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中职生是一个相对特殊的学习群体，其思想现状具体表现为：自私、意志薄弱、自信心弱、拼搏进取精神差、自由散漫无组织纪律等。因此，中职学校加强对学生的德育工作就显得特别重要。体育学科的特点，它不但能直接教给学生体育方面的知识、技术、技能，还能间接影响学生其他方面的发展，特别是加强德育具有一定优越性。
一、以身立教加强德育
体育教学过程中既是教师引导学生学习的过程，也是学生接近、观察、了解教师的过程，在体育教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。学生总能从教师身上寻找到自身行为的规范和道德评价标准。而教师也可以用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，因而，在教书育人的教学过程中，教师起着关键的作用。鉴于此，教师在整个教学过程中，应该时刻用教师职业道德规范来严格要求自己，要在技术、技能上做学生的表率，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。例如，体育教师要热爱自己的本职工作，平时认真钻研教材，不断吸取新知识，加强自身的修养，做到安教乐教，使学生体会何为敬业乐业，以便将来能安心为社会服务。又如，教师提前到达运动场，做遵守纪律的模范，给予迟到的学生一种无形的教育，课中耐心指导学生、帮助学生，课后关心学生，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。
二、利用不同的教学情境加强德育
人的品德是个人按社会思想政治准则和法纪道德规范行动时表现出来的稳定特征，经过长期的、反复的不断提高培养教育所形成的。不同的教学情境，反映出学生不同的心理特征。借此加强德育教育具有一种潜移默化的作用。在体育教学过程中常有这样的情况：学生在同一活动中、同一条件下，有的表现出顽强、勇敢的拼搏精神和强烈的集体荣誉感以及遵守规则的良好作风，而有的则可能表现出不负责任、畏难，甚至为了达到目的不择手段等等。对此，教师应该根据学生表现出来的不同情况及时进行教育，使学生明辨是非、荣辱，建立良好的道德意识，实践证明：在教學活动中根据不同的教学情境强化德育会更加主动、准确、见效。例如，在长跑教学中，有些学生跑跑停停，勉强跑到终点，还有些学生根本跑不到终点就半途而废。其中原因如果是意志品德方面的，教师必须帮助其寻求解决的方法，使学生正确处理成功与失败、惧苦与顽强的关系，使学生在跑中受到强化意志品德的教育，同时对坚持跑完全程的学生给予肯定、鼓励，增强其自信心。
三、以不同的教学内容来加强德育
教学内容是整个教学活动中最具有实质性的部分，它决定了教育方针的执行和教育目标的实现。而体育课程的设置和教材的编写均体现了提高学生全面素质的规律，因而，它具有丰富的思想教育内容。利用不同的教材以及其深浅、难易等特点来加强德育，使其具有不同的意义。例如，对抗性练习以及教学比赛等项目，可以培养学生正确对待胜负、尊重对方、遵守规则、服从裁判、诚实勇敢、坚毅果敢、自信、积极向上的优良作风和团结友爱、协作配合的集体主义精神。长跑等耐力性项目有助于培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、不畏艰难、勇往直前的拼搏进取精神。跳箱项目练习，由于有些学生完成得较好，有些跳不过去甚至不敢跳，根据这一情况，教师在肯定完成得较好的学生的同时，帮助较差的学生分析问题、解决问题，帮助其树立信心，结合辅助练习令其消除惧怕的心理，培养其勇敢的进取精神。
四、利用不同的教学阶段加强德育
作为德育的渗透，不但可以在内容、环境等方面进行，在不同的教学阶段也有教育空间。因此，作为教师，应注意在课的不同阶段加以德育渗透。如，课的开始部分在让学生明确课程的内容、任务以及要求的同时，引导出本课的德育意义；通过对学生出勤情况进行检查和记录，可加强学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯；通过常规训练，在对学生进行身体姿势和空间知觉的训练同时，注重培养一种严格组织纪律性和集体精神，培养学生雷厉风行和紧张严肃的作风，培养学生履行道德义务所需的控制能力。在课的基本部分，根据不同的教学情境、教材内容来加强德育。在课的结束部分，通过实事求是地对本课进行总结评估，肯定成绩，有利于树立信心、提高学习兴趣；指出问题、分析问题，有助于杜绝不良现象，表扬好人好事，弘扬正气，能让体育精神文明之花在学生心灵深处绽开；通过收拾器材，可塑造学生关心集体、爱护公物、热爱劳动的高尚道德情操。
五、结合游戏教学加强德育
在游戏教学时，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，使学生知道为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而使其懂得有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在进行篮球游戏时常常出现个别学生推人、拉人，把同学推倒、拉倒的现象，使游戏无法进行。针对这些现象，在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，学生要养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应我们的社会。
