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（江西省寻乌县第三中学 342200）
【摘要】本文从农村中学新课程改革进程中存在的教育矛盾和注重应试教育的问题进行剖析，并对推进新一轮课改的策略从师资建设、课改环境、评价机制三方面进行了探讨。
【关键词】新课改； 教育； 问题； 策略
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0123-02
在全国，农村占有很大的比例，我们绝不能忽视农村的教育发展。 身为一名农村教育工作者，我在几年来农村课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实使农村的学生受益非浅。诸如：学生的心理素质越来越好了，他们不再畏惧老师，不再畏惧考试，敢于直言。学生的想像力也丰富了，创新能力得到了发展。但同时也存在不少问题。
一、新课改进程中的问题分析
在新课改的进程中，我们也能清楚地看到，农村教育暴露出的诸多问题：
1.1 教育矛盾日益增加。
校园暴力不断，在农村中学的校园经常会发生各种各样的矛盾冲突；有的是学生之间的群欧械斗，有的是师生之间的肢体伤害，有的是家校教育之间的矛盾激发，有的是社会带给学校的暴力伤害。据不完全统计：我县三十多万人口，19所中学当中，近年来，几乎每所学校每学年都会发生一起或几起学生之间的群欧械斗事件，共发生多起老师体罚学生至伤事件和学生殴打教师事件，甚至还发生了学生家长聚众冲击学校事件……虽然这些校园事件得到了妥善处理，安全隐患得到及时的排除；但是校园暴力随时都有可能降临到某个学校，危及到某个师生的安全。针对校园暴力产生的原因，我们可逐一分析，发现更多的原因来自于社会，但我们学校教育也脱不了关系。所以，我们对课程改革也需要进行反思。
学生厌学队伍壮大。随着九年制义务教育政策的落实，农村初中差生面越来越广，学生学习和积极性呈现出金字塔的变化。"学习无用论"在某些家长、学生中滋生，学生沉迷网络让很多学生不能自拔，"学习不刻苦"成为当代学生的通病。为了出成绩，很多学校炮制了"尖子班""兴趣班""普通班""奥赛班""补习班"等班级，让厌学的队伍随学段的升高而壮大，面对以上问题，新课改的关键点在哪里？值得深思。
教师对课改"纸上谈兵"。下面还是先从某校教师的结构来谈起：某初中有1800多名学生的规模，90多位教职员工中，就有校长、书记、会计（报账员）、总务主任各一名不上课，六位副校长少上课，理、化实验员、多媒体教室、语音室一人负责。另外，还有各处室主任，副主任等行政人员共计27人。另外，还有因病正常请假的老师及各年级组长等职位需要人，而某些普通老师的工作量无形之中就多了。这种教师结构，导致学校行政人员通过非正常渠道"爬位子"等谋私利，老教师"看破红尘"图清闲，年轻教师力不从心攻教改。另外，学校对各学科课程的设置及学生的作息时间安排等都存在严重不科学的现象。上面的问题也许不止一个边沿县市所存在的。在一个课程改革条件极不完善的情况下，一线的教师如何实施？更何况还没有有效的激励课改的机制呢？
教育管理者力不从心。学校是培养人才的地方，校长的意志及学校的评价制度决定了一个学校的发展方向，而教育行政部门对业务员的任免，特别是对校长的任免，没有一个科学的机制，势必让教育管理偏离方向。因为有些教育管理者没有搞新课改或新课改成效与否，对人事任免毫无价值，那么这些教育管理者何必要投入这么多的时间和精力去搞无形的"政绩"呢？另外，有些教育管理者自己对新课改持否定的态度或一知半解，那么，他们对课政的管理如何深入呢？所以，很多教育管理者面对新课改只能是"力不从心"了。
1.2应试教育"阴魂不散"。
