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【摘要】高职院校的公共英语作为培养学生英语能力的重要途径，是提升学生社会适应性的重要方式。高职院校公共英语的提升策略探讨，为高职院校学生能力的提升提供了支撑。由此可见，对其研究具有重要的意义。
【关键词】高职院校 公共英语 教学有效性 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0067-02
英语作为高职院校学生的重要学习科目，是每个高职院校学生的必学科目。加强对高职院校学生的公共英语培养是为国家培养高素质人才的重要途径，是提升学生社会适应性的重要途径。高职院校公共英语教学中往往存在较多问题，导致高职院校公共英语教学有效性较低，不利于学生英语能力的提升[1，2]。本文從高职院校公共英语教学中的现状出发进而进行高职院校公共英语的提升策略探讨，为高职院校学生能力的提升提供了支撑。
一、高职院校公共英语教学中的现状
高职院校公共英语教学中往往存在学生英语水平差异化、教学观念落后、教学方法单一化等问题，直接影响高职院校公共英语教学的有效性。
首先，学生英语水平差异化是现阶段高职院校公共英语教学中的主要现状，直接作用于高职院校公共英语教学。高职院校的学生由成绩较低的高中毕业生和中专毕业生组成，直接导致高职院校学生的能力相差较大。此外，还有部分学生来自于教育资源较缺乏的偏远地区，进一步加剧了高职院校学生的英语水平差异化[1]。
其次，教学观念落后也是高职院校中公共英语的重要现状，这是因为高职院校普遍存在重成绩、轻能力的现象。英语教学包括口语和书面教学两个方面的内容，在高职院校的公共英语考察中多以书面考察为主，缺乏对学生英语口语能力的考察，导致学生的英语口语能力较低，进而造成哑巴英语现象的普遍出现，抑制了学生社会适应能力的发展[1]。
最后，教学方法单一也是高职院校中公共英语的重要现状，不利于学生英语能力的发展。公共英语教学作为一门语言教学，通过学生对单词、句型等准确把握的方式促进英语知识不断内化。但高职公共英语教学中，教师往往采取单一的教方式，进而不利于学生英语能力的提升[1]。
二、高职院校公共英语的提升策略
基于高职院校公共英语教学中的学生英语水平差异化、教学观念落后、教学方法单一化等问题，高职院校和公共英语教师应通过分层次进行教学设计优化、教学方法优化、深化教学课本等方式提升教学的有效性，为高职院校学生英语能力的提升奠定基础[1，2]。
1.分层次进行教学设计优化
基于高职公共英语教学中存在的学生英语水平差异化问题，高职公共英语教学中应通过入校英语检测等方式对学生的整体英语水平有一个深入的认识，然后依据学生整体差异从学生分为较好、一般以及较差三个等级，对于不同層次的学生进行不同的教学分级，采用难度与学生能力适应的教学设计进行公共英语教学[1]。
教师还应将先进的教学模式应用与高职公共英语教学中，依据学生分级进行不同层次的教学设计。对于较差和一般等级的学生，分别以日常生活相关的英语、一般难度的专业英语为教学内容，以视听说为教学方式提升学生的学习积极性；对于程度较好的学生，以专业英语为教学内容，通过竞赛等方式提升学生的学习积极性。此外，在公共英语课堂教学中，教师可以通过小组讨论等方式提升学生的学习积极性；在课堂后，通过布置作业的方式促进课堂知识的内化[1，2]。
2.教学方法创新和优化
基于高职公共英语教学中存在的教学方式单一问题，高职公共英语教师应不断进行教学方法的创新和优化，以互联网等先进的网络技术为辅助，以时事和社会话题为教学内容，紧抓学生注意力，进而提升高职公共英语教学的有效性。此外，教师还可以以微信、微博等社交软件为依托采用微课的形式，及时加强与学生的沟通，保障高职公共英语教学的有效性[1]。
教师还可以在课前准备阶段，以网络为依托，汲取网易公开课等视频资源中的优秀教学方式和内容，不断进行自身教学结构的更新和教学方法的创新，提升高职院校公共英语教学的有效性。教师还可以通过网络留言板等方式促进学生对于英语的探讨，提升班级学生的整体氛围，进而提升高职院校公共英语教学的有效性[1]。
3.深化教学课本
教学有效性包括效率、效果以及效益三个方面，即教师应在投入最少、时间最短的基础上取得最大的效益。教学课本作为高职院校公共英语教学的重要依托，由此可见，深化教学课本对提升教学有效性具有重要的意义[1]。
教学课本的结构设计紧密，内容严谨，能够适用于大多数高校的学生要求，但对于高职学生来说，教学课本往往比较难。因此，高职公共英语课本的设计和选择过程中应以学生实际情况为出发点，以提升学生视听说能力为目标，不断进行内容的丰富，进而提升教学有效性。此外，高职课本中还应能够提升学生对于英语的兴趣，构建合理的语言学习场景[1]。
三、结语
本文从高职院校公共英语教学中的现状出发进而进行高职院校公共英语的提升策略探讨，研究认为：基于高职院校公共英语教学中的学生英语水平差异化等问题，高职院校和公共英语教师应通过分层次、先进教学模式的引进等方式进行教学设计优化，通过微信、微博、微课等以网络为依托进行教学方法优化，深化教学课本，为高职院校公共英语教学的有效性提升奠定基础。
参考文献：
[1]邓娟.提高高职英语教学的有效性的策略分析[J].海外英语，2014（5）：75-76.
