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摘要：任务驱动教学法是通过设置一个个具体教学任务，通过案例分析的方法引导学生掌握围绕具体任务的应知和应会知识结构。在模具设计课程中运用任务驱动教学法，可以充分调动学生的主动性和创造性；提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。本文以一堂弯曲模具设计课程为例阐述任务驱动教学法的实施过程。
关键词：任务驱动教学法 模具设计课程 运用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0066-01
近年来，职业教育面临生源数量下降、生源质量参差不齐等现象，对职业学校教师在教学技巧和方法上提出了更高的挑战。模具设计课本来就是教、学、做一体化的课程，我们通过分组给学生布置任务，要求在规定的时间内学生分组设计完成一副副真实的模具，并对制作过程和所用知识点进行归纳、总结。这样大大激发了学生的学习兴趣和探究问题的欲望，课堂效果非常好。
1 任务驱动教学法概念及目的
1.1 任务驱动教学法的概念
任务驱动教学法就是在教师的帮助下，以学生为主体，围绕一个个典型工作任务，在真实的学习、生产情景中通过协同合作、共同探究的方式完成课程教学任务，从而达到掌握知识的一种教学方法。
任务驱动教学法中教师的责任是把书本变成一个个可操作的教学任务和案例，帮助学生实施并完成任务；学生对老师所提供的任务进行分组讨论、实施并归纳总结，从而获得相关知识。这就意味着学生课前必须做好知识储备，课堂上相互讨论、认真运用知识才能很好地完成任务。
1.2 任务驱动教学法目的
培养学生认识问题、分析问题、解决问题和协同合作的能力。
2 任务设计应考虑到的因素
为了达到任务驱动教学的学习目标，如何设计一个个实用可行的教学任务是关键因素。
（1）设计任务应考虑学校现有的软硬件条件及学生的知识结构。
（2）设计任务要来自于实际环境中学生熟悉的，身边发生的典型例子。
（3）设计任务有利于学生实施完成并展示任务结果。
（4）设计任务要语言简练、目标明确、可操作性强。
3 任务驱动教学法实施过程
（1）紧扣教学计划、制订教学目标、根据教学条件等设计教学任务；（2）学生分组，分发有关任务学习资料；（3）学生在规定时间内阅读任务资料并搜集相关知识点对任务进行分析、讨论、提出问题并作出解决方案；（4）分组展示、汇报任务成果并互评、自评任务成果，并对案例进行评价；（5）教师把学生的答案进行归类，最后对学生的任务成果进行总结和评价。
下面以“弯曲模工艺设计”课程教学为例讲述任务驱动教学法。
3.1 “弯曲模工艺设计课”教案首页
（1）授课日期：Time。
（2）授课班级：10级模具高技一班。
（3）授课地点：模具一体化教室。
（4）授课教师：Name。
（5）授课课时：90分钟。
（6）授课内容：冷冲压工艺及模具设计。
（7）目标群体：09、10、11級模具专业学生。
（8）行为能力分析：
①专业能力：弯曲概念；弯曲件工艺分析、毛坯长度计算、弯曲力计算；冲床选择等。
②社会能力：团队分工协作、互帮互助的能力。
③方法能力：过程描述、任务分析、归纳总结及评价能力。
（9）教学方法：任务驱动教学法。
（10）教学要求：
①明确弯曲模具的概念及应用。
②能根据已知条件进行工艺分析及计算。
③对设计任务进行分析和解决。
④对新课知识点进行归纳和总结。
（11）教学难点：工艺分析及相关计算。
（12）教学设备：课本、工具书、测量工具、计算器、纸和笔。
3.2 “弯曲模工艺设计课”教案
