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摘 要：《英语新课程标准》指出，培养学生阅读能力是中学英语教学的重要目的之一。目前，随着信息技术的不断发展，在中学英语阅读教学中，不断涌现出越来越高科技的教学工具，多媒体的辅助教学让教师在课堂上有了更多的授课方法，教学模式也由以前单一、死板变得灵活多样，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握英语阅读知识，对提升学生的英语语言能力有很大帮助。
关键词：中学英语;阅读教学;希沃白板
希沃白板app是一款专门针对教学场景设计的互动课件产品，以多媒体交互白板工具为应用核心，和以往教学媒体相比，能直接地与电脑相连接，更好的进行移动授课。交互白板的使用可以让老师通过感应笔完成对课程的切换、批改等教学动作，同时也方便查找一些图片、音频等相关课程资源，可以更好的提高教学质量。笔者针对其中几项功能对中学英语阅读教学中的帮助进行如下分析。
1、通过聚光灯功能培养学生阅读兴趣
新课改指出，中学英语基础教育中关于中学英语阅读教学的主要任务是注意引导和激发起学生学习英语阅读的兴趣，着重培养学生的观察能力、记忆力、想象力、思维创新能力和英语写作能力，使之成为学生成长阶段、人生发展道路的奠基石。在中学英语阅读教学中，教师要善于捕捉并制造机会锻炼学生的观察力，开拓其思维创新能力，帮助学生学习英语语言知识，更好的运用到写作中。希沃白板的聚光效果和放大功能可以让学生不断地进行观察、操作，在对学生观察力、记忆力有所提高的同时，还能激发起学生对英语阅读的兴趣，能很大程度上调动学生课堂学习的参与度，使他们专注于课堂学习，被动变为主动，真正的实现学生充当课堂主人公的角色[1]。例如，在外研版七年级“Module 7 My School day.”一课中，教师可以在课程开始前先导入热身小游戏，通过“What do you do during your school day？ ”这一提问，让学生在限制的时间内，说出5个以上与动作相关的词语，打开学生已有的知识储备，学生可以通过聚光灯的功能观察台上老师给的提示动作，引起学生的思考，引出本节英语阅读课的主题内容。通过聚光灯的功能，满足了学生的好奇心理，使学生专心投入到课堂教学中，达到英语阅读学习的效果。
2、通过书写功能提高学生整体阅读效果
以往的英语阅读课中，教师会让学生围绕阅读知识点反复的进行机械练习，然后带学生快速地浏览一下文章内容。久而久之，学生的英语阅读水平得不到提高，也不能很好的掌握其中的技巧与方法，对学生的综合语言水平提高有很大程度的限制。所以，教师不能以传统教学中的词句为教学重点，而是要以整体阅读为核心，帮助学生掌握阅读技巧，提升其阅读能力。例如，在外研版八年级下册“Module 1 Unit2 I feel nervous when I speak Chinese.”这一课节中，教师就可以利用交互白板的书写功能对此篇英语阅读课文进行整体性教学，教师可以通过对“How many feelings does the writer have in the passage？”的提問引入学生进行通篇阅读，并给学生播放课文的录音，让学生通过白板的书写功能快速写出答案，这一环节在提高学生听力能力的同时，还能让学生对整篇阅读内容有所理解和掌握，使学生综合语言能力得以提高，实现了课堂的互动教学，提高整体阅读效果[2]。
3、通过拖拽功能的练习提高阅读能力
合理运用语言操练活动，对加强学生英语语言的感知和记忆有很大的帮助，可以让学生对新的英语阅读有更深入的接触和理解，可以有效的培养学生英语语言能力，与此同时使教师的课堂教学效率也大大提高。教师要根据教学内容，科学地设计安排操练活动，要保持活动的多元化，让学生对本节课的教学充满期待，这个时候合理运用交互白板就会很好的激发起学生的兴趣，让学生在灵活的操练中体会到英语语言的乐趣，充满收获感，拥有一个热情饱满的学习状态[3]。例如，在外研版九年级上册“Module 1 Wonders of the world”的教学中，教师在对整篇阅读进行讲解后，可以让学生对the grand canyon进行描述练习，通过交互白板的拖拽功能，让学生选择合适的单词进行语句介绍。教师从学生的兴趣抓起，把学生作为课堂学习的重要角色，致力于培养学生的综合语言能力，利用拖拽功能激发学生的学习乐趣，让学生在轻松的环境下学习到英语语言知识。
结束语：在中学英语阅读教学中巧用具有高科技的希沃白板，实现了英语教学中学生被动变主动的角色互换，给学生创造了更多的交流互动的学习机会，提高了学生的课堂参与度，打破了传统英语阅读教学的限制性，创造了更多英语阅读教学的可能性，使课堂教学质量和效率大大提升。
参考文献
[1]朱恒民，沈洪洲.文科专业开设多媒体技术与应用课程的教学探索[J].大学教育，2018（10）：123-125.
