论文部分内容阅读
【摘要】语文阅读教学中的审美教育，是以美育的观点审视和进行阅读教学的全过程。小学语文教学内容，荟萃了古今中外的名篇佳作，蕴含着极其丰富的美学内容。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在培养学生审美，提高审美情趣，塑造全面发展的完美个性等方面是十分重要的。审美教育直接影响着学生语文素养的形成和发展，是语文教学的重要目标。因此，在阅读教学中充分调动师生的审美情感，挖掘教材中的各种审美因素，通过多种有效途径实施审美教育，提高学生的审美素养，最终实现人的全面发展，这是阅读教学最本质的需要。
【关键词】 阅读教学；审美教育；审美情感
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
美育作为教育的一部分，很大程度上被忽视，在目前应试教育的背景下，追求高分数成了学生和老师的最终目的，而在小学语文阅读材料中，荟萃了古今中外的名篇佳作，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在培养学生审美、创美能力，提高审美情趣，塑造全面发展的完美个性等方面是十分重要的。审美教育直接影响着学生语文素养的形成和发展，是语文教学的重要目标。
一、小学语文阅读教学中审美教育
审美是一种人的精神需求，是对美的事物和现象的期望与追求。小学语文阅读教学中的审美教育，是指在阅读教学过程中，以人的全面和谐发展为最高目标，以一定的教学内容为基础，通过适当的教学方式和手段，引导学生通过默读、诵读、感悟以及联想和想象等方式，充分挖掘、发现文本中所包含的各种审美因素，使学生在获得文本知识的同时受到正确的审美教育和感受美、鉴赏美、创造美的审美能力训练，培养出富有个性的审美素养和审美创造能力的一种教学模式。
二、阅读教学中审美教育的主要任务
审美教育是整个教育体系中不可缺少的部分，也是语文学科重要的教学内容。阅读教学中的审美是按美的规律，用美的信息去激发阅读活动的主体——学生的审美心理和审美情感，培养学生符合人类崇高理想的审美意识，帮助学生获得高尚的审美情趣。
阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，而阅读能力的形成是以教材为媒介，通过众多文章在知识、情感、技能三个因素的交织运转中形成的。使他们在开放的阅读活动中逐步形成正确的审美观念和健康的审美品质，把握辨真伪、识善恶、分丑美的正确审美准则，提高学生的审美素质和审美能力，以培养全面发展的人。
三、小学语文阅读教学中实施审美教育的方法和途径
审美教育是阅读教学的重要内容，作为语文教师，必须重视在教学过程中，充分挖掘作品的形象性和情感性特征，发挥作品审美愉悦功能。通过丰富多彩的教学形式和多渠道的情感诱发，使学生在阅读过程中形成发现美、欣赏美、创造美的能力，并反作用于阅读活动，提高阅读理解能力和鉴赏能力。对于课内的阅读教学，我们可以从以下几个环节来实施。
（一）创设审美情境
对于课堂阅读教学活动，其中导语环节的语言设计及表示尤为重要，精彩生动的导语，引人入胜，往往瞬间即可激发学生的热情，引起心灵的震颤。好的导语设计可在开课时就触动学生情感的琴弦。从表达看不仅是语言的优美，而且凝聚了老师真切的情感，传递给学生的是听觉之美的享受和精神的陶冶。
在阅读教学中，充分运用多媒体，恰当的播放配乐音频、图片、录像等感性材料。通过一定的节奏和旋律，渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的情境之中，情感处于最佳状态，再通过老师及时的引导和启迪，学生就会展开丰富的想象，脑海中就会呈现各种各样栩栩如生的美景，欣赏到教材中各种美的因素，加深对课文的理解，同时又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。
（二）重视美读体验
情感体验作为阅读教学中不可忽视的心理因素之一，是对学生进行美育的一个重要途径，而美读又是体验情感的有效方法之一。
“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”叶圣陶提倡在语文教学中要进行美读，认为美读可以体悟文情，传情达意。他认为，多次的美读首先能让读者体会文章的情感，引起情感上的共鸣，从而陶冶读者的情感世界，即体悟文情。美读不仅能体悟文情，更能理解到情感背后作者所要表达的思想和情义，即传情达意。美读可以把阅读材料中无声的文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，即能了解作者要表达些什么，又能达到与作者的心灵相感通，毫无障碍的接受阅读内容的感染熏陶。因此，美读是感知教材的主要方式，是获得材料内容、陶冶学生性情的主要途径。
（三）深化审美感悟
所谓的审美感悟实际上是将阅读材料中所隐含的只可意会难以言传的意象，借助一定的力量触及学生的心灵深处，使他们通过一些非语言，非概念式的思维活动而形成一种主体内心可感受到得体会和体验，产生一些文字表象之外的审美意象。
阅读教学不能只停留在文字表象，不能仅仅停留在对感性对象的知觉性认识上，而要有透视力，能够深入学习和理解，进入文章的深层领域，调动一切心理机能去挖掘和体味，从而“悟”出文章深藏的意蕴。审美感悟的实质是在对文本的品味、体验基础上的哲学思考，是对文章深层的理性揭示。在具体教学中，教师应清晰地认识到“感悟”这一层面的重要性，不能一味地沉浸在文章表象的层面，而应深入文本，挖掘深蕴其中的更多的精神内涵。
