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多语言环境下部分儿童出现语言习得障碍的原因是多方面的。多语言环境或是一个直观的、立体的大背景,是语言习得障碍产生的主要因素。参与构成多语言环境的各方面因素是导致部分儿童出现语言习得障碍的实质诱发因素。成长于多语言环境下的儿童在语言习得障碍方面的表现大致分为以下时期:语言获得与感知期、混杂期与沉默期、煎熬期。文章提出相应策略:"一家长一语言"的多语输入原则,加强主语文化环境作用,心理辅助和矫正,突出主要语言。