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摘 要：绘本阅读有助于促进幼儿智力发育和身心健康发展，所以近几年来备受关注。在现代化教育背景下，幼儿园绘本阅读应与新媒体技术相结合，利用新媒体技术促进绘本阅读活动的有效开展。本文结合实际，就如何在幼儿园绘本阅读中有效运用新媒体技术进行探究，并提出一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园 绘本阅读 有效运用 新媒体技术
1 引言
新时期，学生教育尤其是幼儿教育要“新”，要跟上时代的潮流，借助新媒体的帮助，让孩子们学到更多、更丰富的知识。
2 新媒体技术在绘本阅读中的优势分析
近几年，我们国家在新媒体、互联网和信息技术等方面有了明显突破和进步，同时在社会发展的各个领域中也均对这些技术进行了充分利用，也获得了极高的成效。在将新媒体科技运用到幼儿园的教学活动中时，也一样能够发挥较大作用，能够帮助老师了解并掌握更多的教学方式，收集更多的教学材料，从而有效提升教学的品质。在将新媒体技术运用到幼儿绘本阅读教学活动中时，老师可利用多媒体科技将绘本中的内容用图像、音效和动画的方式展现给孩子们，突破了以往单调、乏味的书面教学模式，如此不但能够更好的提升孩子们的学习兴趣，还能够将具体的教学内容变得更为生动、有趣、更具吸引力。另外，老师还可利用多媒体科技将幼儿绘本阅读教学中的关键点与难点标注出来，从而更好的协助孩子们进行学习，最终提升教学的成效。
3 幼儿园绘本阅读教学发展现状及存在问题
在幼儿教育工作持续优化的过程中，绘本阅读活动在教学工作中的运用已经得到了长久发展，同时在运用期间也碰到了不少难题。
第一，欠缺互动性。绘本阅读教学模式自身拥有较高的趣味性，但部分老师在具体运用期间通常只是创建一个PPT展示给同学们，老师来操控计算机，孩子们进行观赏，在绘本中具体都讲到了那些内容，孩子们是否均已掌握、是否可以表达出来、是否可以进行模仿等，老师并未进行深入了解。并且，老师与孩子们没有进行有效的沟通和互动，教师主动翻页孩子们被动观看，致使孩子们无法主动掌握绘本中的内容。
第二，孩子们欠缺自主性。在现代化的社会中，对于孩子们的全面发展越来越重视，其中孩子们积极自主的学习能力是最为可贵的，其能够对孩子们后续的发展起到深远影响。但在过去教学期间表明，一般均是老师提问，孩子们来思考答案，循序渐进的推进整堂课程。
第三，欠缺灵活性。繪本教学本身具有较高的灵活性，但在具体教学期间，老师面对的不仅仅是一个同学，而是需要面对全班同学，老师在讲课时又通常运用多媒体技术展示PPT的方式，进而在很大程度上阻碍了老师的行动。假如在课上教学进行期间孩子们突然有了自身的新看法，而老师却无暇顾及，就极大的降低了课堂的灵活性，变得刻板没有灵魂。
第四，老师一般更为重视绘本表面所表达的内容而忽视了其中的深层含义，没有考虑考虑到孩子的成长与喜欢。例如，孩子们对哪类绘本更感兴趣？孩子们更喜欢什么样的阅读模式？那些内容必须得到老师的帮助才能更好的理解？这部分内容均是以往多媒体教学方式无法解决的问题，因此进行持续优化与创新是必不可少的。
4 如何在幼儿园绘本阅读中有效运用新媒体技术
4.1 借助课件进行绘本内容多元化展示
老师在将绘本阅读运用到教学的过程中，可利用课件对绘本中的内容进行多样化的展示，新媒体科技最为重视的是文本内容的转换，其在很大程度上影响着信息传播的成效和质量。老师必须综合绘本阅读中会关系到的内容，在互联网中搜索并汇集有关材料同时编制成所需的课件，进而使孩子们不但能够在书本中实现二维阅读，还能够利用多媒体技术实现三维阅读。在对此类新媒体科技进行运用期间，不但能够充实幼儿园绘本阅读的手段，还能够有效提高孩子们对于绘本阅读活动的兴趣。在孩子们不断适应此类新型绘本阅读模式以后，新媒体科技在绘本阅读中的应用氛围同样会得以优化。
4.2 运用新媒体技术进行阅读技巧传播