总之，阅读教学审美教育就是要教师引导学生跨越文章文字的界限，把艺术的精魂唤醒，让学生心灵尽情地领略文章艺术营构世界的无限风光。同时，审美教育也是学生精神获得解放，情感得到同化，人格得以升华的过程。因此，在今后的阅读教学中，要更加突出审美教育的重要性。
（编辑：龙贤东）
【关键词】 阅读教学；审美教育；审美情感
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
美育作为教育的一部分，很大程度上被忽视，在目前应试教育的背景下，追求高分数成了学生和老师的最终目的，而在小学语文阅读材料中，荟萃了古今中外的名篇佳作，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在培养学生审美、创美能力，提高审美情趣，塑造全面发展的完美个性等方面是十分重要的。审美教育直接影响着学生语文素养的形成和发展，是语文教学的重要目标。
一、小学语文阅读教学中审美教育
审美是一种人的精神需求，是对美的事物和现象的期望与追求。小学语文阅读教学中的审美教育，是指在阅读教学过程中，以人的全面和谐发展为最高目标，以一定的教学内容为基础，通过适当的教学方式和手段，引导学生通过默读、诵读、感悟以及联想和想象等方式，充分挖掘、发现文本中所包含的各种审美因素，使学生在获得文本知识的同时受到正确的审美教育和感受美、鉴赏美、创造美的审美能力训练，培养出富有个性的审美素养和审美创造能力的一种教学模式。
二、阅读教学中审美教育的主要任务
审美教育是整个教育体系中不可缺少的部分，也是语文学科重要的教学内容。阅读教学中的审美是按美的规律，用美的信息去激发阅读活动的主体——学生的审美心理和审美情感，培养学生符合人类崇高理想的审美意识，帮助学生获得高尚的审美情趣。
阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，而阅读能力的形成是以教材为媒介，通过众多文章在知识、情感、技能三个因素的交织运转中形成的。使他们在开放的阅读活动中逐步形成正确的审美观念和健康的审美品质，把握辨真伪、识善恶、分丑美的正确审美准则，提高学生的审美素质和审美能力，以培养全面发展的人。
三、小学语文阅读教学中实施审美教育的方法和途径
审美教育是阅读教学的重要内容，作为语文教师，必须重视在教学过程中，充分挖掘作品的形象性和情感性特征，发挥作品审美愉悦功能。通过丰富多彩的教学形式和多渠道的情感诱发，使学生在阅读过程中形成发现美、欣赏美、创造美的能力，并反作用于阅读活动，提高阅读理解能力和鉴赏能力。对于课内的阅读教学，我们可以从以下几个环节来实施。
（一）创设审美情境
对于课堂阅读教学活动，其中导语环节的语言设计及表示尤为重要，精彩生动的导语，引人入胜，往往瞬间即可激发学生的热情，引起心灵的震颤。好的导语设计可在开课时就触动学生情感的琴弦。从表达看不仅是语言的优美，而且凝聚了老师真切的情感，传递给学生的是听觉之美的享受和精神的陶冶。
在阅读教学中，充分运用多媒体，恰当的播放配乐音频、图片、录像等感性材料。通过一定的节奏和旋律，渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的情境之中，情感处于最佳状态，再通过老师及时的引导和启迪，学生就会展开丰富的想象，脑海中就会呈现各种各样栩栩如生的美景，欣赏到教材中各种美的因素，加深对课文的理解，同时又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。
（二）重视美读体验
情感体验作为阅读教学中不可忽视的心理因素之一，是对学生进行美育的一个重要途径，而美读又是体验情感的有效方法之一。
“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”叶圣陶提倡在语文教学中要进行美读，认为美读可以体悟文情，传情达意。他认为，多次的美读首先能让读者体会文章的情感，引起情感上的共鸣，从而陶冶读者的情感世界，即体悟文情。美读不仅能体悟文情，更能理解到情感背后作者所要表达的思想和情义，即传情达意。美读可以把阅读材料中无声的文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，即能了解作者要表达些什么，又能达到与作者的心灵相感通，毫无障碍的接受阅读内容的感染熏陶。因此，美读是感知教材的主要方式，是获得材料内容、陶冶学生性情的主要途径。
（三）深化审美感悟
所谓的审美感悟实际上是将阅读材料中所隐含的只可意会难以言传的意象，借助一定的力量触及学生的心灵深处，使他们通过一些非语言，非概念式的思维活动而形成一种主体内心可感受到得体会和体验，产生一些文字表象之外的审美意象。
阅读教学不能只停留在文字表象，不能仅仅停留在对感性对象的知觉性认识上，而要有透视力，能够深入学习和理解，进入文章的深层领域，调动一切心理机能去挖掘和体味，从而“悟”出文章深藏的意蕴。审美感悟的实质是在对文本的品味、体验基础上的哲学思考，是对文章深层的理性揭示。在具体教学中，教师应清晰地认识到“感悟”这一层面的重要性，不能一味地沉浸在文章表象的层面，而应深入文本，挖掘深蕴其中的更多的精神内涵。
总之，阅读教学审美教育就是要教师引导学生跨越文章文字的界限，把艺术的精魂唤醒，让学生心灵尽情地领略文章艺术营构世界的无限风光。同时，审美教育也是学生精神获得解放，情感得到同化，人格得以升华的过程。因此，在今后的阅读教学中，要更加突出审美教育的重要性。
（编辑：龙贤东）