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当前随着信息技术的不断发展，信息化技术的深入运用，各种教学手段不断创新，特别是网络多媒体手段的广泛深入的运用以及网络虚拟技术的引进，有力地推进了教学质量的提升，传统的教学模式正受到极大的挑战，在当前环境下把网络多媒体教育手段与音乐的教学特点有机的结合起来，这对提高学生的学习兴趣与对知识的快速掌握将起到积极的作用，作为音乐工作者能够借助于网络信息化手段，利用网络信息化手段模拟真实的教学情境，进行教学指导与研究，这对全面提升教学质量将起到不可估量的作用。
作为新时期的教育工作者，我们有必要研究如何运用现代化的手段，积极探索新课程改革，运用生动活泼的教育方式来提高教学质量，提高新历史条件下学生的综合素质，我想把网络多媒体情境教学模式与音乐教学的特点有机地结合起是一个不错的选择。
一、生动活泼的网络情境化教学，为学生激发无限兴趣
音乐是人类交流思想感情的一个重要途径，它的发展历史源远流长，它容易与人的身体感观结合起来，调动人体的感觉器官，形成立体的接受模式，比如一首简单的二声部合唱《三轮车》，如果单凭感性的记忆很快就会被遗忘，但如果借用多媒体教学，就可以充分调动学生学唱二声部歌曲的积极性，利用网络情境化进行教学，在二声部轮唱的地方运用两辆美丽的卡通马车，在不同时间出现，让学生的歌声跟着心爱的马车一同出现，学生的学唱兴趣便这样的被调动起来，也就容易的达到了教学目标。我想这就是情境化教学的魅力所在，就是因为情境化教学能够让学生直接感知的特点，所以如果每个音乐老师都能够了解和运用这一手段，那么他就很快地提高学生对认知的兴趣，兴趣是最好的老师，这对知识的接受会起到很大的促进作用。
国外的学者曾经做过一个这样的实验，把一群同龄的小朋友分成两组，利用相同的时间对相同的字符进行记忆，其中一组按传统的方式逐个进行记忆，另一组则根据字符的特点进行重新编排，并形成一定的韵律节拍，结果表明利用韵律节拍对字符的记忆的学生，不但记忆所需的时间短而且遗忘的速度也慢，这说明这种手段的选择所产生的效果明显是不一样的。
因此，韵律是情境化教育的一种，通过韵律把简化的情境生动化规律化自然会激发学生的兴趣，因此作为一个音乐教育工作者首先要考虑的问题是利用怎样的手段提高学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性与主动性；考虑如何做一个循循善诱的导师，而不是单凭自己的满腔热情，按部就搬的传统枯燥的模式，那是没有出路的。
二、音乐课堂的网络情境化教学，为素质教育插上腾飞的翅膀
随着信息化发展的不断深入，网络信息化手段已经广泛地被运用到各种教学环境当中去，特别是低年龄的小学音乐教育，它主要的特点就是运用网络多媒体手段把教学的内容展示出来，激发学生的各种感觉器官，使学生很快地融入教学的场景中去，形成了多感觉器官并用的立体接受模式，比如要让学生领会各种意境，通过背景音乐的转换，可以让学生自然而然地随着音乐的转换而发生不同的意境感受，比如用舒缓的节奏来展现缓和的气氛，而用欢快的节奏来展现热烈紧张的气氛，使学生的感知与所创造的意境有机的结合在一起，这就是情景教学。
情景教学是被广泛运用的教学模式，也是实践教学模式的重要内容，由于网络多媒体手段的介入，情景教学在新的时期得到了新的提升，这也是新课程改革的必由之路，它把理论的东西形象化，把抽象的东西具体化，让学生以身临其境的感受来提高对课堂的兴趣，这对低年龄阶段的学生来说效果是不言而喻的，再加上音乐手段的巧妙融合使情景教学模式更加丰富多彩，也更加体现了以人为本的人性化特点。比如，在教唱《我是小音乐家》中，歌曲中出现了三种乐器，吉他、小提琴、法国号，我便在歌曲的拓展环节，让这些乐器以卡通的形象展示出来，再配上这首美妙的音乐，让这些卡通的乐器做出具体的形象，然后我和学生一起来模仿演奏这三种乐器，让学生身临其境，学生自然而然被这种活泼的氛围所感染，在这种潜移默化的过程中，学生很自然地接受了所学的知识，变得自信起来，真正的在情景教学中感受到了“我是小音乐家”的满足感，玩的尽兴！这对歌曲教学起到了事半功倍的效果。