在对孩子们进行绘本阅读教学期间，帮助其了解并把握良好的阅读技巧是非常关键的，这使得新媒体技术成为了孩子们阅读技巧提升的一种关键工具。老师们可自主制作教授阅读技巧的短视频，还可以把互联网中效果较高的阅读技巧视频运用到教学活动中，同时还可以利用新媒体科技将阅读技巧有关的视频展示出来，以达到良好的传播效果， 帮助孩子们跟好的理解并把握绘本阅读的技巧。在进行绘本阅读教学的过程中，孩子们水平的参差不齐也会影响到新媒体技术的应用，所以，老师们应该对孩子们进行充分了解，尤其是对阅读技巧的把握具有较大差别，站在新媒体技术应用的角度来优化与调节阅读技巧的传播。
4.3 利用新媒体技术化静为动
由于幼儿园的孩子对各类新鲜事物均拥有较高的好奇心，而幼儿绘本中的文字与图像均是静止不动的，长久下去便会影响到孩子们的学习兴趣，使其心生倦怠，很难提升教学的成效。所以，便要求幼儿老师通过新媒体技术将绘本中的内容变得更加生动有趣。例如，老师可利用新媒体技术将绘本中的图像加以音效与动画或者其他方式来进行展示，如此不但能够提升图像的生动性，还能够给孩子们构建出更为生动有趣的学习氛围，有利于提升学习兴趣，使其更为深刻的理解并把握绘本中所表达的内容，进而高效提升幼儿绘本阅读教学的积极主动性，孩子们在有趣生动的教学气氛中，也能够高效提升绘本阅读教学工作的质量和成效。
5 结束语
总而言之，运用新媒体技术进行阅读技巧传播在幼儿园绘本阅读的动态进程中，让幼儿掌握更多的阅读技巧较为重要，新媒体技术也可以成为阅读幼儿技巧学习中的一个具体媒介。建议幼儿教师将自行录制一些绘本阅读技巧小视频，或将互联网上优质的绘本阅读技巧视频作为绘本阅读教学资源，并运用新媒体技术进行阅读技巧相关资源的展示、传播，让幼儿能够对绘本阅读技巧进行更好掌握。
参考文献：
[1] 张红霞.新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的实践运用初探[J].学周刊，2019（03）：178.
[2] 陈波.新媒体技术在幼儿园绘本阅读的实践探讨[J].新课程（综合版），2019（12）：151.
[3] 刘玲玲.新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的运用[J].好家长，2019（88）：60.
庆元县隆宫乡中心幼儿园 （浙江省丽水市 323800）
关键词：幼儿园 绘本阅读 有效运用 新媒体技术
1 引言
新时期，学生教育尤其是幼儿教育要“新”，要跟上时代的潮流，借助新媒体的帮助，让孩子们学到更多、更丰富的知识。
2 新媒体技术在绘本阅读中的优势分析
近几年，我们国家在新媒体、互联网和信息技术等方面有了明显突破和进步，同时在社会发展的各个领域中也均对这些技术进行了充分利用，也获得了极高的成效。在将新媒体科技运用到幼儿园的教学活动中时，也一样能够发挥较大作用，能够帮助老师了解并掌握更多的教学方式，收集更多的教学材料，从而有效提升教学的品质。在将新媒体技术运用到幼儿绘本阅读教学活动中时，老师可利用多媒体科技将绘本中的内容用图像、音效和动画的方式展现给孩子们，突破了以往单调、乏味的书面教学模式，如此不但能够更好的提升孩子们的学习兴趣，还能够将具体的教学内容变得更为生动、有趣、更具吸引力。另外，老师还可利用多媒体科技将幼儿绘本阅读教学中的关键点与难点标注出来，从而更好的协助孩子们进行学习，最终提升教学的成效。
3 幼儿园绘本阅读教学发展现状及存在问题
在幼儿教育工作持续优化的过程中，绘本阅读活动在教学工作中的运用已经得到了长久发展，同时在运用期间也碰到了不少难题。
第一，欠缺互动性。绘本阅读教学模式自身拥有较高的趣味性，但部分老师在具体运用期间通常只是创建一个PPT展示给同学们，老师来操控计算机，孩子们进行观赏，在绘本中具体都讲到了那些内容，孩子们是否均已掌握、是否可以表达出来、是否可以进行模仿等，老师并未进行深入了解。并且，老师与孩子们没有进行有效的沟通和互动，教师主动翻页孩子们被动观看，致使孩子们无法主动掌握绘本中的内容。
