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【摘要】：首先在课堂导学方面，使用谚语形式导入。在分析具体历史事件时也能够穿插使用一些对比效果较好的词语。在总结一些历史地理名词或者国别史时，可以使用解文说字的办法。在总结一些重要的历史事件或制度时，我还尝试使用了一些名家名言。在学习过程中，还适当地传授一些实用性的技巧和方法。
【关键词】：新课程;历史;课堂;教学
新课程改革，是新形势下，对传统教学的一次大变革。历史课程的改革，也是与时俱进。一方面，需要对旧知识体系的更新和整合，另一方面，对老师也提出来更高的要求。在教书育人的形式上，方法上，评价体系和反馈等方面，都要进行调整。老师主导作用和学生主体作用的教学互动，要进一步优化，这是教师迎接新形势的提升自己素质的机遇和挑战。
历史教师驾驭课堂，首先是宏观把握知识体系和历史脉络。引导学生深入浅出的分析历史，整体上有个结构性的认识，要有一个跳出历史看历史的认知高度。教师面对更新的知识体系，需要及时更新知识储备，面对新时代的高中学生，我们需要进行切实的课堂改革，决非把历史课上成讲评书或故事会。学生的知识视野开阔，创新思维别出心裁，我们教师需要从知识宽泛层面上拓展，需要在课堂应变机制上创新，更需要在综合素质上提升。这些点滴尝试，初步赢得了学生们的欢迎和学校的认可。
首先在历史课堂导学方面，可以尝试使用谚语形式导入。如政治历史文明进程中的英国制度的创新，怎么创新的呢？君主立宪制度在世界上率先实行。把握主题，单刀直入。常言说：国无二王，蜂不留双。英国的君主为什么有两个呢？到底是怎么会事？学生的注意力很容易被吸引住。其实是议会的一个限制王权的策略，名义上是一个国王一个女王，实际上是夫妻开店，共享王权，权利不仅没有扩大反而缩小了。讲到中国抗日战争时，题目是中华民族的抗日战争，使用谚语：一根筷子容易折，十根筷子硬如铁。高度概括了国共两党代表的各阶级阶层，全力以赴，精诚团结的基本事实，又同时呼应了战争胜利的结果，这也是胜利的根本原因。
在分析具体历史事件时也能够穿插使用一些对比效果较好的词语或谚语。如讲到近代世界三角贸易时，奴隶贸易十分残酷，对非洲劳动力尤其是经济带来巨大损失，为美洲发展提供了劳动力，给欧洲积聚了丰厚的资本积累。可以概括为：累累白骨，灿灿黄金。如讲到淮海战役的胜利，陈毅元帅总结说，是人民用小推车推出来的胜利。多少小推车呢？五辆并排相当于从北京排到南京的距离。我引用了：鱼靠水，箭靠弓，自古人民是英雄。三言两语，就能引人入胜，甚至有振聋发聩的作用。
在总结一些历史地理名词或者国别史时，可以使用解文说字的办法，解读地点，国家名称和人物称谓。不论是政治历史上，还是经济发展方面，黄河流域和长江流域，出现的频率很高。涉及的这些省区，需要适当解读其中的由来，以示区别。如以洞庭湖为界的湖南湖北，以黄河为界的河南河北，安庆和徽州的合称，组成今天的安徽，江宁和苏州组成今天的江苏。总结英国历史，对它的政治制度创新，工业革命的率先实行，建立日不落帝国，应高度评价。英国是一个英俊豪杰辈出的国度;法国因为颁布了闻名世界的《人权宣言》，备受世界推崇，被看作是崇尚法律的国度，称为法国。美国又叫美利坚，美在地大物博，美丽富饶，民主闻名;利在工业革命后来居上，经济发展迅速，坚在国力强盛，在世界大战和政治舞台上，一直是大赢家。人物分析也采用了类似的做法。如罗斯福，为美国为世界人民罗致了哪些福祉呢？他的新政挽救了美国的经济危机和政治危机，是美国也是资本主义世界的福星;积极参加对法西斯的战争，为第二次世界大战的胜利，做出了贡献，是全世界人民的福星。
