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摘 要：隨着社会的不断进步，我国越来越重视语文教学的发展，语文教学方式的改革是语文教学发展的重要组成部分，阅读教学是语文教学工作的重中之重。因此想要提高语文课堂教学水平就要从语文阅读着手，加强阅读教学的改革可以为语文教学奠定良好基础，有利于学生表达能力和语言理解能力的提高，提升学生的语文阅读素养。本文将对初中语文阅读教学中存在的问题以及对策进行分析。
关键词：初中语文;阅读教学;问题及对策
引言
初中语文阅读教学的目标是增强学生语感、掌握阅读技巧和方法，并理解和掌握课文中的主旨，为了完成教学任务。在课堂上教师应为学生预留充足的时间，引导学生依次阅读课文，在学生阅读中及时纠正错误的读音，以及断句不准确的地方，逐渐学生养成良好的阅读习惯。因此，教学中要注重突出学生的主体地位，从而落实以学生为本的教学理念，使全体学生都能主动投入到阅读之中，有效提高全体学生的阅读能力。
一、初中语文阅读教学存在的问题
（一）教师对语文阅读教学认识不足
在考试的过程中，学生所遇到的阅读理解的文章在内容与形式上和教材当中的课文有很大的相似之处，一些教师认为阅读教学的目的只是为了应付考试，从而在教学的过程当中，只关注到了教材当中所要求掌握的内容。这种教学方式实际上对于学生阅读能力的提高是起不到多大的作用的，学生只会死记硬背，而对于基本的阅读方法却没有实际的掌握，在进行习题练习的过程中也不能够掌握相应的解题技巧。在阅读教学的过程中，学生处于被动的地位，参与性严重不够，也缺乏主动思考的机会，不能够对课文的内容去用心的感受。
（二）学生对阅读没有兴趣，重视程度不够
一些教师在进行阅读教学的过程当中，往往对阅读教学的意义没有加以重视。对于阅读教学而言，其重要的意义是将学生的文学素养进行提升。但是教师过多的注重字、词以及背诵方面，以至于学生在学习过程当中也采用这种阅读练习的方式，这样的话就会使得教学的真正意义不能发挥出来。而学生对于阅读缺乏兴趣则表现在教师在进行教学的过程当中，学生不能够积极的参与到课堂中，教师所提出的问题学生也不愿意积极的回答，师生之间缺乏良好的沟通与互动。
（三）语文阅读教学与实际生活脱节
在语文教学的过程当中，经常会存在着与学生实际生活不相符的情况，导致这一问题的原因是客观条件的影响。在阅读教学过程中，文章是重要的载体，大多数都是一些来源于生活并经过加工的文学形式，所以在事实背景以及社会基础方面都有所依据。所以，对于学生而言，只有生活经历丰富了，才能够与文章中所表达出来的情况产生强烈的共鸣。但是事实上，学生大多数时候都是在教室中上课，而课文就是其阅读材料的重要来源，缺乏生活实际，从而使得阅读教学仅仅限制在课堂上。要求教师善于提炼趣味性的知识点，使学生能够发自内心喜欢这些知识，而不是为了应对考试敷衍应对。尤其是现代信息技术的广泛应用，教师要利用这些教学资源，通过图文并茂的视频和图片吸引学生的目光，彻底打破时间和地域的种种限制。
二、如何解决初中语文阅读教学存在的问题
（一）教师应基于教材，进行阅读拓展