目前，我国城乡生活水平差距仍然较大。饱受农村之苦的父母，潜意识就千方百计带领其子女"跳龙门"。而"科考制度"历史悠久的中国，各种行业及单位的用人，都离不开严格的文化考试。因此，应试教育倍受社会青睐。于是，"高考状元""中考状元"是他们的梦想，"尖子班""补习班"是他们的追求，"重点中学""名牌大学"是他们的"龙门"。尽管教育部煞费苦心出台了很多推进新课改的举措，而逐级落实到地方时，就有了极大的缩水。各重视"教学质量"的学校为了社会的"龙门"，千方百计地多铺几条阳光大道。
因此，应试教育水平便决定着教育者的业绩。于是教师的教学工作扣紧应试教育不动摇。下面还是回顾一下我市理化实验操作考试历程吧！几年前，市教委为了推进新课改，切实培养学生的实验能力和科学素养，增添了中考加试理化实验操作考试的内容。开考第一年，全市各学校非常重视，严把训练关，平时按课标要求，开足实验课，为备战中考，还举行了诸如各种实验操作比赛活动，极大地调动了学生的学习积极性和着实培养了学生的科学素养；而在开始中各评委老师也非常认真，严格按照评分标准分步骤进行评分。当然，学生、老师也花费了大量的时间和精力备考，同时，学校也付出了不少的经费保障。这一政策，经过各部门几年的缩水，发展到今年中考，普遍学校直到考前一周针对加试题目才匆匆训练一、二遍，结果学生的操作水平与加试成绩关系不大。现在，很多领导和老师对开设实验课持怀疑态度，更不说多开展其它不利于应试教育的活动。为了考试，老师更注重的是"题海战术"。所以，各科教辅资料热销成为自然，学生的"减负"便任重而道远。
对教育的管理者来说"追求升学率"成了为人民服务的法宝，而"提拨、评优、晋升"的过程中，考虑的因素更"全面"。职务钱可买，评优评先领导说了算，在这种环境下，教师的工作无需教研，领导的工作重点不在课改。县领导的更换，导致局领导的更换，每一位局领导的上任，带动各学校领导班子的大调整；所以，一线的教育管理者提高业务素质是次要的，处理好"关系"才是最最重要的。
另外，实施素质教育缺乏政策保障。农村中学对实施素质教育措施不到位，落实素质教育的人才无保证，对素质教育的评价无具体标准，素质教育制度不完善。
【摘要】本文从农村中学新课程改革进程中存在的教育矛盾和注重应试教育的问题进行剖析，并对推进新一轮课改的策略从师资建设、课改环境、评价机制三方面进行了探讨。
【关键词】新课改； 教育； 问题； 策略
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0123-02
在全国，农村占有很大的比例，我们绝不能忽视农村的教育发展。 身为一名农村教育工作者，我在几年来农村课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实使农村的学生受益非浅。诸如：学生的心理素质越来越好了，他们不再畏惧老师，不再畏惧考试，敢于直言。学生的想像力也丰富了，创新能力得到了发展。但同时也存在不少问题。
一、新课改进程中的问题分析
在新课改的进程中，我们也能清楚地看到，农村教育暴露出的诸多问题：
1.1 教育矛盾日益增加。
校园暴力不断，在农村中学的校园经常会发生各种各样的矛盾冲突；有的是学生之间的群欧械斗，有的是师生之间的肢体伤害，有的是家校教育之间的矛盾激发，有的是社会带给学校的暴力伤害。据不完全统计：我县三十多万人口，19所中学当中，近年来，几乎每所学校每学年都会发生一起或几起学生之间的群欧械斗事件，共发生多起老师体罚学生至伤事件和学生殴打教师事件，甚至还发生了学生家长聚众冲击学校事件……虽然这些校园事件得到了妥善处理，安全隐患得到及时的排除；但是校园暴力随时都有可能降临到某个学校，危及到某个师生的安全。针对校园暴力产生的原因，我们可逐一分析，发现更多的原因来自于社会，但我们学校教育也脱不了关系。所以，我们对课程改革也需要进行反思。