因此，在情景教学的过程中适当地辅助些音乐的手段，这对丰富情景教学起到了积极的促进作用。尤其是在当前信息技术发展，网络多媒体手段日益成熟的今天，我们应充分利用这些现代化的手段提高教学水平。
三、主动适应网络情境化教学，为提高综合素质而不懈努力
作为音乐工作者，提高自己的音乐素养是在情理之中的事，在提高音乐素养的同时，要关心适应环境的变化，新科技的东西将会是教师们提升自身素质的载体，让老师们感受到了学习的危机。在这科技翻新爆炸的年代，不进则退。尤其在当前网络信息化日新月异的今天。通过网络信息化手段把我们的教学形式丰富起来，把学生的兴趣调动起来，才能把我们的素质教育扎实起来。
教师肩负素质教育的重任，我们自身的综合素质高低决定了学生素质的高低，一个思想豁达情操高尚的教师就是一座不倒的丰碑。作为教师学习和利用音乐的特点提高自己的思想情操，以身传教，这是提高素质教育的基础，特别是在当前网络信息化深入发展运用的时期，记得有人这样感叹“没有了网络音乐，我们还能有生活吗？”，足见网络音乐的重要性，作为音乐教育工作者提高自身的综合素养对自身的提高与发展是不无裨益的。我们必须牢固树立起终身学习的理念，不断更新自己的知识视野，掌握现代化的教学手段，我们自己的水平、素质上去了，才能把我们的学生的素质提升上去，才能实现真正意义上的素质教育。
总之，通过本次的课题探究，我们必须进一步探索与创新，丰富它的内涵，网络多媒体化的情境化音乐教学是提高音乐教学质量的有效途径。作为新的历史条件下的音乐教育工作者，我们要牢固树立终身学习理念，努力掌握现代网络信息化的教学手段，积极探索创新高效的教育途径，积极探索新课程教育改革，重视音乐教学工作，加大音乐教学工作投入，为网络信息化条件下的情境教学创造条件。只有把素质教育真正抓实抓好，才能真正实现让孩子们快乐成长，实现现代化的教育目标。
作为新时期的教育工作者，我们有必要研究如何运用现代化的手段，积极探索新课程改革，运用生动活泼的教育方式来提高教学质量，提高新历史条件下学生的综合素质，我想把网络多媒体情境教学模式与音乐教学的特点有机地结合起是一个不错的选择。
一、生动活泼的网络情境化教学，为学生激发无限兴趣
音乐是人类交流思想感情的一个重要途径，它的发展历史源远流长，它容易与人的身体感观结合起来，调动人体的感觉器官，形成立体的接受模式，比如一首简单的二声部合唱《三轮车》，如果单凭感性的记忆很快就会被遗忘，但如果借用多媒体教学，就可以充分调动学生学唱二声部歌曲的积极性，利用网络情境化进行教学，在二声部轮唱的地方运用两辆美丽的卡通马车，在不同时间出现，让学生的歌声跟着心爱的马车一同出现，学生的学唱兴趣便这样的被调动起来，也就容易的达到了教学目标。我想这就是情境化教学的魅力所在，就是因为情境化教学能够让学生直接感知的特点，所以如果每个音乐老师都能够了解和运用这一手段，那么他就很快地提高学生对认知的兴趣，兴趣是最好的老师，这对知识的接受会起到很大的促进作用。
国外的学者曾经做过一个这样的实验，把一群同龄的小朋友分成两组，利用相同的时间对相同的字符进行记忆，其中一组按传统的方式逐个进行记忆，另一组则根据字符的特点进行重新编排，并形成一定的韵律节拍，结果表明利用韵律节拍对字符的记忆的学生，不但记忆所需的时间短而且遗忘的速度也慢，这说明这种手段的选择所产生的效果明显是不一样的。
