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摘要：作为来自雪域高原奋战在基础教育一线二十年的一名教师更能深切体会其中的利与弊！所以当我有幸参加“国培计划”在咸阳名院开设的置换脱产培训，我就决心以更为饱满的热情、高度的责任感和使命感，将所学的知识运用到实践教学中，提高教育教学质量，从而为培养具有健全人格及创造性的孩子而奉献我的一生。
关键词：语文课程改革 基础教育 教学能力 新方法 新手段
今年我有幸和24位来自西藏各地区的教师聚集在西藏民族学院内参加小学语文置换脱产研修学习，我感到十分荣幸，同时感谢领导给我这样一次不断完善和提高自己能力的机会，所以这个任务对我而言既光荣又艰巨。
学院为我们精心安排了许多教授精彩的专题和讲座，在三所小学内进行实践学习。近四个多月来紧张、忙碌而有意义的学习使我们在思想上有了质地的飞跃，教授和专家不仅带给我们全新的教育理念，还有生活的熏陶、心灵上的震撼以及思维火花的碰撞，所以我细品所学发现新课改给基础教育带来的活力是不可估量的，给西藏基础教育的观念更新也注入了赞新的活力。
通过培训我们不断学习新课改的理念。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”作为一名语文老师，首先我们应当全名提高学生的语文素养，其次要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放有活力的语文课程。因为地区的差异在西藏我们更深刻的意识到在教学基础和课程资源类型方面存在着相当程度的差异，为此曾深感困惑和焦虑，但民院李波老师给我们上的新课程改革与课程管理课让我更深刻的感受到新课改的重要性，新课程是一种新理念、新思想，对我们每个人来说都是一种挑战。
因此语文课程要能始终跟上时代的发展，就必须要保持开放的态势，不断地吸收新思路、新观念更新课程内容，积极采用在培训中学到的新的技术和方法，努力做好基础教育工作。西藏实行九年义务教育阶段的语文课程，所以我们必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
我们每个培训学员都深切的体会到自己每天都在收获。收获着老师的指导和认可，收获着学友的真诚和精辟，收获着教育技术的方法和提升，收获着生活的丰富与充实，收获着对国培的喜爱以及每一天的成长。
如何更好的提高教学能力和研究能力以便更好实施基层基础教育教育。
这次“国培”计划中教育学院为我们联系的综合实践课程就为我们建立了提高教学能力和研究能力的平台，因为这次培训教师都来自农村，所以当我们满怀着教学中的迷茫与困惑走进教室后却总能含着感动喜悦而归。
“国培”让我们懂得了建立学生全面发展体系是面向21世纪提高教育质量的重要任务之一。如何保证让学生养成学习新知识的态度和能力——学会学习!如何在课上尊重学生的独立人格，善于激发和调动学生的积极性，关注全体学生，使不同层次的学生思维进入一个自由驰骋的空间，关注学生，放下架子把学生当成朋友的教学模式也令我们感慨。
还有特级教师呼秀珍老师做的教育专题讲座时说：“你们要认认真真教书，全心全意育人，和和气气做严师，扎扎实实做教学。”报告中呼老师以“师德”为主题，以“爱”为主线，讲述了她从教四十六年的经验和感悟，她让我懂得了做一个人民满意的教师，不仅要爱国爱教，还要志存高远。一位六十多发的老教师，立足讲台两个半小时，没有任何修饰性的语言，平凡的令人顿生敬意。报告会上掌声雷动，让我们明白了提高教学能力不仅要和蔼可亲还要对孩子们进行鼓励。尤其是和她在课下交流阅读教学法时受益匪浅，总结出：在阅读教学中充分发挥学生的自主性。培养学生良好的阅读习惯。激发学生的阅读兴趣，在阅读教学中培养学生的感悟能力。 只要我们审时度势，因势利导，就会收到较好的效果。所以无论是报告还是授课都让人耳目一新，我们不断学习交流还进行着自我反思，因为我明白这次培训活动会给我们带来无限的收获。
三、我们将所学到的新方法和新手段运用到实际工作中去。
这次培训不单单是专家们讲解理论知识，而是一种理念，一股动力，我们会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取、锐意创新、转变观念，进行行之有效的基础教育工作小结如下。
1.突出研究性学习，把社会实践、劳动与技术教育和研究性学习结合起来。研究性学习最具有理论联系实际的特征，所以应放在突出的位置。但是如果研究性学习仅仅是从理论到理论，便很难达到建构主义所要求的产生真实而深刻的体验的效果。
2.教学内容以任务型为主。教育家陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主宽松、平等和谐的课堂氛围，会让学生在心理上感到安全，从而保持心理自由，以非常规的思维方式分析理解问题，充分地表现和发展自己的发散思维，而无须压抑，不必担心别人的笑话和讽刺，进而迸发出创新的潜能。
3.教学过程以学生自主探究为主，体现师生、学生之间的充分合作。教师不仅起组织引导作用，而且是参与者所以要注重迁移。迁移是已有知识和技能对新知学习的影响。教学中充分发挥已有知识的“例子”作用，引导学生对学习内容类似、学习方法类似的知识进行对照，凭借知识方法的共同点，可诱导学生举一反三进行迁移，于同中见异，刻意求新。
4.为活动课提供课时保证。总之我们将带着信念及满腔热情，在今后的教学中注入一股新鲜的活力，将所学的新方法、新手段努力实践到教学中，让自己的所在学校的同事们能在业务上得到提高，成为一名新时期的优秀教师。
总而言之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，只要我们坚持以课程标准来知道我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。通过这次“国培计划”为了提高基础教育质量，提高一线教师教学水平和素质，我会让自己在教学实践中获得成长，让自己的教学水平和能力更上一个台阶！