（1）任务引入（10分钟）。
弯曲板厚为3mm的V形件10mm，抗拉强度为6×108Pa，弯曲半径R为20mm，求所需弯曲力，并根据弯曲力选择冲床吨位。
①教师分解、分析任务[激发学生兴趣]5分钟。
②学生接受任务[课前“热身”]5分钟
（2）学生活动（20分钟）。
①学生分组每组5～6人，以团队合作形式共同分析，讨论、归纳。
②学生搜集资料获取相关知识点。
③每组按任务要求编制工艺方案并计算。
分析给定条件—— 确定工艺方案—— 计算毛坯长度—— 排样及材料利用率分析—— 计算冲压力及初选冲床—— 填写弯曲工艺卡。
④教师分组对学生进行辅导。学生存在问题，可以提问，老师当场答疑，并做好记录。
（3）学生成果展示（20分钟）。
①讨论结束后，每组各选一名学生代表进行展示（教师用眼神、用感情去鼓励学生上台表演）。
②其他学生认真观看展示，并做好相应的记录（每位学生充分融入角色，课堂气氛活跃）[发现问题、分析问题、解决问题]。
（4）评价（30分钟）。
①学生自评：每组派代表对该组学习成果作出优点和缺点评价。
②学生互评：每组派代表对其他组的学习成果作出总体评价。
③教师点评：教师从职业素质、专业能力、创新能力等方面对当堂课的内容作出总体点评，对每组的亮点进行表扬、鼓励，对不足之处提出自己的意见。
（5）知识拓展（5分钟）。
①冲压弯曲件最常见的质量问题是什么？可采取哪些措施保证弯曲件的加工质量？
②如何控制弯曲件的回弹？
每组学生共同讨论，从而巩固新知识。
（6）总结及作业布置（5分钟）。
①教师对整个任务完成过程所涉及到的知识点作归纳性总结。
②布置本堂课作业。
③提前布置下一堂课的学习任务。
④工量具清洗归类，场地整理。
4 结语
任务驱动法教学使学生带着真实的任务去学习，充分调动了学生主动学习的积极性，培养了学生勇于探究的精神，锻炼了学生团队合作的能力，提高了学生综合运用知识解决具体问题的能力。
参考文献
[1] 叶昌元.职业活动导向教学与实践[M].浙江科学技术出版社，2008.
[2] 汤习成.冷冲压工艺与模具设计[M].中国劳动社会保障出版社.
关键词：任务驱动教学法 模具设计课程 运用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0066-01
近年来，职业教育面临生源数量下降、生源质量参差不齐等现象，对职业学校教师在教学技巧和方法上提出了更高的挑战。模具设计课本来就是教、学、做一体化的课程，我们通过分组给学生布置任务，要求在规定的时间内学生分组设计完成一副副真实的模具，并对制作过程和所用知识点进行归纳、总结。这样大大激发了学生的学习兴趣和探究问题的欲望，课堂效果非常好。
1 任务驱动教学法概念及目的
1.1 任务驱动教学法的概念
任务驱动教学法就是在教师的帮助下，以学生为主体，围绕一个个典型工作任务，在真实的学习、生产情景中通过协同合作、共同探究的方式完成课程教学任务，从而达到掌握知识的一种教学方法。
任务驱动教学法中教师的责任是把书本变成一个个可操作的教学任务和案例，帮助学生实施并完成任务；学生对老师所提供的任务进行分组讨论、实施并归纳总结，从而获得相关知识。这就意味着学生课前必须做好知识储备，课堂上相互讨论、认真运用知识才能很好地完成任务。
1.2 任务驱动教学法目的
培养学生认识问题、分析问题、解决问题和协同合作的能力。
2 任务设计应考虑到的因素
为了达到任务驱动教学的学习目标，如何设计一个个实用可行的教学任务是关键因素。
（1）设计任务应考虑学校现有的软硬件条件及学生的知识结构。
（2）设计任务要来自于实际环境中学生熟悉的，身边发生的典型例子。
