论文部分内容阅读
摘 要：倾听外界的声音是人类表达自身的第一步，是人类接触社会、接受信息的重要手段。学会倾听是幼儿理解和表达的基础，在实际教学实践中，幼儿教师要根据幼儿不同年龄段的特点，通过多种生动的学习方式，吸引孩子学习的兴趣。好习惯要从小培养，在幼儿教育过程中，幼儿教师应该注意培养幼儿良好的倾听习惯，只有听懂了，才能更好的发展语言表达能力。
关键词：中班幼儿；倾听；理解能力；多元化
美国教育学家娜思夫人说过，从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。《幼儿园教育纲要》在语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，幼儿园语言教育的四大目标：倾听、表述、欣赏文学和早期阅读。倾听排在第一位，说明倾听是语言的发展基础，是幼儿获得知识的前提。
一、 培养幼儿良好倾听的重要性
倾听分为两种：一是专注的听，二是理解的听。专注的听是指幼儿听的习惯，理解的听是指幼儿听的效果。两者要求不同，但两者之间是有着密切的联系，专注的聽是听的基础，只有专注的听才能听的清楚，听懂到理解，能理解的听才能进行语言表达，所以，幼儿教师培养幼儿良好的倾听是提高幼儿倾听效果的关键。在以往的教育过程中，在家长的心中习惯性的认为倾听习惯应该在小学时期培养，但经过多年的幼小衔接课程研究发现，倾听从学前教育入手效果更好，很多小学生的家长反映：孩子入小学后，为什么上课的时候注意力不集中，易兴奋好动？为什么老师布置的作业总是记不住，总要问别人？这些问题的主要原因就是孩子没有从小养成良好的倾听习惯，所以学前期才是孩子培养倾听能力的最佳时期，幼儿园时期最重要的内容就是培养幼儿倾听能力，善于倾听才能真正理解对方言语中所的真正含义，掌握人与人之间的语言交流技巧，要从倾听开始，良好的倾听习惯要从幼儿园抓起。
二、 中班幼儿在年龄和心理上的共性，
（一） 活泼好动，注意力不集中：与小班幼儿比较，中班幼儿的动作活动能力和平衡能力稳步增强，活动水平明显提高，更喜欢跑、跳、攀、爬。例如：滑滑梯、荡秋千等户外活动增加，游戏水平增强，需要更宽阔丰富的活动空间，活动持久性增加，探索能力增强。
（二） 辨别纠错能力增强：中班幼儿能遵守一定的规则，具有了一定的自我控制能力，更喜欢做游戏，例如：在相互打闹嬉戏中不再打人、咬人、推人，知道打人、咬人、推人是错误的做法。喜欢听故事，然后重复的把故事讲给自己听，扮演故事里的角色。
（三） 思维能力与想象力增强，理解水平增强：中班幼儿可以理解简单的话语，和教师、家长、同学之间在做简单的交流，并有一定的思维能力。例如：5与3相比较哪个少？多数孩子会说不知道，但问5个桔子和3个桔子哪个少时？中班幼儿肯定会回答3个少；当教师问道2个桔子加3个桔子是多少？中班幼儿会说不知道，但教师问2个桔子再添上3个桔子是几个桔子的时候，中班幼儿会说5个桔子。中班幼儿的回答证明了这个时期的幼儿的思维能力增强了，变得具体形象化了。在活动中能够提出自己的活动想法，主动参与活动的心理增强。
（四） 喜欢提问题：中班幼儿已经有了一定的认知能力，但生活经验少，智力在发展阶段，对周围的事物都非常好奇，总喜欢提一些稀奇古怪的问题。例如：恐龙为什么会在电脑里，我怎么能进到电脑里和恐龙玩呢？西红柿里为什么会有水呢？弄的家长晕头转向，难以回答。
在中班幼儿这个年龄段，活动水平有了很大的发展，在活动中的持久性、目的性和专注性都有了明显提高。
三、 多元化培养中班幼儿倾听习惯
（一） 在日常生活中培养幼儿良好的倾听习惯
