用混合法测比热，实验过程中的热损失是不可避免的，因此测得的比热值理应偏小。事实上，有些学生测得的比热值却是偏大的。这里就上述问题提出探究。
　　
　　该实验测得的物理量有
　　
　　1.金属块、铝小筒、水的质量。
　　2.水的初温、金属块的初温、水和金属块的混合温度。
　　以上6个物理量，用天平测质量以克为单位可准读小数1位，用普通温度计测温度以℃为单位可估读小数1位。
　　根据Q吸=Q放
　　Q吸 = c水m水（tt01）+c铝m铝（tt01）
　　=(c水m水+c铝m铝筒)△t1；
　　Q放 = c金属m金属（t02t）
　　= c金属m金属△t2。
　　将问题作逆向探讨。若铝的比热为已知c铝=0.20卡/克℃，并设金属块为铝块，质量m铝块=30克，m铝筒=30克，m水=80克，则水的热容量为80卡/℃，铝铜的热容量为6卡/℃，铝块的热容量为6卡/℃，如果实验没有失误，热损失已尽可能的避免，那么，水的升温△t1=tt01，若产生1℃的偏差，Q吸就有80卡+6卡=8/6卡的偏差。金属块降温△t2=t02t，若产生1℃的偏差，Q放只有6卡的偏差。一般△t1的量较小，约5€白笥遥鱰2的量较大，约70～80℃，为△t1的十几倍。从影响误差的权重计较，△t1的准确度要比△t2的准确度重要得多。为减少△t1的偏差，必须使t01、t的读记准确，估读不能粗疏（本例，△t1偏多0.4℃，相当于0.5克热水带进小筒）。t的读数偏高而t01的读数偏低，测得的比热值就会偏大。整个实验，测混合t是重点也是难点。
　　铝筒和铝块虽然质量相当、热容量相当，但在初步训练测比热时，铝筒的吸热量即可忽略。因为主吸热量为水的吸热Q水吸=80△t1，而铝筒的吸热量6△t1仅占总吸热量86△t1中的小部分，总吸热量即是铝块的放执量：86△t1=6△t2。铝筒的吸热量之略与不略的比较是80:86，其偏差率不到7%（见本文例1中的c1、c2）。
　　
　　探究质量测定的偏差对该实验误差的影响
　　
　　用天平测质量可能偏差0.1克，则吸热偏差△t1+△m筒c铝△t1<2卡，放热量偏差△Q放=c铝△m铝△t2<2卡。所以，在初步训练测比热时，水的质量测定使用量筒代替天平也是许可的。
　　实验的指导教师一定要注意实验的思想方法，分析各个实验数据在该实验中的地位，分清主次，精其当精，略其可略，才能达到事半功倍的效果。
　　再举一例说明：将90℃左右的多量热水倒入较大的烧杯（省去酒精灯对水加热煮沸过程）。把拴好细线的金属块放在热水中搅动。热水中插入温度计测温。当温度相对稳定时，提投金属块到铝小筒中，并在提投金属块的瞬时读记金属块的瞬时温度t02。其余步骤不改，用这简测法测得的三组数据如下表所记：
　　C1为忽略量热器小筒吸热所测得的比热；
　　C2为不忽略量热器小筒吸热所测得的比热。
　　从上表可知，这种简测法是有效的，对实验条件较差的学校不失为可取的实验。由于当时当地大气压的关系，水的沸点未必都是100℃，因此，金属块的初温t02可以是98℃或更低些。
　　指导学生实验，不但教学生练习实验技能，更要使学生知道实验要领，使学生学习物理和探究问题的方法，从实验训练中提高学生的观察能力、分析问题能力和解决问题能力。
　　作者单位：海南省文昌市华侨中学
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。