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应用小学生习作能力图式同化训练法，以教学班为单位，对48名小学生进行了36课时（从3年级到4年级）的习作能力图式同化训练，对照班43名小学生，语文基础与试验班相匹配，接受常规习作教学训练，结果试验班的小学生在中心、材料、条理、语言表达和感受描述等五个分项上的作文量表得优率均显著地高于对照班。由此得出结论：小学生习作能力图式同化训练法是儿童习作主学习的有效教学干预模式，能提高小学生习作水平。