在传统的语文教学过程中，往往有些教师将授课的内容拘泥于课本之上，涉及到的课外阅读内容极少，不利于学生综合阅读素养的提高。实际上，学生阅读材料的选择，不可局限于课本，很多课外材料也是提高学生阅读能力的重要资源。在实际阅读教学过程中，教师可以选择一些与课堂内容相接近的课外资料，对学生进行拓展训练，让学生结合课堂知识，对新文章进行探索、理解。并且还可以根据学生的课外阅读状况，及时的了解到学生的阅读学习状况，更好的发现学生存在的问题，有针对性的展开教学。比如说学习《鲁提辖拳打镇关西》一节课外之后，我们就可以选择《水浒传》中鲁智深的章节，加深学生对文中主人公的认识，了解他的性格，并且还可以在很大程度上激发学生的阅读兴趣。
（二）合理利用课程资源，拓展阅读视野
语文作为我国教育机构开设的主要科目，拥有丰厚的学习资源和实践机会。在初中语文的阅读教学中，教师要善于挖掘教材中的学习资源，高效地发挥其学习价值。要适当整合教材中零散的资源，进行合理优化，这能够增强学生阅读的针对性和系统性，提高阅读水平。此外，教师要加强对课外资源的利用，将课内和课外学习资源有效结合，有助于课外知识的拓展和延伸，赋予课文新的时代色彩和生命力。如在学习《香菱学诗》时，教师可以选择性让学生阅读红楼梦中的相关章节，扩大学生的阅读视野。
（三）要发挥学生的主体作用
随着新课程标准的提出，教师要改变固有的传统教学理念，形成符合新要求的创新理念。在课堂上要营造师生平等的氛围，当学生探究问题时，教师要积极引导，不能让学生的思维活动受到阻碍。如在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，可以让学生查询有关鲁迅的童年生活以及写作时的背景，再进一步对文章的情感进行分析。这种自主学习可以让学生掌握阅读主动权，在阅读过程中形成良好习惯，有利于语文阅读能力的提升。
（四）激发学生的阅读兴趣，让阅读成为习惯
首先为了让阅读成为习惯，教师要为学生营造一个良好的阅读环境，提供更多的阅读机会。例如增加课文阅读的趣味性，增强课堂上与学生的互动性等。与此同时，教师还应当教会学生在阅读的过程中学会质疑，带着疑问去阅读和思考。长期下来，学生就会养成独立思考的阅读习惯，能够对内心的疑惑进行自我分析和解决。这在一定程度上发挥了学生的主体作用，使学生养成勤于思考的习惯。
（五）丰富教学方式，强调与时俱进
社会在不断进步，为了适应社会的不断发展，教学方式也应该与时俱进、不断创新。教师要改变传统的教学方式，学习先进的教学技能和方法，将其运用到自己的教学方式中，使其教学能力得到进一步的提升。
三、结束语
总而言之，初中语文阅读教学是一项涉及面很广的工作，由于教师、学生以及教育教学环境等方面的差异，初中语文阅读教学的具体方式也会因为实际情况的不同而不同，这就需要广大的初中语文教师在自身教学实践的过程中进行不断的总结和创新。
参考文献
[1]毛建华.浅析初中语文阅读教学中存在的问题与对策[J].南北桥，2017（11）：71-71.
[2]赫子萱，郭士晨.浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].作文成功之路（中），2017（8）：43-44.