[2]李文欣.多媒体教学技术：英语教学中的现代化教学手段[J].中国教育家属设备，2015（19）.
[3]王芳.利用希沃授课助手实现互动课堂教学[J].教育，2017（3）.
关键词：中学英语;阅读教学;希沃白板
希沃白板app是一款专门针对教学场景设计的互动课件产品，以多媒体交互白板工具为应用核心，和以往教学媒体相比，能直接地与电脑相连接，更好的进行移动授课。交互白板的使用可以让老师通过感应笔完成对课程的切换、批改等教学动作，同时也方便查找一些图片、音频等相关课程资源，可以更好的提高教学质量。笔者针对其中几项功能对中学英语阅读教学中的帮助进行如下分析。
1、通过聚光灯功能培养学生阅读兴趣
新课改指出，中学英语基础教育中关于中学英语阅读教学的主要任务是注意引导和激发起学生学习英语阅读的兴趣，着重培养学生的观察能力、记忆力、想象力、思维创新能力和英语写作能力，使之成为学生成长阶段、人生发展道路的奠基石。在中学英语阅读教学中，教师要善于捕捉并制造机会锻炼学生的观察力，开拓其思维创新能力，帮助学生学习英语语言知识，更好的运用到写作中。希沃白板的聚光效果和放大功能可以让学生不断地进行观察、操作，在对学生观察力、记忆力有所提高的同时，还能激发起学生对英语阅读的兴趣，能很大程度上调动学生课堂学习的参与度，使他们专注于课堂学习，被动变为主动，真正的实现学生充当课堂主人公的角色[1]。例如，在外研版七年级“Module 7 My School day.”一课中，教师可以在课程开始前先导入热身小游戏，通过“What do you do during your school day？ ”这一提问，让学生在限制的时间内，说出5个以上与动作相关的词语，打开学生已有的知识储备，学生可以通过聚光灯的功能观察台上老师给的提示动作，引起学生的思考，引出本节英语阅读课的主题内容。通过聚光灯的功能，满足了学生的好奇心理，使学生专心投入到课堂教学中，达到英语阅读学习的效果。
2、通过书写功能提高学生整体阅读效果
以往的英语阅读课中，教师会让学生围绕阅读知识点反复的进行机械练习，然后带学生快速地浏览一下文章内容。久而久之，学生的英语阅读水平得不到提高，也不能很好的掌握其中的技巧与方法，对学生的综合语言水平提高有很大程度的限制。所以，教师不能以传统教学中的词句为教学重点，而是要以整体阅读为核心，帮助学生掌握阅读技巧，提升其阅读能力。例如，在外研版八年级下册“Module 1 Unit2 I feel nervous when I speak Chinese.”这一课节中，教师就可以利用交互白板的书写功能对此篇英语阅读课文进行整体性教学，教师可以通过对“How many feelings does the writer have in the passage？”的提問引入学生进行通篇阅读，并给学生播放课文的录音，让学生通过白板的书写功能快速写出答案，这一环节在提高学生听力能力的同时，还能让学生对整篇阅读内容有所理解和掌握，使学生综合语言能力得以提高，实现了课堂的互动教学，提高整体阅读效果[2]。
3、通过拖拽功能的练习提高阅读能力
合理运用语言操练活动，对加强学生英语语言的感知和记忆有很大的帮助，可以让学生对新的英语阅读有更深入的接触和理解，可以有效的培养学生英语语言能力，与此同时使教师的课堂教学效率也大大提高。教师要根据教学内容，科学地设计安排操练活动，要保持活动的多元化，让学生对本节课的教学充满期待，这个时候合理运用交互白板就会很好的激发起学生的兴趣，让学生在灵活的操练中体会到英语语言的乐趣，充满收获感，拥有一个热情饱满的学习状态[3]。例如，在外研版九年级上册“Module 1 Wonders of the world”的教学中，教师在对整篇阅读进行讲解后，可以让学生对the grand canyon进行描述练习，通过交互白板的拖拽功能，让学生选择合适的单词进行语句介绍。教师从学生的兴趣抓起，把学生作为课堂学习的重要角色，致力于培养学生的综合语言能力，利用拖拽功能激发学生的学习乐趣，让学生在轻松的环境下学习到英语语言知识。
结束语：在中学英语阅读教学中巧用具有高科技的希沃白板，实现了英语教学中学生被动变主动的角色互换，给学生创造了更多的交流互动的学习机会，提高了学生的课堂参与度，打破了传统英语阅读教学的限制性，创造了更多英语阅读教学的可能性，使课堂教学质量和效率大大提升。
参考文献
[1]朱恒民，沈洪洲.文科专业开设多媒体技术与应用课程的教学探索[J].大学教育，2018（10）：123-125.
[2]李文欣.多媒体教学技术：英语教学中的现代化教学手段[J].中国教育家属设备，2015（19）.
[3]王芳.利用希沃授课助手实现互动课堂教学[J].教育，2017（3）.