【摘 要】
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当今的中国小学英语教育仍然未摆脱传统教育模式的影响,英语学习以大量机械的单词记忆为前提,英语写作则异化为大量作文例文的背诵,这完全背离了英语教学的宗旨,制约了小学生
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当今的中国小学英语教育仍然未摆脱传统教育模式的影响,英语学习以大量机械的单词记忆为前提,英语写作则异化为大量作文例文的背诵,这完全背离了英语教学的宗旨,制约了小学生英语水平的提升。小学生写作诊断式教学的相关研究很多,但是大部分强调的是一种基于教师主动性的诊断,这显然是错误的,文章从小学生自身出发,探究写作的过程性诊断式教学有效性与优化策略。
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