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【摘 要】 从教的前三年，也就是所谓的“新手期”，或称为“入职适应期”。这个时期是决定教师是否能够成长为名师的关键期，名师的成长是一个由量变到质变的过程。“入职适应期”属于特殊的“量变”阶段，没有这个阶段的一定量的积累，就没有质的飞跃。
【关键词】 青年教师；农村；成长
教师的成长是否也像其他事物一样存在关键期？如果有的话，哪个阶段是呢？据资料反馈信息来看，意见已趋于一致，即从教的前三年，也就是所谓的“新手期”，或称为“入职适应期”。这个时期决定着教师是否能够成长为名师的关键期，这是因为名师的成长是一个由量变到质变的过程。
一、培养牢固专一的职业情意是基础
与城里的教师相比，农村中小学的青年教师更加能够扎根农村，关注农家子弟，做一名坚定不移的乡村教育守望者。也只有这种牢固专一的职业情意，才能激发教师心理美好的教育情愫，把献身农村教育当作事业，不断激活他们的潜在智慧，最大限度发挥其主动性、积极性和创造性。
二、适时巧用几个效应是关键
（1）蝴蝶效应。这是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。这个效应说明，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。推广之教育领域，处于入职适应期的青年教师需要从小处着眼，夯实基础，积极锻炼，为自己进入快速成长的人生轨道做好充分准备。特别是在这个关键期内，那些与课堂专业生活相关的“关键性事件”“关键性人物”“关键性活动”都极有可能对教师的专业化发展产生重大影响。
（2）鲶鱼效应。挪威的一个船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主食的鲶鱼。鲶鱼四处游动。沙丁魚见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这一理论在教育领域可以表征，现在相对单调的教育工作内容和农村清苦的工作条件让年轻教师像沙丁鱼一样，缺乏热情和动力。如果我们的领导能够注意目标推动（设立短期、中期和长期目标）和榜样示范（校内、全市乃至全国的名师），那对教师的成长将是大有裨益的。
三、加强学习和反思是根本
人类已步入了终身学习时代，青年教师加强学习的意义尤显必要。青年教师要为自己而学习，为农村的未来学习。通过学习，把自己一步步打造成一部耐读的书，这部书比起课本对学生的影响更为深刻和持久。另外，新课程对教师的素养提出了新的要求，需要我们广大教师尤其是青年教师把学习和研究结合起来，有意识地带着问题学习，在学习中解决问题。
加强学习的同时，青年教师的反思也很重要，反思能力已成为新课改形势下所有教师必备的素质之一。美国心理学家波斯纳曾提出一个公式：教师成长=经验 反思。没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的认识。所以，一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入思考，对获取的原始的经验进行审视、修正、强化等的思维加工，才能使之得以提炼和升华。
【参考文献】
[1] 蒙佐德，曾光福，李雪梅. 青年教师专业成长论[M]. 成都：电子科技大学出版社，2014.
[2] 吴启建. 托起明天的教育 青年教师成长之道[M]. 厦门：厦门大学出版社，2013.
[3] 王君. 一位青年教师的专业成长之路 王君专业求索笔记[M]. 北京：中国轻工业出版社，2012.
【关键词】 青年教师；农村；成长
教师的成长是否也像其他事物一样存在关键期？如果有的话，哪个阶段是呢？据资料反馈信息来看，意见已趋于一致，即从教的前三年，也就是所谓的“新手期”，或称为“入职适应期”。这个时期决定着教师是否能够成长为名师的关键期，这是因为名师的成长是一个由量变到质变的过程。
一、培养牢固专一的职业情意是基础
与城里的教师相比，农村中小学的青年教师更加能够扎根农村，关注农家子弟，做一名坚定不移的乡村教育守望者。也只有这种牢固专一的职业情意，才能激发教师心理美好的教育情愫，把献身农村教育当作事业，不断激活他们的潜在智慧，最大限度发挥其主动性、积极性和创造性。
二、适时巧用几个效应是关键
（1）蝴蝶效应。这是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。这个效应说明，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。推广之教育领域，处于入职适应期的青年教师需要从小处着眼，夯实基础，积极锻炼，为自己进入快速成长的人生轨道做好充分准备。特别是在这个关键期内，那些与课堂专业生活相关的“关键性事件”“关键性人物”“关键性活动”都极有可能对教师的专业化发展产生重大影响。
（2）鲶鱼效应。挪威的一个船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主食的鲶鱼。鲶鱼四处游动。沙丁魚见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这一理论在教育领域可以表征，现在相对单调的教育工作内容和农村清苦的工作条件让年轻教师像沙丁鱼一样，缺乏热情和动力。如果我们的领导能够注意目标推动（设立短期、中期和长期目标）和榜样示范（校内、全市乃至全国的名师），那对教师的成长将是大有裨益的。
三、加强学习和反思是根本
人类已步入了终身学习时代，青年教师加强学习的意义尤显必要。青年教师要为自己而学习，为农村的未来学习。通过学习，把自己一步步打造成一部耐读的书，这部书比起课本对学生的影响更为深刻和持久。另外，新课程对教师的素养提出了新的要求，需要我们广大教师尤其是青年教师把学习和研究结合起来，有意识地带着问题学习，在学习中解决问题。
加强学习的同时，青年教师的反思也很重要，反思能力已成为新课改形势下所有教师必备的素质之一。美国心理学家波斯纳曾提出一个公式：教师成长=经验 反思。没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的认识。所以，一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入思考，对获取的原始的经验进行审视、修正、强化等的思维加工，才能使之得以提炼和升华。
【参考文献】
[1] 蒙佐德，曾光福，李雪梅. 青年教师专业成长论[M]. 成都：电子科技大学出版社，2014.
[2] 吴启建. 托起明天的教育 青年教师成长之道[M]. 厦门：厦门大学出版社，2013.
[3] 王君. 一位青年教师的专业成长之路 王君专业求索笔记[M]. 北京：中国轻工业出版社，2012.