摘要：随着新课改趋势的不断深化，小学道德与法治教育得到更多的重视，很多小学对如何开展道德与法治教育都进行了一定的改革，希望能够给学生带来更加科学的道德与法治教育。
关键词：生活化理念;小学阶段;道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。研究发现，对小学生开展道德与法治教学，能够全面提高学生的综合素质，对于帮助学生树立正确的思想观有着极其明显的意义。
一、生活化理念下小学道德与法治教育的意义
小学生思想观念与思维体系正处于发展与建设的关键阶段，这个时期的学生需要对道德与法治进行深入的学习，以确保学生能够树立更高的道德思想体系、树立科学的法治观念。生活化理念下的道德与法治教育中，教师能够将抽象的法治内容与道德内容生活化，以贴近学生生活的方式进行教学，能够达到帮助学生理解、记忆的目的。因此，通过生活化教学理念的应用，能够有效提高学生对知识的理解程度，对于促进其形成完善的综合素质有着重要的意义。
二、小学道德与法治课堂中存在的问题
（1）学生对课堂没有兴趣
就目前而言，大部分小学生仍然难以理解道德和法治的重要性，以及由于对于学科的不重视，许多学生认为他们“只需要应付考试”就可以。同时，在传统教育模式的影响下，小学生把大部分精力都投入到学习的主课中，对道德和法治对于自我成长的重要性尚不清楚。在课堂教学过程中，学生对道德和法治态度可以说是非常敷衍的，如果不及时进行纠正，就会产生完全失去学习兴趣的坏影响。
（2）教师教学观念与方法落后
随着新课程改革的不断推进，大多数教师的教学方式逐渐发生了变化。学习质量得到了有效地提高，但就目前情况而言，仍有许多教师的思想受到制约，传统教学观念虽然发生了一些变化，但还是与学生的生活保持着距离。特别是对于小学道德和法治课来说，如果仅仅依靠传统的填鸭式教学模式，课程就会枯燥乏味，那么，学生讨厌课堂，会使课堂教学任务、道德和法治课程受到严重影响。此时，如果教师不对学生进行鼓励，或在课堂教学中做出一些改变，就会导致学生对道德与法治课程失去兴趣，甚至产生厌倦的心理。
三、生活化理念下小学道德与法治教育的分析
（1）结合生活实例，补充道德与法治教学内容
道德与法治教学中学生所需要掌握的知识较多，对于小学生而言，在学习的过程中会明显感受到枯燥与乏味，进而会影响实际效果。但是，在生活化理念的教学应用中，将条理化的内容生活化，能够给学生带来更加直观的感受，可以激发学生的学习兴趣。通过将抽象的内容生活化，学生可以在比拟实际生活的基础上对道德与法治内容进行学习，能够有效提高学生对相关知识的理解深度，确保学生对道德与法治内容有更加全面的理解。现实生活中的爱国实例有很多，如邱少云、黄继光等，都是切实存在的爱国英雄。将这些人物融入道德与法治教学中，能够更加深入地让学生感受到爱国情怀的深刻内涵。在教学过程中，教师还可以选择与当今生活贴近的实例进行感恩教育。
（2）让道德与法治教学与时事热点紧密联系起来
通过关注时事问题，可以扩大学生的道德和法治知识范围。因此，教师应该提醒学生注意当前的热点问题。法治教育是“道德与法治”课程的重要内容。法治教育不仅教给学生法律知识，还培养学生的法律良知，使他们成为守法公民。在本教程的这一部分中，教师可以联系最近结束的人大会议的视频———全面法治的总体目标是建设一个社会主义法治国家。让学生明白，中国是一个法治国家，无论我们做什么，都是在法律规范下进行的。
（3）课后作业生活化，增强学生学习积极性
许多德育教师在特定的教学中不会关心课后作业这一教学环节，不注意课后作业的设计和安排。其实，这种放学后的家庭作业观念很重要。教师应注重课堂生活相结合，切实提高学生的学习热情。我们可以设计课后任务，例如，在教授道德知识和法治之后，开展主题为“关爱他人”的活动。班里的学生可以分成小组，分配课后任务，学会关心照顾别人。由于这个课外作业有很实用的体验，很有意思，所以学生放学后做作业的积极性很高。第二天，老师收集学生完成的作业，发现学生课后作业完成率很高，也提高了学生的学习成绩。总之，道德与法治教师应遵照教学的规定，注重课后作业的设计和安排，让学生渴望学习，让学生放學后能更加重视课后作业，保证学生的学习成绩。
（4）开展生活化课外实践，内化学生道德素养
作为教师，除了关注学生的道德表现、课堂学习、法律思想外，还应组织学生开展课外实践活动，将教学知识拓展到实践，通过社会调查和走访社区、公园、家庭或公共场所，为孤儿院提供爱心活动，使学生通过课外实践活动确认知识，丰富生活经验。通过开展课外实践活动，如参观博物馆，我们不仅避免了课堂教学的单调，也可把课本知识结合起来，还可鼓励学生在身体和精神上的昂扬，并增加他们的道德知识。
（5）创设生活化的教学情境
在课堂教学中，将生活化理念充分应用其中更能够提高教学效率，引导学生对道德与法治有深刻的感悟。因此，在课堂教学过程中，教师就可以创设一个生活化的情境，让学生在情境中进行高效率的道德与法治学习。例如，在道德与法治教学中，关于“别伤到自己”，其主要讲述的内容就是帮助学生学会怎样在灾害来临的时候保护好自己。在这一主题教学中，教师就可以用多媒体设备播放地震、火灾等灾难现场的视频，并配合音频创设灾难现场的情境，让学生在逼真的情境中进行自我保护。比如，地震了，学生在上课的时候马上蹲到桌子下面;火灾了，学生马上用衣袖捂住口鼻等。通过创设生活化情境，能够更加直观地给学生带来道德与法治教学，实现学生在科学的范畴下进行相关内容的学习。
结束语
总之，小学道德与法治在教学中起着重要的作用，教师必须注重教学过程，不断转变教学方法，根据教学改革精神，将具体教学内容与生活联系起来，促进以生命和法治为基础的道德更好地发展
参考文献
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