开展。此外，破旧的体育场馆及一些价廉质低的体育器材也会给体育教学和课外活动留下严重的安全隐患。因此，各级政府及相关教育部门应加大对 体育教育的投入，完善教学设施，改善学校体育教育环境，修建合格的运动场，购置质量可靠的体育器材，从物质基础上保障学校体育教学的顺利开展。
（二）转变体育教育观念
长久以来，无论是学校方面还是家庭方面，都将更多的精力投入到学生的文化课教育方面。各级教育主管部门以文化科目统考成绩作为衡量学校教育质量以及教师教学成绩的主要标准，因此，学校教学计划中的体育课时经常被随意缩短，体育课也经常被其他老师挪作他用。此外，少数民族多位于边远地区，学生从小就被灌输“只有考上大学，将来才有出路”的思想，出于这方面的原因，学生本身也不得不花更多的时间用于文化课的学习，经常会找一些借口缺席体育课。因此，改善学校体育教育的关键是促进人们对体育教育观念的转变，使大家认识到现如今体育教育已不单单是一种课程的学习，而更应该将体育学习当作一种必备的能力来培养。而且现在素质教育改革下，尤其加强了对体育能力的要求，因为健全的体魄是今后能够更好地学习和工作的基础。
（三）丰富体育教学内容
少数民族地区一般地处偏远，经济相对落后，较难引进专业的体育老师；一些在职的体育老师可能由于专业水平不够，在教学中不可避免地会存在一些问题。因此政府部门应采取相关措施改善体育教师的待遇，引进专业的体育教师，同时加强对在职体育教师的培训，提高其专业技能，增强其教学能力。此外，还可以采取相关激励政策，调动体育教师的教学积极性，提高体育教学活动质量。
目前大多数学校体育教学活动也主要以跑步、篮球、足球等竞技项目为主，多数学生对此类运动缺乏兴趣，参与性较低。因此，丰富体育教学内容，提高学生参加体育运动的积极性，是提高体育教学质量的一个重要措施。
我国是一个多民族国家，在几千年的社会发展进程中，各民族发明创造了许多丰富多彩、形式多样的民间体育活动，这些民间活动从不同角度反映着我国各民族的生产、生活、经济、文化、宗教等特征。因此，在少数民族学校体育教学中增加民族传统体育的内容，并以一种游戏教学的方式展开，不仅可以勾起学生的兴趣，提高其参与的积极性，而且民族传统体育作为传统文化的重要部分，可以充分体现出本民族的性格、民族精神以及智慧。一方面它有利于体育教学在民族学校的灵活展开，另一方面它可以促进民族文化的传承，增强少数民族学生的民族自豪感。民族传统体育作为体育教学的补充，它可以作为一种培养谦虚谨慎、厚德载物精神的载体，其意义不仅在于传统体育项目的学习，更在于向学生灌输一种民族意识、思想以及精神文化。
三、结语
民族学校因其地域上及学生群体的特殊性，体育教学应当受到更多的关注与重视。特别是现如今素质教育改革下尤其加强了对体育能力的要求，各方应共同努力改善少数民族学校体育教学环境，提高体育教学质量。此外，基于少数民族
体育教学的特殊性，传统民族体育可以成为少数民族中学体育教学的重要组成部分。
参考文献：
[1]杨骥才，高生才.少数民族地区体育课程资源短缺问题思考[J].中学教学参考，2012（27）
[2]赵学森.对广西少数民族地区农村学校体育思想的研究[D].广西师范大学，2000
[3]肖应洪.少数民族地区中学体育教学的改革研究[J].读写算：教育教学研究，2014（23）
【关键词】少数民族 体育教学 中学
【中图分类号】G633.9
中学时期是学生成长的重要阶段，体育教育对学生的身心健康发展的作用尤为重要。随着新课程标准的实施，素质教育思想被已逐渐被学校、家庭和社会所认同。同时，作为素质教育主要途径之一的学校体育教育也得到了迅速的发展。但是，这种发展又因地域的差别而存在着较大的不平衡。特别是在某些偏远的民族地区，体育教学现状与现代教育的要求存在很大差距。
一、少数民族地区农村中学体育教学中存在的问题
本人在少数民族学校从事多年的中学体育教学工作，对民族地区体育教学中存在的问题及现状有着切身认识与感受。很多农村学校开展体育课的效果并不理想，缺少器材、设施和场地，教学内容单调乏味。导致有很多学生存在厌恶体育课的情绪。上课时注意力不集中，借故请假较多，完成任务勉强，考核只要求及格，没有喜爱的活动项目等情况非常普遍。虽然，我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。其中十分重要的原因是学校体育教育中是以竞技体育为主，与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族传统体育内容没有得到很好的普及。因此将民族体育纳入到学校体育教学中可以丰富体育教学内容，打破传统的以现代竞技运动项目为主的教学模式，学生除了可以学习竞技运动项目相关知识外。还可以学习到民族体育文化，这对于学生知识面拓宽，视野开阔都是有益的。同时，对于提高学生学习体育的积极性、主动性，培养他们热爱体育运动，增强民族自豪感。树立终身锻炼的体育观都具有十分重要的意义。