第二，孩子们欠缺自主性。在现代化的社会中，对于孩子们的全面发展越来越重视，其中孩子们积极自主的学习能力是最为可贵的，其能够对孩子们后续的发展起到深远影响。但在过去教学期间表明，一般均是老师提问，孩子们来思考答案，循序渐进的推进整堂课程。
第三，欠缺灵活性。繪本教学本身具有较高的灵活性，但在具体教学期间，老师面对的不仅仅是一个同学，而是需要面对全班同学，老师在讲课时又通常运用多媒体技术展示PPT的方式，进而在很大程度上阻碍了老师的行动。假如在课上教学进行期间孩子们突然有了自身的新看法，而老师却无暇顾及，就极大的降低了课堂的灵活性，变得刻板没有灵魂。
第四，老师一般更为重视绘本表面所表达的内容而忽视了其中的深层含义，没有考虑考虑到孩子的成长与喜欢。例如，孩子们对哪类绘本更感兴趣？孩子们更喜欢什么样的阅读模式？那些内容必须得到老师的帮助才能更好的理解？这部分内容均是以往多媒体教学方式无法解决的问题，因此进行持续优化与创新是必不可少的。
4 如何在幼儿园绘本阅读中有效运用新媒体技术
4.1 借助课件进行绘本内容多元化展示
老师在将绘本阅读运用到教学的过程中，可利用课件对绘本中的内容进行多样化的展示，新媒体科技最为重视的是文本内容的转换，其在很大程度上影响着信息传播的成效和质量。老师必须综合绘本阅读中会关系到的内容，在互联网中搜索并汇集有关材料同时编制成所需的课件，进而使孩子们不但能够在书本中实现二维阅读，还能够利用多媒体技术实现三维阅读。在对此类新媒体科技进行运用期间，不但能够充实幼儿园绘本阅读的手段，还能够有效提高孩子们对于绘本阅读活动的兴趣。在孩子们不断适应此类新型绘本阅读模式以后，新媒体科技在绘本阅读中的应用氛围同样会得以优化。
4.2 运用新媒体技术进行阅读技巧传播
在对孩子们进行绘本阅读教学期间，帮助其了解并把握良好的阅读技巧是非常关键的，这使得新媒体技术成为了孩子们阅读技巧提升的一种关键工具。老师们可自主制作教授阅读技巧的短视频，还可以把互联网中效果较高的阅读技巧视频运用到教学活动中，同时还可以利用新媒体科技将阅读技巧有关的视频展示出来，以达到良好的传播效果， 帮助孩子们跟好的理解并把握绘本阅读的技巧。在进行绘本阅读教学的过程中，孩子们水平的参差不齐也会影响到新媒体技术的应用，所以，老师们应该对孩子们进行充分了解，尤其是对阅读技巧的把握具有较大差别，站在新媒体技术应用的角度来优化与调节阅读技巧的传播。
4.3 利用新媒体技术化静为动
由于幼儿园的孩子对各类新鲜事物均拥有较高的好奇心，而幼儿绘本中的文字与图像均是静止不动的，长久下去便会影响到孩子们的学习兴趣，使其心生倦怠，很难提升教学的成效。所以，便要求幼儿老师通过新媒体技术将绘本中的内容变得更加生动有趣。例如，老师可利用新媒体技术将绘本中的图像加以音效与动画或者其他方式来进行展示，如此不但能够提升图像的生动性，还能够给孩子们构建出更为生动有趣的学习氛围，有利于提升学习兴趣，使其更为深刻的理解并把握绘本中所表达的内容，进而高效提升幼儿绘本阅读教学的积极主动性，孩子们在有趣生动的教学气氛中，也能够高效提升绘本阅读教学工作的质量和成效。
5 结束语
总而言之，运用新媒体技术进行阅读技巧传播在幼儿园绘本阅读的动态进程中，让幼儿掌握更多的阅读技巧较为重要，新媒体技术也可以成为阅读幼儿技巧学习中的一个具体媒介。建议幼儿教师将自行录制一些绘本阅读技巧小视频，或将互联网上优质的绘本阅读技巧视频作为绘本阅读教学资源，并运用新媒体技术进行阅读技巧相关资源的展示、传播，让幼儿能够对绘本阅读技巧进行更好掌握。
参考文献：
[1] 张红霞.新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的实践运用初探[J].学周刊，2019（03）：178.
[2] 陈波.新媒体技术在幼儿园绘本阅读的实践探讨[J].新课程（综合版），2019（12）：151.
[3] 刘玲玲.新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的运用[J].好家长，2019（88）：60.
庆元县隆宫乡中心幼儿园 （浙江省丽水市 323800）