参考文献：
北京师范大学出版社《教育的智慧》
湖北教育出版社《语文课程标准解读》
金建生《教师职业技能训练》
关键词：语文课程改革 基础教育 教学能力 新方法 新手段
今年我有幸和24位来自西藏各地区的教师聚集在西藏民族学院内参加小学语文置换脱产研修学习，我感到十分荣幸，同时感谢领导给我这样一次不断完善和提高自己能力的机会，所以这个任务对我而言既光荣又艰巨。
学院为我们精心安排了许多教授精彩的专题和讲座，在三所小学内进行实践学习。近四个多月来紧张、忙碌而有意义的学习使我们在思想上有了质地的飞跃，教授和专家不仅带给我们全新的教育理念，还有生活的熏陶、心灵上的震撼以及思维火花的碰撞，所以我细品所学发现新课改给基础教育带来的活力是不可估量的，给西藏基础教育的观念更新也注入了赞新的活力。
通过培训我们不断学习新课改的理念。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”作为一名语文老师，首先我们应当全名提高学生的语文素养，其次要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放有活力的语文课程。因为地区的差异在西藏我们更深刻的意识到在教学基础和课程资源类型方面存在着相当程度的差异，为此曾深感困惑和焦虑，但民院李波老师给我们上的新课程改革与课程管理课让我更深刻的感受到新课改的重要性，新课程是一种新理念、新思想，对我们每个人来说都是一种挑战。
因此语文课程要能始终跟上时代的发展，就必须要保持开放的态势，不断地吸收新思路、新观念更新课程内容，积极采用在培训中学到的新的技术和方法，努力做好基础教育工作。西藏实行九年义务教育阶段的语文课程，所以我们必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
我们每个培训学员都深切的体会到自己每天都在收获。收获着老师的指导和认可，收获着学友的真诚和精辟，收获着教育技术的方法和提升，收获着生活的丰富与充实，收获着对国培的喜爱以及每一天的成长。
如何更好的提高教学能力和研究能力以便更好实施基层基础教育教育。
这次“国培”计划中教育学院为我们联系的综合实践课程就为我们建立了提高教学能力和研究能力的平台，因为这次培训教师都来自农村，所以当我们满怀着教学中的迷茫与困惑走进教室后却总能含着感动喜悦而归。
“国培”让我们懂得了建立学生全面发展体系是面向21世纪提高教育质量的重要任务之一。如何保证让学生养成学习新知识的态度和能力——学会学习!如何在课上尊重学生的独立人格，善于激发和调动学生的积极性，关注全体学生，使不同层次的学生思维进入一个自由驰骋的空间，关注学生，放下架子把学生当成朋友的教学模式也令我们感慨。
还有特级教师呼秀珍老师做的教育专题讲座时说：“你们要认认真真教书，全心全意育人，和和气气做严师，扎扎实实做教学。”报告中呼老师以“师德”为主题，以“爱”为主线，讲述了她从教四十六年的经验和感悟，她让我懂得了做一个人民满意的教师，不仅要爱国爱教，还要志存高远。一位六十多发的老教师，立足讲台两个半小时，没有任何修饰性的语言，平凡的令人顿生敬意。报告会上掌声雷动，让我们明白了提高教学能力不仅要和蔼可亲还要对孩子们进行鼓励。尤其是和她在课下交流阅读教学法时受益匪浅，总结出：在阅读教学中充分发挥学生的自主性。培养学生良好的阅读习惯。激发学生的阅读兴趣，在阅读教学中培养学生的感悟能力。 只要我们审时度势，因势利导，就会收到较好的效果。所以无论是报告还是授课都让人耳目一新，我们不断学习交流还进行着自我反思，因为我明白这次培训活动会给我们带来无限的收获。
三、我们将所学到的新方法和新手段运用到实际工作中去。
这次培训不单单是专家们讲解理论知识，而是一种理念，一股动力，我们会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取、锐意创新、转变观念，进行行之有效的基础教育工作小结如下。
1.突出研究性学习，把社会实践、劳动与技术教育和研究性学习结合起来。研究性学习最具有理论联系实际的特征，所以应放在突出的位置。但是如果研究性学习仅仅是从理论到理论，便很难达到建构主义所要求的产生真实而深刻的体验的效果。
2.教学内容以任务型为主。教育家陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主宽松、平等和谐的课堂氛围，会让学生在心理上感到安全，从而保持心理自由，以非常规的思维方式分析理解问题，充分地表现和发展自己的发散思维，而无须压抑，不必担心别人的笑话和讽刺，进而迸发出创新的潜能。
3.教学过程以学生自主探究为主，体现师生、学生之间的充分合作。教师不仅起组织引导作用，而且是参与者所以要注重迁移。迁移是已有知识和技能对新知学习的影响。教学中充分发挥已有知识的“例子”作用，引导学生对学习内容类似、学习方法类似的知识进行对照，凭借知识方法的共同点，可诱导学生举一反三进行迁移，于同中见异，刻意求新。
4.为活动课提供课时保证。总之我们将带着信念及满腔热情，在今后的教学中注入一股新鲜的活力，将所学的新方法、新手段努力实践到教学中，让自己的所在学校的同事们能在业务上得到提高，成为一名新时期的优秀教师。
总而言之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，只要我们坚持以课程标准来知道我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。通过这次“国培计划”为了提高基础教育质量，提高一线教师教学水平和素质，我会让自己在教学实践中获得成长，让自己的教学水平和能力更上一个台阶！
参考文献：
北京师范大学出版社《教育的智慧》
湖北教育出版社《语文课程标准解读》
金建生《教师职业技能训练》