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摘要：在处处强调创新的当今时代，对初中生物的教学也提出了新的要求，我 们需要进行创新。新课程标准中明确提出：生物教学中要重视培养学生的创新意识，发展创新思维。创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的未来，促进培养学生的创新意识可以促进他们进行主动的学习，推动学生的全面发展。在本篇文章中，笔者就目前初中生物的教学现状以及一些常见的教学问题，来简要谈谈如何在初中生物的教学中培养学生的创新意识，促进学生的创新发展。
关键词：初中生物教学；教学现状；创新意识；培养策略
在初中生物的教学中，想要培养学生的创新意识，就应该把创新的理念放到教学中的方方面面，如做练习题目、实验教学等等，而不是只跟学生空洞地用语言描述。在学习中培养学生的创新意识是一个长期的过程，它需要教师与学生相互配合，一起进行努力。生物学科本身是一个充满创造与逻辑的学科，它需要学生通过不断的思考与探究，来充分发掘自己的思维能力，在动手实践的过程中创新，从而提高创新的能力。但是在当前的初中生物教学中，接下来，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在初中的生物教学过程中运用合适的教学策略，培养学生的创新意识。
一、教师应该更新传统的教育观念，创设有趣的教学情境
在初中生物的课堂教学中，教师应该坚持“一切以学生的发展为主”的理念，并把其应用到课堂中，尝试自己作为辅助者，让学生自己动脑思考问题，在创新思维的过程中培养学生自主探究的能力。另外，教师还可以运动现代的高科技手段，多创新一些教学方法与教学模式，创设合理的有趣的教学情境，从激发学生的兴趣入手，增强学生的主动性。这种教学策略可以引导学生进行课堂学习，有效激发學生的学习兴趣，提升学习的主动性，从而培养学生在创新的过程中培养探究的意识，并得到探究能力的提升。教师在鼓励学生回答问题或者主动思考时，在这个过程中学生就已经处在主动的地位。
例如，在初中生物生态系统的教学中，教师可以在课前搜集一些森林公园的基本信息，也可以搜集一个公园景色的视频，其中包含着各种各样的食物链和食物网，然后让学生回答问题：你在这个视频中看到了什么？你知道它们有什么关系吗？哪些东西可以形成食物链或者食物网呢？整个公园可以看成一个生态系统吗？就这样，学生通过视频的引导，在自己分析问题的过程中学习知识，了解生态系统的内涵，培养自己的创新意识。
二、加强对基础知识的学习，通过建立知识体系来进行巩固
在我们的初中生物学科中，每一个课时、每一个知识点内容都有自己的教学目标、教学过程、教学重点与教学难点等等。教师在对这些知识点进行复习讲解的时候，应该注意不要采取“眉毛胡子一把抓”的教学方式，而是把每一个知识内容的重难点都划分出来，让学生对每一个知识内容都做到“心里有底”，并且形成自己的结构框架，这样可以方便学生的记忆与理解。
例如，在基础知识的掌握方面，以七年级上册的教材为例，围绕生物和生物圈展开，包含有生物和生物圈的基本概念和特征、生物和细胞以及生物圈中的绿色植物，每个大的概念中包含有相关的知识点，层层递进，相互联系，教师在教学中可以利用这些知识点之间的联系，引导学生建立一个围绕生物和生物圈展开的知识框架，方便对知识内容整体的记忆，形成完整的体系结构，有利于学生系统地掌握生物的知识点，提高课堂教学的效率。只有对基础知识牢牢地掌握，才有可能引导学生培养创新意识。
三、通过生物的实验教学来提高学生的知识探究能力，培养学生的创新意识
教師应该从自己做起，根据新课改提出的新观念，及时更新自己的教学观念，提高自身重视实验的意识，努力提高自己的实验专业技能，可以通过培训或自学、交流的方式来增强自身的综合素质。另外，教师应不断创新实验教学的方法，在教学过程的实践中，通过总结自己的进步与不足，总结学生的学习情况，来对自己的教学方法进行及时的调整。在生物实验的教学过程中，教师应该多为学生创造机会，使学生学会在动手操作中自我总结，培养主动学习的习惯，积极思考问题，并自己动手解决问题。总之，在初中生物的实验教学过程中，教师必须把实验内容作为基础，使学生良好的实验习惯作为目标，认真贯彻新课程理念，在和学生一起动手的过程中共同进步。例如，在“探究植物细胞吸水与失水”的实验教学中，教师首先对本节课的实验内容作出了分析，从教材上可以看到，植物细胞的吸水与失水这个实验的原理，学生通过对教材知识的理解，充分对实验的内容进行探究，自己就可以在动手实践的过程中发现自己的不足，并在自己动脑思考的过程中有效地培养创新意识，进行创新性探究。
四、结语
总而言之，在初中的生物教学中，我们需要从学生出发，一切以学生的发展为主，使学生真正学会创新课堂中学到的知识并把其运用到现实生活中去，培养创新意识，适应时代的发展要求。
参考文献
[1] 任华栋.生物教学中如何培养学生的创新能力[J].科学大众（科学教育）；2010（06）.