因此，韵律是情境化教育的一种，通过韵律把简化的情境生动化规律化自然会激发学生的兴趣，因此作为一个音乐教育工作者首先要考虑的问题是利用怎样的手段提高学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性与主动性；考虑如何做一个循循善诱的导师，而不是单凭自己的满腔热情，按部就搬的传统枯燥的模式，那是没有出路的。
二、音乐课堂的网络情境化教学，为素质教育插上腾飞的翅膀
随着信息化发展的不断深入，网络信息化手段已经广泛地被运用到各种教学环境当中去，特别是低年龄的小学音乐教育，它主要的特点就是运用网络多媒体手段把教学的内容展示出来，激发学生的各种感觉器官，使学生很快地融入教学的场景中去，形成了多感觉器官并用的立体接受模式，比如要让学生领会各种意境，通过背景音乐的转换，可以让学生自然而然地随着音乐的转换而发生不同的意境感受，比如用舒缓的节奏来展现缓和的气氛，而用欢快的节奏来展现热烈紧张的气氛，使学生的感知与所创造的意境有机的结合在一起，这就是情景教学。
情景教学是被广泛运用的教学模式，也是实践教学模式的重要内容，由于网络多媒体手段的介入，情景教学在新的时期得到了新的提升，这也是新课程改革的必由之路，它把理论的东西形象化，把抽象的东西具体化，让学生以身临其境的感受来提高对课堂的兴趣，这对低年龄阶段的学生来说效果是不言而喻的，再加上音乐手段的巧妙融合使情景教学模式更加丰富多彩，也更加体现了以人为本的人性化特点。比如，在教唱《我是小音乐家》中，歌曲中出现了三种乐器，吉他、小提琴、法国号，我便在歌曲的拓展环节，让这些乐器以卡通的形象展示出来，再配上这首美妙的音乐，让这些卡通的乐器做出具体的形象，然后我和学生一起来模仿演奏这三种乐器，让学生身临其境，学生自然而然被这种活泼的氛围所感染，在这种潜移默化的过程中，学生很自然地接受了所学的知识，变得自信起来，真正的在情景教学中感受到了“我是小音乐家”的满足感，玩的尽兴！这对歌曲教学起到了事半功倍的效果。
因此，在情景教学的过程中适当地辅助些音乐的手段，这对丰富情景教学起到了积极的促进作用。尤其是在当前信息技术发展，网络多媒体手段日益成熟的今天，我们应充分利用这些现代化的手段提高教学水平。
三、主动适应网络情境化教学，为提高综合素质而不懈努力
作为音乐工作者，提高自己的音乐素养是在情理之中的事，在提高音乐素养的同时，要关心适应环境的变化，新科技的东西将会是教师们提升自身素质的载体，让老师们感受到了学习的危机。在这科技翻新爆炸的年代，不进则退。尤其在当前网络信息化日新月异的今天。通过网络信息化手段把我们的教学形式丰富起来，把学生的兴趣调动起来，才能把我们的素质教育扎实起来。
教师肩负素质教育的重任，我们自身的综合素质高低决定了学生素质的高低，一个思想豁达情操高尚的教师就是一座不倒的丰碑。作为教师学习和利用音乐的特点提高自己的思想情操，以身传教，这是提高素质教育的基础，特别是在当前网络信息化深入发展运用的时期，记得有人这样感叹“没有了网络音乐，我们还能有生活吗？”，足见网络音乐的重要性，作为音乐教育工作者提高自身的综合素养对自身的提高与发展是不无裨益的。我们必须牢固树立起终身学习的理念，不断更新自己的知识视野，掌握现代化的教学手段，我们自己的水平、素质上去了，才能把我们的学生的素质提升上去，才能实现真正意义上的素质教育。
总之，通过本次的课题探究，我们必须进一步探索与创新，丰富它的内涵，网络多媒体化的情境化音乐教学是提高音乐教学质量的有效途径。作为新的历史条件下的音乐教育工作者，我们要牢固树立终身学习理念，努力掌握现代网络信息化的教学手段，积极探索创新高效的教育途径，积极探索新课程教育改革，重视音乐教学工作，加大音乐教学工作投入，为网络信息化条件下的情境教学创造条件。只有把素质教育真正抓实抓好，才能真正实现让孩子们快乐成长，实现现代化的教育目标。