（作者单位 福建龙岩华侨职业中专学校）
一、以身立教加强德育
体育教学过程中既是教师引导学生学习的过程，也是学生接近、观察、了解教师的过程，在体育教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。学生总能从教师身上寻找到自身行为的规范和道德评价标准。而教师也可以用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，因而，在教书育人的教学过程中，教师起着关键的作用。鉴于此，教师在整个教学过程中，应该时刻用教师职业道德规范来严格要求自己，要在技术、技能上做学生的表率，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。例如，体育教师要热爱自己的本职工作，平时认真钻研教材，不断吸取新知识，加强自身的修养，做到安教乐教，使学生体会何为敬业乐业，以便将来能安心为社会服务。又如，教师提前到达运动场，做遵守纪律的模范，给予迟到的学生一种无形的教育，课中耐心指导学生、帮助学生，课后关心学生，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。
二、利用不同的教学情境加强德育
人的品德是个人按社会思想政治准则和法纪道德规范行动时表现出来的稳定特征，经过长期的、反复的不断提高培养教育所形成的。不同的教学情境，反映出学生不同的心理特征。借此加强德育教育具有一种潜移默化的作用。在体育教学过程中常有这样的情况：学生在同一活动中、同一条件下，有的表现出顽强、勇敢的拼搏精神和强烈的集体荣誉感以及遵守规则的良好作风，而有的则可能表现出不负责任、畏难，甚至为了达到目的不择手段等等。对此，教师应该根据学生表现出来的不同情况及时进行教育，使学生明辨是非、荣辱，建立良好的道德意识，实践证明：在教學活动中根据不同的教学情境强化德育会更加主动、准确、见效。例如，在长跑教学中，有些学生跑跑停停，勉强跑到终点，还有些学生根本跑不到终点就半途而废。其中原因如果是意志品德方面的，教师必须帮助其寻求解决的方法，使学生正确处理成功与失败、惧苦与顽强的关系，使学生在跑中受到强化意志品德的教育，同时对坚持跑完全程的学生给予肯定、鼓励，增强其自信心。
三、以不同的教学内容来加强德育
教学内容是整个教学活动中最具有实质性的部分，它决定了教育方针的执行和教育目标的实现。而体育课程的设置和教材的编写均体现了提高学生全面素质的规律，因而，它具有丰富的思想教育内容。利用不同的教材以及其深浅、难易等特点来加强德育，使其具有不同的意义。例如，对抗性练习以及教学比赛等项目，可以培养学生正确对待胜负、尊重对方、遵守规则、服从裁判、诚实勇敢、坚毅果敢、自信、积极向上的优良作风和团结友爱、协作配合的集体主义精神。长跑等耐力性项目有助于培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、不畏艰难、勇往直前的拼搏进取精神。跳箱项目练习，由于有些学生完成得较好，有些跳不过去甚至不敢跳，根据这一情况，教师在肯定完成得较好的学生的同时，帮助较差的学生分析问题、解决问题，帮助其树立信心，结合辅助练习令其消除惧怕的心理，培养其勇敢的进取精神。
四、利用不同的教学阶段加强德育
作为德育的渗透，不但可以在内容、环境等方面进行，在不同的教学阶段也有教育空间。因此，作为教师，应注意在课的不同阶段加以德育渗透。如，课的开始部分在让学生明确课程的内容、任务以及要求的同时，引导出本课的德育意义；通过对学生出勤情况进行检查和记录，可加强学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯；通过常规训练，在对学生进行身体姿势和空间知觉的训练同时，注重培养一种严格组织纪律性和集体精神，培养学生雷厉风行和紧张严肃的作风，培养学生履行道德义务所需的控制能力。在课的基本部分，根据不同的教学情境、教材内容来加强德育。在课的结束部分，通过实事求是地对本课进行总结评估，肯定成绩，有利于树立信心、提高学习兴趣；指出问题、分析问题，有助于杜绝不良现象，表扬好人好事，弘扬正气，能让体育精神文明之花在学生心灵深处绽开；通过收拾器材，可塑造学生关心集体、爱护公物、热爱劳动的高尚道德情操。
五、结合游戏教学加强德育
在游戏教学时，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，使学生知道为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而使其懂得有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在进行篮球游戏时常常出现个别学生推人、拉人，把同学推倒、拉倒的现象，使游戏无法进行。针对这些现象，在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，学生要养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应我们的社会。
（作者单位 福建龙岩华侨职业中专学校）