[2] 陈俊儒.生物教学中培养学生创新能力的途径[J].初中生物教学；2011（01）.
关键词：初中生物教学；教学现状；创新意识；培养策略
在初中生物的教学中，想要培养学生的创新意识，就应该把创新的理念放到教学中的方方面面，如做练习题目、实验教学等等，而不是只跟学生空洞地用语言描述。在学习中培养学生的创新意识是一个长期的过程，它需要教师与学生相互配合，一起进行努力。生物学科本身是一个充满创造与逻辑的学科，它需要学生通过不断的思考与探究，来充分发掘自己的思维能力，在动手实践的过程中创新，从而提高创新的能力。但是在当前的初中生物教学中，接下来，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在初中的生物教学过程中运用合适的教学策略，培养学生的创新意识。
一、教师应该更新传统的教育观念，创设有趣的教学情境
在初中生物的课堂教学中，教师应该坚持“一切以学生的发展为主”的理念，并把其应用到课堂中，尝试自己作为辅助者，让学生自己动脑思考问题，在创新思维的过程中培养学生自主探究的能力。另外，教师还可以运动现代的高科技手段，多创新一些教学方法与教学模式，创设合理的有趣的教学情境，从激发学生的兴趣入手，增强学生的主动性。这种教学策略可以引导学生进行课堂学习，有效激发學生的学习兴趣，提升学习的主动性，从而培养学生在创新的过程中培养探究的意识，并得到探究能力的提升。教师在鼓励学生回答问题或者主动思考时，在这个过程中学生就已经处在主动的地位。
例如，在初中生物生态系统的教学中，教师可以在课前搜集一些森林公园的基本信息，也可以搜集一个公园景色的视频，其中包含着各种各样的食物链和食物网，然后让学生回答问题：你在这个视频中看到了什么？你知道它们有什么关系吗？哪些东西可以形成食物链或者食物网呢？整个公园可以看成一个生态系统吗？就这样，学生通过视频的引导，在自己分析问题的过程中学习知识，了解生态系统的内涵，培养自己的创新意识。
二、加强对基础知识的学习，通过建立知识体系来进行巩固
在我们的初中生物学科中，每一个课时、每一个知识点内容都有自己的教学目标、教学过程、教学重点与教学难点等等。教师在对这些知识点进行复习讲解的时候，应该注意不要采取“眉毛胡子一把抓”的教学方式，而是把每一个知识内容的重难点都划分出来，让学生对每一个知识内容都做到“心里有底”，并且形成自己的结构框架，这样可以方便学生的记忆与理解。
例如，在基础知识的掌握方面，以七年级上册的教材为例，围绕生物和生物圈展开，包含有生物和生物圈的基本概念和特征、生物和细胞以及生物圈中的绿色植物，每个大的概念中包含有相关的知识点，层层递进，相互联系，教师在教学中可以利用这些知识点之间的联系，引导学生建立一个围绕生物和生物圈展开的知识框架，方便对知识内容整体的记忆，形成完整的体系结构，有利于学生系统地掌握生物的知识点，提高课堂教学的效率。只有对基础知识牢牢地掌握，才有可能引导学生培养创新意识。
三、通过生物的实验教学来提高学生的知识探究能力，培养学生的创新意识
教師应该从自己做起，根据新课改提出的新观念，及时更新自己的教学观念，提高自身重视实验的意识，努力提高自己的实验专业技能，可以通过培训或自学、交流的方式来增强自身的综合素质。另外，教师应不断创新实验教学的方法，在教学过程的实践中，通过总结自己的进步与不足，总结学生的学习情况，来对自己的教学方法进行及时的调整。在生物实验的教学过程中，教师应该多为学生创造机会，使学生学会在动手操作中自我总结，培养主动学习的习惯，积极思考问题，并自己动手解决问题。总之，在初中生物的实验教学过程中，教师必须把实验内容作为基础，使学生良好的实验习惯作为目标，认真贯彻新课程理念，在和学生一起动手的过程中共同进步。例如，在“探究植物细胞吸水与失水”的实验教学中，教师首先对本节课的实验内容作出了分析，从教材上可以看到，植物细胞的吸水与失水这个实验的原理，学生通过对教材知识的理解，充分对实验的内容进行探究，自己就可以在动手实践的过程中发现自己的不足，并在自己动脑思考的过程中有效地培养创新意识，进行创新性探究。
四、结语
总而言之，在初中的生物教学中，我们需要从学生出发，一切以学生的发展为主，使学生真正学会创新课堂中学到的知识并把其运用到现实生活中去，培养创新意识，适应时代的发展要求。
参考文献
[1] 任华栋.生物教学中如何培养学生的创新能力[J].科学大众（科学教育）；2010（06）.
[2] 陈俊儒.生物教学中培养学生创新能力的途径[J].初中生物教学；2011（01）.