学生厌学队伍壮大。随着九年制义务教育政策的落实，农村初中差生面越来越广，学生学习和积极性呈现出金字塔的变化。"学习无用论"在某些家长、学生中滋生，学生沉迷网络让很多学生不能自拔，"学习不刻苦"成为当代学生的通病。为了出成绩，很多学校炮制了"尖子班""兴趣班""普通班""奥赛班""补习班"等班级，让厌学的队伍随学段的升高而壮大，面对以上问题，新课改的关键点在哪里？值得深思。
教师对课改"纸上谈兵"。下面还是先从某校教师的结构来谈起：某初中有1800多名学生的规模，90多位教职员工中，就有校长、书记、会计（报账员）、总务主任各一名不上课，六位副校长少上课，理、化实验员、多媒体教室、语音室一人负责。另外，还有各处室主任，副主任等行政人员共计27人。另外，还有因病正常请假的老师及各年级组长等职位需要人，而某些普通老师的工作量无形之中就多了。这种教师结构，导致学校行政人员通过非正常渠道"爬位子"等谋私利，老教师"看破红尘"图清闲，年轻教师力不从心攻教改。另外，学校对各学科课程的设置及学生的作息时间安排等都存在严重不科学的现象。上面的问题也许不止一个边沿县市所存在的。在一个课程改革条件极不完善的情况下，一线的教师如何实施？更何况还没有有效的激励课改的机制呢？
教育管理者力不从心。学校是培养人才的地方，校长的意志及学校的评价制度决定了一个学校的发展方向，而教育行政部门对业务员的任免，特别是对校长的任免，没有一个科学的机制，势必让教育管理偏离方向。因为有些教育管理者没有搞新课改或新课改成效与否，对人事任免毫无价值，那么这些教育管理者何必要投入这么多的时间和精力去搞无形的"政绩"呢？另外，有些教育管理者自己对新课改持否定的态度或一知半解，那么，他们对课政的管理如何深入呢？所以，很多教育管理者面对新课改只能是"力不从心"了。
1.2应试教育"阴魂不散"。
目前，我国城乡生活水平差距仍然较大。饱受农村之苦的父母，潜意识就千方百计带领其子女"跳龙门"。而"科考制度"历史悠久的中国，各种行业及单位的用人，都离不开严格的文化考试。因此，应试教育倍受社会青睐。于是，"高考状元""中考状元"是他们的梦想，"尖子班""补习班"是他们的追求，"重点中学""名牌大学"是他们的"龙门"。尽管教育部煞费苦心出台了很多推进新课改的举措，而逐级落实到地方时，就有了极大的缩水。各重视"教学质量"的学校为了社会的"龙门"，千方百计地多铺几条阳光大道。
因此，应试教育水平便决定着教育者的业绩。于是教师的教学工作扣紧应试教育不动摇。下面还是回顾一下我市理化实验操作考试历程吧！几年前，市教委为了推进新课改，切实培养学生的实验能力和科学素养，增添了中考加试理化实验操作考试的内容。开考第一年，全市各学校非常重视，严把训练关，平时按课标要求，开足实验课，为备战中考，还举行了诸如各种实验操作比赛活动，极大地调动了学生的学习积极性和着实培养了学生的科学素养；而在开始中各评委老师也非常认真，严格按照评分标准分步骤进行评分。当然，学生、老师也花费了大量的时间和精力备考，同时，学校也付出了不少的经费保障。这一政策，经过各部门几年的缩水，发展到今年中考，普遍学校直到考前一周针对加试题目才匆匆训练一、二遍，结果学生的操作水平与加试成绩关系不大。现在，很多领导和老师对开设实验课持怀疑态度，更不说多开展其它不利于应试教育的活动。为了考试，老师更注重的是"题海战术"。所以，各科教辅资料热销成为自然，学生的"减负"便任重而道远。
对教育的管理者来说"追求升学率"成了为人民服务的法宝，而"提拨、评优、晋升"的过程中，考虑的因素更"全面"。职务钱可买，评优评先领导说了算，在这种环境下，教师的工作无需教研，领导的工作重点不在课改。县领导的更换，导致局领导的更换，每一位局领导的上任，带动各学校领导班子的大调整；所以，一线的教育管理者提高业务素质是次要的，处理好"关系"才是最最重要的。
另外，实施素质教育缺乏政策保障。农村中学对实施素质教育措施不到位，落实素质教育的人才无保证，对素质教育的评价无具体标准，素质教育制度不完善。