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我国现代教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”可见，良好的学习习惯将伴随孩子的一生，乃至影响他们的人生。对小学生来说，必须从小养成良好的学习习惯。多年来的班主任工作使我深深地体会到，做好低年级班主任工作，不仅要有强烈的责任心和对全班学生的爱，更重要的是要根据低年级学生的年龄特点来开展，从培养学生的学习习惯开始。
一、制定制度
一年级的学生就如同一张没有作画的白纸，可塑性非常强。为了使新生能很快地适应学校生活，使班级管理较快地走上正轨，开学前就在班中制定了一日常规。一开学，我首先对学生进行常规教育，告诉他们学校的纪律是什么，如：每天提前10分钟来校，这样可以把作业交掉，准备好第一节课，不必要因为晚了而慌乱；每节课上课不能因为玩耍而迟到，一打铃就要安静坐好，课前应准备好学习用品；上课应专心听讲，积极举手发言，当他人回答问题时要学会倾听；作业要自觉主动完成等要求，并教给他们守纪律儿歌，使他们在有趣的儿歌中受到教育。同时组织学生学习《小学生日常行为规范》，因为它是小学生行为的准则。我逐条逐项进行讲解，并教他们怎样做，如：“上课专心听讲”就是要做到手、脑、耳并用；“不迟到”首先要牢记正确的作息时间；我还让每个孩子把课表贴在了语文书上，这样方便他们做好每节课的课前准备，按要求时间准时进班上课；在食堂用餐时，第一次用餐就明确粮食的来之不易，要爱惜，保持桌面的干净……由于一开始就有明确的要求和具体做法，因而学生很快适应了学校生活，使班级工作顺利走上了正轨，为以后的学习打下了良好的基础。
二、言传身教
1、语言引导
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，从孩子的眼神中，我们就很容易看到那份崇拜。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，在与学生的交往中，我们要特别重视教育、引导作用。如：老师在平时和孩子的交往中也要使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语；课堂上用赞赏的眼神去表扬学生，用不同的语言去夸奖学生，用热情的肢体语言去接触学生，让他们感受到老师对每个孩子的爱；家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。学生不自觉地模仿老师的语气、表情与人交往，在潜移默化中养成良好的文明用语习惯，这就是“润物细无声”的境界。
2、行为示范
小学生的学习生活往往从模仿开始。人们常说：学生身上有着老师和家长的影子。教师在与孩子的相处过程中，教师要求学生做到的，首先教师自己必须做到。让学生拣垃圾与其下命令不如教师自己弯下腰、低下头亲自带领学生一起捡。教师的身教大大胜过于言传。因此老师举手投足间都孕育着教育。只有从最细微、最切近的事人手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。美国心理学家威廉，詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”由此可见，一个好的习惯对人的一生来说何等重要。
三、勤于检查、及时纠正
小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，平时我对于提出的要求勤于检查。根据一年级学生的特点，我随时发现问题，随时检查。一年级的学生奔跑现象最为严重，今天讲了明天又忘了，可是作为班主任天天看着他们不现实，于是就让学生之间相互监督，利用晨会和班队课自评和互评，以此来起到监督作业，学生乐此不疲。一年级学生的最大特点就是爱告状，他踩了我一脚告老师，他刚才碰了我一下，他骂了我一句……绿豆大的小事都要向老师一一汇报。利用这一点，我就每组找了一位学生最会告状的孩子充当我课间检查的第三只眼，随时跟踪班级中的情况，当然，还要让他们明白不能什么事都来告诉老师，自己能解决的事自己解决掉，没必要来告诉老师。这样既找到了小助手，有能掌握教室里的动态，一举两得。
四、榜样作用
同学之间接触的时间最长，相互之间的了解也较多，相互之间的影响力也
很大。班中纪律好，成绩优秀的同学往往是其他同学模仿的对象。建立良好的班风教师应多在班中树立榜样。为此，我在这方面，注意做到事事积累、多想办法，取得较好的效果。
小学生的自控能力都不强，特别是小学一年级的学生，他们当中大部分自制能力很差，课堂上总不能控制自己，想说就说，想做就做。什么样的事情都能发生。坐时背靠着椅背，像“少爷”一样；朗读时书不会捧，读到哪里都不知道；写作业写着写着就站起来，甚至趴着写；书本不会整理，胡乱一塞；桌椅总是乱七八糟，还在桌上乱涂乱画，还有的做算术；吃饭时挑食，一粒一粒的吃；上厕所玩耍，浪费水……屡见不鲜。这样的现状，对于班级是不利的。除了对学生进行教育外，榜样作用是最有效的。
在课堂上表扬学习自觉的，坐姿最标准的，奖励小红花；朗读时声音最响亮，认字最多的学生做领读，有进步的学生随时奖励印章；写作业三个一能做到的，到讲台上来写，做小老师；用餐时，不挑食、守纪律的孩子做桌长……在班队课上，开展行为习惯的比赛，挑选班级中整理书包、系红领巾有快有好的，进行比赛；课桌最整洁的，做操最认真的，学习最刻苦的进行奖励，激发学生的竞争意识，让表现好的带动其他学生，起到积极的榜样作用。