良好的倾听习惯要从小培养，在日常生活中见到长辈、朋友等要主动与人打招呼，打招呼的时候，眼睛要看着对方，说话时注意力要集中，要给对方一种被尊重感。在孩子主动与朋友打招呼的时候，作为父母或教师一定要认真的做出表扬，在长辈或朋友之间谈话的过程中，要引导幼儿认真倾听对方讲话，不要打断对方的讲话，对于自己赞同的意见可以倾听，对于不同的意见要等对方发表完自己的见解的时候参与讨论，这是幼儿教育阶段日常礼仪中最基本的礼仪。良好的倾听方式可以更好的促进人与人之间的交流，更好的增进人与人之间的感情。
（二） 运用多种方法指导幼儿倾听
1. 我只说一次：在幼儿日常生活中，教师和家长在说事情之前，要先告诉幼儿“我只说一次，一定要注意哟”，这个时候，幼儿就会表现的很安静，听的也比较认真，久而久之，幼儿就会专心的听我们讲的每一句话，便养成了专心倾听的良好习惯。
2. 老师嗓子不舒服，只能轻声地说：音量的高低了影响着倾听的效果，适量的音量可以提高幼儿的倾听时的注意力，让幼儿听的更专注，“老师嗓子不舒服，只能轻声地说”这种表达方式，不但能唤起幼儿对教师的关心，也能让幼儿更专注的倾听教师说的每一句话。
3. 谁听的最专心：评价与鼓励也是促进幼儿认真倾听的一种方式，在活动中，对能够认真倾听的幼儿及时的给予鼓励和表扬，对于不注意听讲的孩子，要用一些疑问的话语，例如：看看哪个小朋友听的最专心？来激励幼儿的好胜心。
从小培养幼儿倾听的好习惯，可以让幼儿记住更多的词汇，促进幼儿语言表达能力的提高，幼儿教师通过揣摩幼儿的内心世界，通过多样化的教育模式，耐心细致的引导，逐渐培养幼儿良好的倾听习惯。同时，幼儿教师要不断地提高自身素质修好，适应新时期的幼儿教育工作，在工作中总结教学经验，再把经验运用到教学中。
参考文献：
[1] 汤丹丹.培养中班幼儿良好的倾听习惯[J].学生之友.小学版，2011（8）.
[2] 万梅.浅谈学前幼儿良好倾听习惯的培养[J].幼教园地，2017，5（15）.
作者简介：周安若，浙江省绍兴市，诸暨市荣怀幼儿园。
关键词：中班幼儿；倾听；理解能力；多元化
美国教育学家娜思夫人说过，从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。《幼儿园教育纲要》在语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，幼儿园语言教育的四大目标：倾听、表述、欣赏文学和早期阅读。倾听排在第一位，说明倾听是语言的发展基础，是幼儿获得知识的前提。
一、 培养幼儿良好倾听的重要性
倾听分为两种：一是专注的听，二是理解的听。专注的听是指幼儿听的习惯，理解的听是指幼儿听的效果。两者要求不同，但两者之间是有着密切的联系，专注的聽是听的基础，只有专注的听才能听的清楚，听懂到理解，能理解的听才能进行语言表达，所以，幼儿教师培养幼儿良好的倾听是提高幼儿倾听效果的关键。在以往的教育过程中，在家长的心中习惯性的认为倾听习惯应该在小学时期培养，但经过多年的幼小衔接课程研究发现，倾听从学前教育入手效果更好，很多小学生的家长反映：孩子入小学后，为什么上课的时候注意力不集中，易兴奋好动？为什么老师布置的作业总是记不住，总要问别人？这些问题的主要原因就是孩子没有从小养成良好的倾听习惯，所以学前期才是孩子培养倾听能力的最佳时期，幼儿园时期最重要的内容就是培养幼儿倾听能力，善于倾听才能真正理解对方言语中所的真正含义，掌握人与人之间的语言交流技巧，要从倾听开始，良好的倾听习惯要从幼儿园抓起。
二、 中班幼儿在年龄和心理上的共性，
