【摘 要】
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<正> 教科书作为课程实施的重要工具,是历次课程改革的核心。社会需求、学科特点和学生发展,是影响教科书编写的三个重要因素。然而,不同时代,受不同课程理念的影响,社会需求
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<正> 教科书作为课程实施的重要工具,是历次课程改革的核心。社会需求、学科特点和学生发展,是影响教科书编写的三个重要因素。然而,不同时代,受不同课程理念的影响,社会需求、学科特点和学生发展这三个因素的制约作用也有所不同,基于此,教科书的价值取向也有所不同。新教科书的价值取向:以学生发展为本当今世界,方方面面日新月异,一切都在发展变化,人们已经感受到了当代社会与传统社会的巨大差异:知识的社会化、经济的全球化、文化的多元化、信息的网络化,等等。在这样的社会中生存,需要人们具有不断学习的能力,收集和处理信息的能力,勇于创新的思想意识和实践能力。可以说,新的时代,对人提出了新的更高的要求。正是基于此,建国以来的第八次历史课程改革响亮地提出了"以学生发展为本"的课程理念。这一新课程理念的提出,为世界历史教科书改革和创新提供了指导思想与理论依据,使得世界历史教科书能够从传统框架中突围出来,促进课程改革,
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