一年级的孩子，一切都从“0”开始，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，低年级教师必须抓住时机。循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
一、制定制度
一年级的学生就如同一张没有作画的白纸，可塑性非常强。为了使新生能很快地适应学校生活，使班级管理较快地走上正轨，开学前就在班中制定了一日常规。一开学，我首先对学生进行常规教育，告诉他们学校的纪律是什么，如：每天提前10分钟来校，这样可以把作业交掉，准备好第一节课，不必要因为晚了而慌乱；每节课上课不能因为玩耍而迟到，一打铃就要安静坐好，课前应准备好学习用品；上课应专心听讲，积极举手发言，当他人回答问题时要学会倾听；作业要自觉主动完成等要求，并教给他们守纪律儿歌，使他们在有趣的儿歌中受到教育。同时组织学生学习《小学生日常行为规范》，因为它是小学生行为的准则。我逐条逐项进行讲解，并教他们怎样做，如：“上课专心听讲”就是要做到手、脑、耳并用；“不迟到”首先要牢记正确的作息时间；我还让每个孩子把课表贴在了语文书上，这样方便他们做好每节课的课前准备，按要求时间准时进班上课；在食堂用餐时，第一次用餐就明确粮食的来之不易，要爱惜，保持桌面的干净……由于一开始就有明确的要求和具体做法，因而学生很快适应了学校生活，使班级工作顺利走上了正轨，为以后的学习打下了良好的基础。
二、言传身教
1、语言引导
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，从孩子的眼神中，我们就很容易看到那份崇拜。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，在与学生的交往中，我们要特别重视教育、引导作用。如：老师在平时和孩子的交往中也要使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语；课堂上用赞赏的眼神去表扬学生，用不同的语言去夸奖学生，用热情的肢体语言去接触学生，让他们感受到老师对每个孩子的爱；家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。学生不自觉地模仿老师的语气、表情与人交往，在潜移默化中养成良好的文明用语习惯，这就是“润物细无声”的境界。
2、行为示范
小学生的学习生活往往从模仿开始。人们常说：学生身上有着老师和家长的影子。教师在与孩子的相处过程中，教师要求学生做到的，首先教师自己必须做到。让学生拣垃圾与其下命令不如教师自己弯下腰、低下头亲自带领学生一起捡。教师的身教大大胜过于言传。因此老师举手投足间都孕育着教育。只有从最细微、最切近的事人手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。美国心理学家威廉，詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”由此可见，一个好的习惯对人的一生来说何等重要。
三、勤于检查、及时纠正
小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，平时我对于提出的要求勤于检查。根据一年级学生的特点，我随时发现问题，随时检查。一年级的学生奔跑现象最为严重，今天讲了明天又忘了，可是作为班主任天天看着他们不现实，于是就让学生之间相互监督，利用晨会和班队课自评和互评，以此来起到监督作业，学生乐此不疲。一年级学生的最大特点就是爱告状，他踩了我一脚告老师，他刚才碰了我一下，他骂了我一句……绿豆大的小事都要向老师一一汇报。利用这一点，我就每组找了一位学生最会告状的孩子充当我课间检查的第三只眼，随时跟踪班级中的情况，当然，还要让他们明白不能什么事都来告诉老师，自己能解决的事自己解决掉，没必要来告诉老师。这样既找到了小助手，有能掌握教室里的动态，一举两得。
四、榜样作用
同学之间接触的时间最长，相互之间的了解也较多，相互之间的影响力也
很大。班中纪律好，成绩优秀的同学往往是其他同学模仿的对象。建立良好的班风教师应多在班中树立榜样。为此，我在这方面，注意做到事事积累、多想办法，取得较好的效果。
小学生的自控能力都不强，特别是小学一年级的学生，他们当中大部分自制能力很差，课堂上总不能控制自己，想说就说，想做就做。什么样的事情都能发生。坐时背靠着椅背，像“少爷”一样；朗读时书不会捧，读到哪里都不知道；写作业写着写着就站起来，甚至趴着写；书本不会整理，胡乱一塞；桌椅总是乱七八糟，还在桌上乱涂乱画，还有的做算术；吃饭时挑食，一粒一粒的吃；上厕所玩耍，浪费水……屡见不鲜。这样的现状，对于班级是不利的。除了对学生进行教育外，榜样作用是最有效的。
在课堂上表扬学习自觉的，坐姿最标准的，奖励小红花；朗读时声音最响亮，认字最多的学生做领读，有进步的学生随时奖励印章；写作业三个一能做到的，到讲台上来写，做小老师；用餐时，不挑食、守纪律的孩子做桌长……在班队课上，开展行为习惯的比赛，挑选班级中整理书包、系红领巾有快有好的，进行比赛；课桌最整洁的，做操最认真的，学习最刻苦的进行奖励，激发学生的竞争意识，让表现好的带动其他学生，起到积极的榜样作用。
一年级的孩子，一切都从“0”开始，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，低年级教师必须抓住时机。循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。