二、少数民族地区农村中学体育教学质量提高的方法
（一）结合实际开展教学
在少数民族地区体育教学中有些教材内容能在校内进行教学的就安排在校内进行，而有些教材内容校内不具备教学条件的就安排到校外进行。而有些教材内容校内不具备教学条件的，就安排到校外进行。如：排球、篮球和一些队列队型广播操及游戏项目在校内某一角落能设一个场地进行教学，而活动空间比较大的如足球，田径项目的长跑等项目可以在校外、乡间小路或大草原上进行，充分利用学校周围的小山，河流，乡间公路等自然的条件组织教学。这一做法、在一定程度上缓解了少数名族地区学校场地器材不足的矛盾，同时也由于教学环境的改变，提高了学生的锻炼兴趣。
民族地区因体育经费严重不足，体育场地和器材严重匮乏，制约了学校体育教学的正常开展。此外，破旧的体育场馆及一些价廉质低的体育器材也会给体育教学和课外活动留下严重的安全隐患。因此，各级政府及相关教育部门应加大对 体育教育的投入，完善教学设施，改善学校体育教育环境，修建合格的运动场，购置质量可靠的体育器材，从物质基础上保障学校体育教学的顺利开展。
（二）转变体育教育观念
长久以来，无论是学校方面还是家庭方面，都将更多的精力投入到学生的文化课教育方面。各级教育主管部门以文化科目统考成绩作为衡量学校教育质量以及教师教学成绩的主要标准，因此，学校教学计划中的体育课时经常被随意缩短，体育课也经常被其他老师挪作他用。此外，少数民族多位于边远地区，学生从小就被灌输“只有考上大学，将来才有出路”的思想，出于这方面的原因，学生本身也不得不花更多的时间用于文化课的学习，经常会找一些借口缺席体育课。因此，改善学校体育教育的关键是促进人们对体育教育观念的转变，使大家认识到现如今体育教育已不单单是一种课程的学习，而更应该将体育学习当作一种必备的能力来培养。而且现在素质教育改革下，尤其加强了对体育能力的要求，因为健全的体魄是今后能够更好地学习和工作的基础。
（三）丰富体育教学内容
少数民族地区一般地处偏远，经济相对落后，较难引进专业的体育老师；一些在职的体育老师可能由于专业水平不够，在教学中不可避免地会存在一些问题。因此政府部门应采取相关措施改善体育教师的待遇，引进专业的体育教师，同时加强对在职体育教师的培训，提高其专业技能，增强其教学能力。此外，还可以采取相关激励政策，调动体育教师的教学积极性，提高体育教学活动质量。
目前大多数学校体育教学活动也主要以跑步、篮球、足球等竞技项目为主，多数学生对此类运动缺乏兴趣，参与性较低。因此，丰富体育教学内容，提高学生参加体育运动的积极性，是提高体育教学质量的一个重要措施。
我国是一个多民族国家，在几千年的社会发展进程中，各民族发明创造了许多丰富多彩、形式多样的民间体育活动，这些民间活动从不同角度反映着我国各民族的生产、生活、经济、文化、宗教等特征。因此，在少数民族学校体育教学中增加民族传统体育的内容，并以一种游戏教学的方式展开，不仅可以勾起学生的兴趣，提高其参与的积极性，而且民族传统体育作为传统文化的重要部分，可以充分体现出本民族的性格、民族精神以及智慧。一方面它有利于体育教学在民族学校的灵活展开，另一方面它可以促进民族文化的传承，增强少数民族学生的民族自豪感。民族传统体育作为体育教学的补充，它可以作为一种培养谦虚谨慎、厚德载物精神的载体，其意义不仅在于传统体育项目的学习，更在于向学生灌输一种民族意识、思想以及精神文化。
三、结语
民族学校因其地域上及学生群体的特殊性，体育教学应当受到更多的关注与重视。特别是现如今素质教育改革下尤其加强了对体育能力的要求，各方应共同努力改善少数民族学校体育教学环境，提高体育教学质量。此外，基于少数民族
体育教学的特殊性，传统民族体育可以成为少数民族中学体育教学的重要组成部分。
参考文献：
[1]杨骥才，高生才.少数民族地区体育课程资源短缺问题思考[J].中学教学参考，2012（27）
[2]赵学森.对广西少数民族地区农村学校体育思想的研究[D].广西师范大学，2000
[3]肖应洪.少数民族地区中学体育教学的改革研究[J].读写算：教育教学研究，2014（23）