转眼十几年的时间过去了，真的想不到会这样快，想想自己在这段时间内的收获和变化，觉得有许多的话要说。记得刚刚开始课改的时候，看人家上课的情况，觉得非常的新鲜，原来语文也可以这样教。于是自己尝试着去做，人家怎么做，自己就怎样去做。在不知不觉中觉得变化非常多。我觉得主要从以下几个方面的变化非常大。
　　首先第一点是教学观念的转变。在此以前我们总是认为教师是教学行为的主宰者，而现在不再这样看了。因为在实际的学习中，学生的地位比我们自己要高得多。不是吗？如果仅仅教师会了，学生不会那又有什么用呢？我们的根本目的是为了让学生的知识和能力都能够得到提高。这就好比游泳，只听教练讲如何游，只在池边看别人游是永远学不会的，必须亲自下水实践。因此我的目的是可是为了培养和提高学生的能力，我充分的认识到，学生是学习的主体，要让学生掌握学习的主动权，变被动为主动，在实践上要克服教师包办代替，尽量给学生以实践机会。
　　第二是教学思路的转变。当我在备课的时候，我总在想怎样让学生对一篇课文比较喜爱呢？我觉得在学习的时候的突破口应该是自助、合作、探究的学习方式。以前我总是担心学生讨论，会影响正常的教学秩序，不敢放手让学生进行自主学习。可是现实的情况是学生学习的效率不高。因此我在不断向别人学习的基础上，也开始坚持让学生进行小组讨论，目的是让学生在小组讨论中学会学习，学会合作。无论是成功与否，都是需要实验的，于是我便在课堂中试着让他们学习讨论，一开始，学生根本不明白讨论是什么意思，于是我便从提出问题让他们发表自己的看法开始，让他们学会简单的讨论，后来，再学课文的时候，我慢慢的变成了這样的讨论题：“你读懂了什么，你学会了什么？你还有什么不明白的地方？”我惊喜的发现学生真的学会讨论了，因为他们拿到一篇课文，都能勇敢的在小组里说明自己读懂了什么，自己明白了什么，而且都说得很有道理，也能抓住课文的主要内容，而他们经过讨论所提出的不明白的问题，也正是课文的重点难点所在，因为有了良好的锻炼，上起课来老师也感觉很轻松，整个课堂真的是把时间给了学生，让学生逐步的学会了自己去学习。
　　还有就是教师和学生关系的变化，在此之前，教师是权威，学生处于附属的地位。有时候，教师怎么说，学生就必须怎么做，不能提出不同的意见和建议。这样就不可避免的出现了一个问题，就是学生如果有什么不同的意见就不能够提出来，时间一长，学生与教师的关系就比较差了。而在新课程标准实施以后，教师对于师生的地位有了新的认识，很多时候都是为学生而设计教学环节，尽最大的努力让学生去听懂，去掌握知识。学生如果有什么意见和建议，不仅不是压制，反而是鼓励学生去提出来，这样师生的关系就更加和谐。
　　当然，十几年的时光对于我们来说可能是比较长，但是对于语文教学改革来说，还只是弹指一瞬。新课程改革还有许多要修改和完善的地方，我们也常常觉得还不是那么尽善尽美，希望我们在对新课程有更多地了解之后，推动新课程进一步该和和发展，给我们的教学以更大的力量。