【关键词】农村;小学;音乐;欣赏课;问题;对策
　　【中图分类号】G623.71【文献标识码】A
　　【文章编号】1004-0463（2019）11-0092-01
　　音乐欣赏是小学音乐教学中不可缺少的重要组成部分，它在开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养等方面都有着不可忽视的积极作用。但是现在的音乐欣赏课并没有发挥其应有的作用，欣赏只不过是放放磁带、听听歌而已，大部分教师把“音乐欣赏”上成了“听音乐”。教学方法陈旧，模式单调，导致多数学生反映音乐欣赏课“没意思”“听不懂”，课堂效率低。那么，如何使小学音乐欣赏教学走出低谷，永葆青春活力呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、农村小学音乐欣赏课教学中存在的问题
　　1.对小学音乐欣赏课的重要性认识不足。早在本世纪初，美国著名儿童音乐教育学心理学学者詹姆斯·默赛尔就在其著作《学校音乐教学心理学》一书中明确指出：在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。新课改以来，“欣赏”被列入了“音乐感受与鉴赏”的领域，音乐新课标中明确指出：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受和审美能力的有效途径。然而，在实际教学中，部分教师却忽视了这个重要的环节，而把音乐教学直接简化为听歌、唱歌，将所要求的歌曲教会教完便算完成了教学任务，这样的音乐教学是不完整的。
　　2.教师教学能力相对欠缺。一节高水准的音乐欣赏课教学，除了需要教师具备专业音乐知识以外，还需要教师有科学的教学方式。通过对一些小学高年级音乐欣赏课教学调查发现，当前音乐欣赏课教学中存在着备课不规范、教案不齐全、主观臆想多等问题。另外，许多教师对小学音乐欣赏课采取放羊式教学方式，通常将学生跟着多媒体设备学习演唱、学生独立欣赏优秀音乐作品等作为全部教学内容，并未在教学中进行适当的讲解，而且未对学生音乐欣赏中的好奇心进行满足。
　　二、对策
　　1.加强音乐教师队伍的培养。要想提高农村小学音乐欣赏的教学质量和水平，必须要解决音乐教师师资薄弱的问题。首先应稳定音乐教师队伍，加强音乐师范的培训数量，对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师进行专业培训，不断提高音乐教师的综合素质。其次，还应鼓励音乐专业的毕业生改变就业观念，参与到新农村建设中，为农村音乐教学补充新的力量。此外，相关部门也要对这部分毕业生在生活上给予一定的帮助和支持，帮助他们克服思想上的负担和困惑。
　　2.精心安排赏境，树立音乐形象。音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，教师要精心安排欣赏的情境，在学生头脑中树立音乐形象。如，《我为祖国守大桥》这首手风琴独奏曲生动地表现出军人乐观、自豪、豪迈的精神。在教学中，教师可先用“遵守纪律、听指挥”的口令考验活动將学生带进部队严密的纪律环境中，让学生随着《咱当兵的人》的音乐踏步走进教室，以部队问好的语气进行师生问好。再播放守桥战士图片揭示课题：在众多穿军装的部队里，有一群特殊的战士，他们驻守在大桥上，手握钢枪，心系大桥安危。“守桥战士”原本是学生比较陌生的，但通过律动、视频、图片、教师的深情导语，瞬间将学生与“守桥战dz"间的距离拉近了，很自然地将学生带入了解放军战士军旅生活的情境中，为感知作品的音乐形象做好了铺垫。
　　3.加强对多媒体技术的合理利用。在小学音乐欣赏教学过程中，学生课堂注意力是否集中，对学生课堂教学效果会带来直接影响。教师为了能够吸引学生注意力，可通过多媒体辅助教学，让原本比较虚幻的音乐形象能变得更加生动形象，让枯燥的音乐知识充满趣味化，加强学生对音乐欣赏的兴趣。另外，教师还要充分掌握学生的心理特点，尝试灵活多变的教学方式，让学生对欣赏课产生兴趣，这样学生在教师的引导下才能够认真倾听，学会欣赏音乐。在多媒体的帮助下，对不同的音乐场景或者剧情进行模拟，这样能够提高学生对音乐欣赏课的热情，并主动参与到教学活动中。
　　4.语言渲染，激发学生欣赏情趣。音乐是一门听觉艺术，是一种借助声音来表达人类思想情感的艺术。要想更好地引导学生进行音乐欣赏，教师也要注意自身素质的提高，在熟练掌握专业知识提高素养的同时，还需加强文学修养。在各种音乐作品的导入、分析、讲解中，欢快活泼的歌（乐）曲要用轻松愉快的语言来导入;对于忧伤哀婉的歌（乐）曲可用深沉凝重语气来导入。如果教师在语言上能做到抑、扬、顿、挫，声情并茂，甚至用喜、怒、哀、乐的表情来直接影响学生的情绪，这样会更具感召力。
　　编辑：王金梅