[2]赵侠.“翻转课堂”对高职公共英语有效教学的提升途径分析[J].英语广场：学术研究，2015（11）：91-93.
【关键词】高职院校 公共英语 教学有效性 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0067-02
英语作为高职院校学生的重要学习科目，是每个高职院校学生的必学科目。加强对高职院校学生的公共英语培养是为国家培养高素质人才的重要途径，是提升学生社会适应性的重要途径。高职院校公共英语教学中往往存在较多问题，导致高职院校公共英语教学有效性较低，不利于学生英语能力的提升[1，2]。本文從高职院校公共英语教学中的现状出发进而进行高职院校公共英语的提升策略探讨，为高职院校学生能力的提升提供了支撑。
一、高职院校公共英语教学中的现状
高职院校公共英语教学中往往存在学生英语水平差异化、教学观念落后、教学方法单一化等问题，直接影响高职院校公共英语教学的有效性。
首先，学生英语水平差异化是现阶段高职院校公共英语教学中的主要现状，直接作用于高职院校公共英语教学。高职院校的学生由成绩较低的高中毕业生和中专毕业生组成，直接导致高职院校学生的能力相差较大。此外，还有部分学生来自于教育资源较缺乏的偏远地区，进一步加剧了高职院校学生的英语水平差异化[1]。
其次，教学观念落后也是高职院校中公共英语的重要现状，这是因为高职院校普遍存在重成绩、轻能力的现象。英语教学包括口语和书面教学两个方面的内容，在高职院校的公共英语考察中多以书面考察为主，缺乏对学生英语口语能力的考察，导致学生的英语口语能力较低，进而造成哑巴英语现象的普遍出现，抑制了学生社会适应能力的发展[1]。
最后，教学方法单一也是高职院校中公共英语的重要现状，不利于学生英语能力的发展。公共英语教学作为一门语言教学，通过学生对单词、句型等准确把握的方式促进英语知识不断内化。但高职公共英语教学中，教师往往采取单一的教方式，进而不利于学生英语能力的提升[1]。
二、高职院校公共英语的提升策略
基于高职院校公共英语教学中的学生英语水平差异化、教学观念落后、教学方法单一化等问题，高职院校和公共英语教师应通过分层次进行教学设计优化、教学方法优化、深化教学课本等方式提升教学的有效性，为高职院校学生英语能力的提升奠定基础[1，2]。
1.分层次进行教学设计优化
基于高职公共英语教学中存在的学生英语水平差异化问题，高职公共英语教学中应通过入校英语检测等方式对学生的整体英语水平有一个深入的认识，然后依据学生整体差异从学生分为较好、一般以及较差三个等级，对于不同層次的学生进行不同的教学分级，采用难度与学生能力适应的教学设计进行公共英语教学[1]。
教师还应将先进的教学模式应用与高职公共英语教学中，依据学生分级进行不同层次的教学设计。对于较差和一般等级的学生，分别以日常生活相关的英语、一般难度的专业英语为教学内容，以视听说为教学方式提升学生的学习积极性；对于程度较好的学生，以专业英语为教学内容，通过竞赛等方式提升学生的学习积极性。此外，在公共英语课堂教学中，教师可以通过小组讨论等方式提升学生的学习积极性；在课堂后，通过布置作业的方式促进课堂知识的内化[1，2]。
2.教学方法创新和优化
基于高职公共英语教学中存在的教学方式单一问题，高职公共英语教师应不断进行教学方法的创新和优化，以互联网等先进的网络技术为辅助，以时事和社会话题为教学内容，紧抓学生注意力，进而提升高职公共英语教学的有效性。此外，教师还可以以微信、微博等社交软件为依托采用微课的形式，及时加强与学生的沟通，保障高职公共英语教学的有效性[1]。
教师还可以在课前准备阶段，以网络为依托，汲取网易公开课等视频资源中的优秀教学方式和内容，不断进行自身教学结构的更新和教学方法的创新，提升高职院校公共英语教学的有效性。教师还可以通过网络留言板等方式促进学生对于英语的探讨，提升班级学生的整体氛围，进而提升高职院校公共英语教学的有效性[1]。
3.深化教学课本
教学有效性包括效率、效果以及效益三个方面，即教师应在投入最少、时间最短的基础上取得最大的效益。教学课本作为高职院校公共英语教学的重要依托，由此可见，深化教学课本对提升教学有效性具有重要的意义[1]。
教学课本的结构设计紧密，内容严谨，能够适用于大多数高校的学生要求，但对于高职学生来说，教学课本往往比较难。因此，高职公共英语课本的设计和选择过程中应以学生实际情况为出发点，以提升学生视听说能力为目标，不断进行内容的丰富，进而提升教学有效性。此外，高职课本中还应能够提升学生对于英语的兴趣，构建合理的语言学习场景[1]。
三、结语
本文从高职院校公共英语教学中的现状出发进而进行高职院校公共英语的提升策略探讨，研究认为：基于高职院校公共英语教学中的学生英语水平差异化等问题，高职院校和公共英语教师应通过分层次、先进教学模式的引进等方式进行教学设计优化，通过微信、微博、微课等以网络为依托进行教学方法优化，深化教学课本，为高职院校公共英语教学的有效性提升奠定基础。
参考文献：
[1]邓娟.提高高职英语教学的有效性的策略分析[J].海外英语，2014（5）：75-76.
[2]赵侠.“翻转课堂”对高职公共英语有效教学的提升途径分析[J].英语广场：学术研究，2015（11）：91-93.