在总结一些重要的历史事件或制度时，我还尝试使用了一些名家名言。如我国社会主义探索时期，我国的发展既与苏联模式相比有重大进步，和西方世界相比又有明显的差别，我借用了卞之琳的诗句：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。这种意境形式的分析和阐释，很容易激发学生的好奇心。在总结我国古代的政治制度时，借用了余秋雨的一段文字：商朝人事鬼，周朝人崇拜祖先，在横空出世的秦朝之后，是平民建功立业的时代，唐朝洋溢着掩饰不住的青春朝气，宋朝的文弱更衬托出元朝的金戈铁马，明朝表现出了知天命的事故城府，清朝何以不出半个世纪一跃跨过长城，成为中原政治和文化的主宰？最重要的制度基本能够涵盖其中。比泛泛的总结要有趣得多。
在学习过程中，还适当地传授一些实用性的技巧和方法。如必修3文明历程部分，绘画方密的鉴赏方法。灯下不观色，画人难画手，画树难画柳，画马难画走，画兽难画狗。画花多一笔，绣花多一日。怒画竹，喜画兰，不喜不怒画牡丹。戏剧是一门综合性的艺术，随着京剧进校园活动的开展，戏剧的了解成为必然，我对其中的欣赏技巧也简单的介绍了一些。真戏假做，假戏真做。生戏熟唱，熟戏生唱。热死武生，冷死花旦。一身戏在脸上，一脸戏在眼上。武生要势断劲不断，劲断意不断。唱戏的是疯子，看戏的是傻子。学生的学习积极性和主动性有了明显提高。
参考文献：
[1]彭福安.新课程下初中历史课堂有效教学策略初探[J].中国校外教育，2014，03.
[2]任斌英.浅谈新课程下的历史课堂教学艺术[J].新课程学习（中），2013，02：104-105.
[3]陈兴莉.新课程下多元化评价的历史课堂[J].课程教育研究，2013，11：34-35.
[4]文坤.对话教学在高中历史教学中的应用研究[D].扬州大学，2013.
[5]高艳.新课程理念下的初中历史课堂教学初探[J].读与写（教育教学刊），2016，08：144.
[6]刘曼曼.以课程文化引领学校特色发展[J].中小学管理，2016，02：57-59.
[7]孙爱华.新课程改革下的初中历史课堂教学研究[J].中国校外教育，2016，04：100.
【关键词】：新课程;历史;课堂;教学
新课程改革，是新形势下，对传统教学的一次大变革。历史课程的改革，也是与时俱进。一方面，需要对旧知识体系的更新和整合，另一方面，对老师也提出来更高的要求。在教书育人的形式上，方法上，评价体系和反馈等方面，都要进行调整。老师主导作用和学生主体作用的教学互动，要进一步优化，这是教师迎接新形势的提升自己素质的机遇和挑战。
历史教师驾驭课堂，首先是宏观把握知识体系和历史脉络。引导学生深入浅出的分析历史，整体上有个结构性的认识，要有一个跳出历史看历史的认知高度。教师面对更新的知识体系，需要及时更新知识储备，面对新时代的高中学生，我们需要进行切实的课堂改革，决非把历史课上成讲评书或故事会。学生的知识视野开阔，创新思维别出心裁，我们教师需要从知识宽泛层面上拓展，需要在课堂应变机制上创新，更需要在综合素质上提升。这些点滴尝试，初步赢得了学生们的欢迎和学校的认可。
首先在历史课堂导学方面，可以尝试使用谚语形式导入。如政治历史文明进程中的英国制度的创新，怎么创新的呢？君主立宪制度在世界上率先实行。把握主题，单刀直入。常言说：国无二王，蜂不留双。英国的君主为什么有两个呢？到底是怎么会事？学生的注意力很容易被吸引住。其实是议会的一个限制王权的策略，名义上是一个国王一个女王，实际上是夫妻开店，共享王权，权利不仅没有扩大反而缩小了。讲到中国抗日战争时，题目是中华民族的抗日战争，使用谚语：一根筷子容易折，十根筷子硬如铁。高度概括了国共两党代表的各阶级阶层，全力以赴，精诚团结的基本事实，又同时呼应了战争胜利的结果，这也是胜利的根本原因。