（一） 活泼好动，注意力不集中：与小班幼儿比较，中班幼儿的动作活动能力和平衡能力稳步增强，活动水平明显提高，更喜欢跑、跳、攀、爬。例如：滑滑梯、荡秋千等户外活动增加，游戏水平增强，需要更宽阔丰富的活动空间，活动持久性增加，探索能力增强。
（二） 辨别纠错能力增强：中班幼儿能遵守一定的规则，具有了一定的自我控制能力，更喜欢做游戏，例如：在相互打闹嬉戏中不再打人、咬人、推人，知道打人、咬人、推人是错误的做法。喜欢听故事，然后重复的把故事讲给自己听，扮演故事里的角色。
（三） 思维能力与想象力增强，理解水平增强：中班幼儿可以理解简单的话语，和教师、家长、同学之间在做简单的交流，并有一定的思维能力。例如：5与3相比较哪个少？多数孩子会说不知道，但问5个桔子和3个桔子哪个少时？中班幼儿肯定会回答3个少；当教师问道2个桔子加3个桔子是多少？中班幼儿会说不知道，但教师问2个桔子再添上3个桔子是几个桔子的时候，中班幼儿会说5个桔子。中班幼儿的回答证明了这个时期的幼儿的思维能力增强了，变得具体形象化了。在活动中能够提出自己的活动想法，主动参与活动的心理增强。
（四） 喜欢提问题：中班幼儿已经有了一定的认知能力，但生活经验少，智力在发展阶段，对周围的事物都非常好奇，总喜欢提一些稀奇古怪的问题。例如：恐龙为什么会在电脑里，我怎么能进到电脑里和恐龙玩呢？西红柿里为什么会有水呢？弄的家长晕头转向，难以回答。
在中班幼儿这个年龄段，活动水平有了很大的发展，在活动中的持久性、目的性和专注性都有了明显提高。
三、 多元化培养中班幼儿倾听习惯
（一） 在日常生活中培养幼儿良好的倾听习惯
良好的倾听习惯要从小培养，在日常生活中见到长辈、朋友等要主动与人打招呼，打招呼的时候，眼睛要看着对方，说话时注意力要集中，要给对方一种被尊重感。在孩子主动与朋友打招呼的时候，作为父母或教师一定要认真的做出表扬，在长辈或朋友之间谈话的过程中，要引导幼儿认真倾听对方讲话，不要打断对方的讲话，对于自己赞同的意见可以倾听，对于不同的意见要等对方发表完自己的见解的时候参与讨论，这是幼儿教育阶段日常礼仪中最基本的礼仪。良好的倾听方式可以更好的促进人与人之间的交流，更好的增进人与人之间的感情。
（二） 运用多种方法指导幼儿倾听
1. 我只说一次：在幼儿日常生活中，教师和家长在说事情之前，要先告诉幼儿“我只说一次，一定要注意哟”，这个时候，幼儿就会表现的很安静，听的也比较认真，久而久之，幼儿就会专心的听我们讲的每一句话，便养成了专心倾听的良好习惯。
2. 老师嗓子不舒服，只能轻声地说：音量的高低了影响着倾听的效果，适量的音量可以提高幼儿的倾听时的注意力，让幼儿听的更专注，“老师嗓子不舒服，只能轻声地说”这种表达方式，不但能唤起幼儿对教师的关心，也能让幼儿更专注的倾听教师说的每一句话。
3. 谁听的最专心：评价与鼓励也是促进幼儿认真倾听的一种方式，在活动中，对能够认真倾听的幼儿及时的给予鼓励和表扬，对于不注意听讲的孩子，要用一些疑问的话语，例如：看看哪个小朋友听的最专心？来激励幼儿的好胜心。
从小培养幼儿倾听的好习惯，可以让幼儿记住更多的词汇，促进幼儿语言表达能力的提高，幼儿教师通过揣摩幼儿的内心世界，通过多样化的教育模式，耐心细致的引导，逐渐培养幼儿良好的倾听习惯。同时，幼儿教师要不断地提高自身素质修好，适应新时期的幼儿教育工作，在工作中总结教学经验，再把经验运用到教学中。
参考文献：
[1] 汤丹丹.培养中班幼儿良好的倾听习惯[J].学生之友.小学版，2011（8）.
[2] 万梅.浅谈学前幼儿良好倾听习惯的培养[J].幼教园地，2017，5（15）.
作者简介：周安若，浙江省绍兴市，诸暨市荣怀幼儿园。