（3）设计任务有利于学生实施完成并展示任务结果。
（4）设计任务要语言简练、目标明确、可操作性强。
3 任务驱动教学法实施过程
（1）紧扣教学计划、制订教学目标、根据教学条件等设计教学任务；（2）学生分组，分发有关任务学习资料；（3）学生在规定时间内阅读任务资料并搜集相关知识点对任务进行分析、讨论、提出问题并作出解决方案；（4）分组展示、汇报任务成果并互评、自评任务成果，并对案例进行评价；（5）教师把学生的答案进行归类，最后对学生的任务成果进行总结和评价。
下面以“弯曲模工艺设计”课程教学为例讲述任务驱动教学法。
3.1 “弯曲模工艺设计课”教案首页
（1）授课日期：Time。
（2）授课班级：10级模具高技一班。
（3）授课地点：模具一体化教室。
（4）授课教师：Name。
（5）授课课时：90分钟。
（6）授课内容：冷冲压工艺及模具设计。
（7）目标群体：09、10、11級模具专业学生。
（8）行为能力分析：
①专业能力：弯曲概念；弯曲件工艺分析、毛坯长度计算、弯曲力计算；冲床选择等。
②社会能力：团队分工协作、互帮互助的能力。
③方法能力：过程描述、任务分析、归纳总结及评价能力。
（9）教学方法：任务驱动教学法。
（10）教学要求：
①明确弯曲模具的概念及应用。
②能根据已知条件进行工艺分析及计算。
③对设计任务进行分析和解决。
④对新课知识点进行归纳和总结。
（11）教学难点：工艺分析及相关计算。
（12）教学设备：课本、工具书、测量工具、计算器、纸和笔。
3.2 “弯曲模工艺设计课”教案
（1）任务引入（10分钟）。
弯曲板厚为3mm的V形件10mm，抗拉强度为6×108Pa，弯曲半径R为20mm，求所需弯曲力，并根据弯曲力选择冲床吨位。
①教师分解、分析任务[激发学生兴趣]5分钟。
②学生接受任务[课前“热身”]5分钟
（2）学生活动（20分钟）。
①学生分组每组5～6人，以团队合作形式共同分析，讨论、归纳。
②学生搜集资料获取相关知识点。
③每组按任务要求编制工艺方案并计算。
分析给定条件—— 确定工艺方案—— 计算毛坯长度—— 排样及材料利用率分析—— 计算冲压力及初选冲床—— 填写弯曲工艺卡。
④教师分组对学生进行辅导。学生存在问题，可以提问，老师当场答疑，并做好记录。
（3）学生成果展示（20分钟）。
①讨论结束后，每组各选一名学生代表进行展示（教师用眼神、用感情去鼓励学生上台表演）。
②其他学生认真观看展示，并做好相应的记录（每位学生充分融入角色，课堂气氛活跃）[发现问题、分析问题、解决问题]。
（4）评价（30分钟）。
①学生自评：每组派代表对该组学习成果作出优点和缺点评价。
②学生互评：每组派代表对其他组的学习成果作出总体评价。
③教师点评：教师从职业素质、专业能力、创新能力等方面对当堂课的内容作出总体点评，对每组的亮点进行表扬、鼓励，对不足之处提出自己的意见。
（5）知识拓展（5分钟）。
①冲压弯曲件最常见的质量问题是什么？可采取哪些措施保证弯曲件的加工质量？
②如何控制弯曲件的回弹？
每组学生共同讨论，从而巩固新知识。
（6）总结及作业布置（5分钟）。
①教师对整个任务完成过程所涉及到的知识点作归纳性总结。
②布置本堂课作业。
③提前布置下一堂课的学习任务。
④工量具清洗归类，场地整理。
4 结语
任务驱动法教学使学生带着真实的任务去学习，充分调动了学生主动学习的积极性，培养了学生勇于探究的精神，锻炼了学生团队合作的能力，提高了学生综合运用知识解决具体问题的能力。
参考文献
[1] 叶昌元.职业活动导向教学与实践[M].浙江科学技术出版社，2008.
[2] 汤习成.冷冲压工艺与模具设计[M].中国劳动社会保障出版社.