关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0003-01
近些年，在语文教育体制改革与发展的背景下，对学生语文综合能力的要求日渐提高，除了要注重学生学习成绩的提升外，还要使他们的听说读写能力得到全面发展。阅读作为语文教学中的基础，是培养學生语言综合运用能力的重要手段，所以，在阅读教学中，教师要改变传统教学思维，以提高学生的阅读能力为目标，使用多样化的教学策略进行授课，借此激发学生的阅读兴趣，提高他们的课堂参与度，在提高阅读水平与阅读能力的同时，还能够促进教学有效性的提高。
1.当前小学语文阅读教学中存在的问题
（1）教学内容刻板、单一
从当前的小学语文阅读教学中来看，教学范围具有一定的局限性，教师过于注重课本知识的讲解，并未根据学生的阅读需求与喜好，进行拓展和延伸。另外，受应试教育的影响，教师将语文课程教学中的侧重点放在提高学生的学习成绩上，学生的阅读时间匮乏，课业压力较大。在这种单一、刻板以及存在局限性的阅读环境中，不仅会降低学生的阅读兴趣和积极性，还会阻碍他们语言综合能力与理解能力的发展，导致教学效果与教学目标相差甚远。
（2）学生的阅读兴趣不高
由于小学生的年龄较小，且处于心理和生理发育的重要阶段，他们的自我约束力和稳定性相对较差，无法将注意力长时间集中在某一项活动上。阅读不仅需要学生具有较强的专注力，还要求他们能够理解其中的含义，再加上教师的教学方式存在一定的强制性，导致学生对阅读学习失去兴趣，不愿主动参与其中，对所学知识充耳不闻。甚至有些学生对阅读产生厌烦心理，以消极的态度面对，影响教学质量与有效性的提高。
2.提高小学语文阅读教学有效性的策略
（1）拓展阅读教学内容
在小学语文教学中，所有教学活动的开展与实施，都需要教材作保障，阅读教学也不例外。因此，教师在进行阅读教学中，除了要围绕教材中的内容对学生进行引导外，还要进行适当的拓展和延伸。如此一来，在增加学生知识储备，发展他们文化素养的同时，还能够丰富教学内容，提高阅读教学有效性。例如，学生在学习《爱迪生救妈妈》这篇课文时，学生在了解并掌握爱迪生救妈妈的办法之余，被他的聪明机智所吸引，产生了浓厚的兴趣。这时，教师应尽量满足学生的兴趣，不仅要向学生介绍爱迪生的生平及伟大成就，还要向他们推荐与爱迪生有关的小故事，以此满足学生的好奇心，使他们的阅读水平及阅读能力得到有效提升。不仅如此，学生在阅读与爱迪生有关的小故事时，还能够学习他的精神品质，对学生产生潜移默化的影响。
（2）重视阅读内容选择
小学语文阅读教学有效性的提高，与学生的阅读兴趣和热情有着密切联系，而学生的阅读兴趣又建立在阅读内容上。所以，教师在开展阅读教学时，若想达到教学目的，就要根据学生的兴趣爱好及年龄特点，选择有针对性的阅读内容。对于低年级的学生而言，他们喜欢色彩丰富，内容简洁的阅读书籍，这时，教师可以选择各种各样的绘本、童话故事等引导学生进行阅读;对于中年级的学生，他们的思维活跃，对科学世界、大自然等方面的内容产生浓厚的兴趣，这时，教师可以选择诸如《昆虫记》《世界100自然奇观》等书籍引导学生阅读;对于高年级学生而言，经过了低、中年级的沉淀和积累，他们沉迷于现代文学世界中，对类似的书籍和文章的兴趣斐然，这时，教师可以向他们推荐《爱的教育》《城南旧事》等书籍，让他们在书籍的海洋中尽情遨游。
（3）注重阅读中的感悟
阅读本身就是需要学生通过自身感悟、理解所要完成的任务。但从当前的小学阅读教学中发现，大部分学生缺少独立性和自主性，他们过于依赖老师，无法积极主动的表达自己的意见和见解。针对这一问题，教师要从学生的实际需求出发，利用小组合作学习的方式引导学生进行阅读，让他们在小组中各抒己见、畅所欲言，解决阅读中存在的疑惑。例如，学生在学习《伯牙绝弦》时，教师可以根据教学内容，向学生提出不同的问题让他们通过小组合作进行解决，如文章讲的是谁和谁的故事？他们发生了什么？伯牙为何要摔断自己心爱的琴弦？你有哪些感悟？等等。经过小组成员的共同努力，学生能够快速解决老师提出的问题，不仅使他们的学习效率与理解能力得到有效提升，还能够培养学生团结协作能力，促进阅读水平与综合素养的有效提升。
3.结语
综上所述，阅读教学有效性的提高，需要教师和学生通力合作、共同努力。因此，教师在开展教学活动时，既要进行针对性授课，又要顾及学生的感受与想法，将多元化的教学手段进行运用与实施。唯有此，才能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平，获得良好的教学效果。
参考文献
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[3]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写，2017（12）：169-170
课题名称：基于钉钉平台下的“联盟教研”活动研究 课题号：DX[2019]GHB065。