在分析具体历史事件时也能够穿插使用一些对比效果较好的词语或谚语。如讲到近代世界三角贸易时，奴隶贸易十分残酷，对非洲劳动力尤其是经济带来巨大损失，为美洲发展提供了劳动力，给欧洲积聚了丰厚的资本积累。可以概括为：累累白骨，灿灿黄金。如讲到淮海战役的胜利，陈毅元帅总结说，是人民用小推车推出来的胜利。多少小推车呢？五辆并排相当于从北京排到南京的距离。我引用了：鱼靠水，箭靠弓，自古人民是英雄。三言两语，就能引人入胜，甚至有振聋发聩的作用。
在总结一些历史地理名词或者国别史时，可以使用解文说字的办法，解读地点，国家名称和人物称谓。不论是政治历史上，还是经济发展方面，黄河流域和长江流域，出现的频率很高。涉及的这些省区，需要适当解读其中的由来，以示区别。如以洞庭湖为界的湖南湖北，以黄河为界的河南河北，安庆和徽州的合称，组成今天的安徽，江宁和苏州组成今天的江苏。总结英国历史，对它的政治制度创新，工业革命的率先实行，建立日不落帝国，应高度评价。英国是一个英俊豪杰辈出的国度;法国因为颁布了闻名世界的《人权宣言》，备受世界推崇，被看作是崇尚法律的国度，称为法国。美国又叫美利坚，美在地大物博，美丽富饶，民主闻名;利在工业革命后来居上，经济发展迅速，坚在国力强盛，在世界大战和政治舞台上，一直是大赢家。人物分析也采用了类似的做法。如罗斯福，为美国为世界人民罗致了哪些福祉呢？他的新政挽救了美国的经济危机和政治危机，是美国也是资本主义世界的福星;积极参加对法西斯的战争，为第二次世界大战的胜利，做出了贡献，是全世界人民的福星。
在总结一些重要的历史事件或制度时，我还尝试使用了一些名家名言。如我国社会主义探索时期，我国的发展既与苏联模式相比有重大进步，和西方世界相比又有明显的差别，我借用了卞之琳的诗句：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。这种意境形式的分析和阐释，很容易激发学生的好奇心。在总结我国古代的政治制度时，借用了余秋雨的一段文字：商朝人事鬼，周朝人崇拜祖先，在横空出世的秦朝之后，是平民建功立业的时代，唐朝洋溢着掩饰不住的青春朝气，宋朝的文弱更衬托出元朝的金戈铁马，明朝表现出了知天命的事故城府，清朝何以不出半个世纪一跃跨过长城，成为中原政治和文化的主宰？最重要的制度基本能够涵盖其中。比泛泛的总结要有趣得多。
在学习过程中，还适当地传授一些实用性的技巧和方法。如必修3文明历程部分，绘画方密的鉴赏方法。灯下不观色，画人难画手，画树难画柳，画马难画走，画兽难画狗。画花多一笔，绣花多一日。怒画竹，喜画兰，不喜不怒画牡丹。戏剧是一门综合性的艺术，随着京剧进校园活动的开展，戏剧的了解成为必然，我对其中的欣赏技巧也简单的介绍了一些。真戏假做，假戏真做。生戏熟唱，熟戏生唱。热死武生，冷死花旦。一身戏在脸上，一脸戏在眼上。武生要势断劲不断，劲断意不断。唱戏的是疯子，看戏的是傻子。学生的学习积极性和主动性有了明显提高。
参考文献：
[1]彭福安.新课程下初中历史课堂有效教学策略初探[J].中国校外教育，2014，03.
[2]任斌英.浅谈新课程下的历史课堂教学艺术[J].新课程学习（中），2013，02：104-105.
[3]陈兴莉.新课程下多元化评价的历史课堂[J].课程教育研究，2013，11：34-35.
[4]文坤.对话教学在高中历史教学中的应用研究[D].扬州大学，2013.
[5]高艳.新课程理念下的初中历史课堂教学初探[J].读与写（教育教学刊），2016，08：144.
[6]刘曼曼.以课程文化引领学校特色发展[J].中小学管理，2016，02：57-59.
[7]孙爱华.新课程改革下的初中历史课堂教学研究[J].中国校外教育，2016，04：100.