关键词：初中语文;阅读教学;问题及对策
引言
初中语文阅读教学的目标是增强学生语感、掌握阅读技巧和方法，并理解和掌握课文中的主旨，为了完成教学任务。在课堂上教师应为学生预留充足的时间，引导学生依次阅读课文，在学生阅读中及时纠正错误的读音，以及断句不准确的地方，逐渐学生养成良好的阅读习惯。因此，教学中要注重突出学生的主体地位，从而落实以学生为本的教学理念，使全体学生都能主动投入到阅读之中，有效提高全体学生的阅读能力。
一、初中语文阅读教学存在的问题
（一）教师对语文阅读教学认识不足
在考试的过程中，学生所遇到的阅读理解的文章在内容与形式上和教材当中的课文有很大的相似之处，一些教师认为阅读教学的目的只是为了应付考试，从而在教学的过程当中，只关注到了教材当中所要求掌握的内容。这种教学方式实际上对于学生阅读能力的提高是起不到多大的作用的，学生只会死记硬背，而对于基本的阅读方法却没有实际的掌握，在进行习题练习的过程中也不能够掌握相应的解题技巧。在阅读教学的过程中，学生处于被动的地位，参与性严重不够，也缺乏主动思考的机会，不能够对课文的内容去用心的感受。
（二）学生对阅读没有兴趣，重视程度不够
一些教师在进行阅读教学的过程当中，往往对阅读教学的意义没有加以重视。对于阅读教学而言，其重要的意义是将学生的文学素养进行提升。但是教师过多的注重字、词以及背诵方面，以至于学生在学习过程当中也采用这种阅读练习的方式，这样的话就会使得教学的真正意义不能发挥出来。而学生对于阅读缺乏兴趣则表现在教师在进行教学的过程当中，学生不能够积极的参与到课堂中，教师所提出的问题学生也不愿意积极的回答，师生之间缺乏良好的沟通与互动。
（三）语文阅读教学与实际生活脱节
在语文教学的过程当中，经常会存在着与学生实际生活不相符的情况，导致这一问题的原因是客观条件的影响。在阅读教学过程中，文章是重要的载体，大多数都是一些来源于生活并经过加工的文学形式，所以在事实背景以及社会基础方面都有所依据。所以，对于学生而言，只有生活经历丰富了，才能够与文章中所表达出来的情况产生强烈的共鸣。但是事实上，学生大多数时候都是在教室中上课，而课文就是其阅读材料的重要来源，缺乏生活实际，从而使得阅读教学仅仅限制在课堂上。要求教师善于提炼趣味性的知识点，使学生能够发自内心喜欢这些知识，而不是为了应对考试敷衍应对。尤其是现代信息技术的广泛应用，教师要利用这些教学资源，通过图文并茂的视频和图片吸引学生的目光，彻底打破时间和地域的种种限制。
二、如何解决初中语文阅读教学存在的问题
（一）教师应基于教材，进行阅读拓展
在传统的语文教学过程中，往往有些教师将授课的内容拘泥于课本之上，涉及到的课外阅读内容极少，不利于学生综合阅读素养的提高。实际上，学生阅读材料的选择，不可局限于课本，很多课外材料也是提高学生阅读能力的重要资源。在实际阅读教学过程中，教师可以选择一些与课堂内容相接近的课外资料，对学生进行拓展训练，让学生结合课堂知识，对新文章进行探索、理解。并且还可以根据学生的课外阅读状况，及时的了解到学生的阅读学习状况，更好的发现学生存在的问题，有针对性的展开教学。比如说学习《鲁提辖拳打镇关西》一节课外之后，我们就可以选择《水浒传》中鲁智深的章节，加深学生对文中主人公的认识，了解他的性格，并且还可以在很大程度上激发学生的阅读兴趣。
（二）合理利用课程资源，拓展阅读视野
语文作为我国教育机构开设的主要科目，拥有丰厚的学习资源和实践机会。在初中语文的阅读教学中，教师要善于挖掘教材中的学习资源，高效地发挥其学习价值。要适当整合教材中零散的资源，进行合理优化，这能够增强学生阅读的针对性和系统性，提高阅读水平。此外，教师要加强对课外资源的利用，将课内和课外学习资源有效结合，有助于课外知识的拓展和延伸，赋予课文新的时代色彩和生命力。如在学习《香菱学诗》时，教师可以选择性让学生阅读红楼梦中的相关章节，扩大学生的阅读视野。
（三）要发挥学生的主体作用
随着新课程标准的提出，教师要改变固有的传统教学理念，形成符合新要求的创新理念。在课堂上要营造师生平等的氛围，当学生探究问题时，教师要积极引导，不能让学生的思维活动受到阻碍。如在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，可以让学生查询有关鲁迅的童年生活以及写作时的背景，再进一步对文章的情感进行分析。这种自主学习可以让学生掌握阅读主动权，在阅读过程中形成良好习惯，有利于语文阅读能力的提升。
（四）激发学生的阅读兴趣，让阅读成为习惯
首先为了让阅读成为习惯，教师要为学生营造一个良好的阅读环境，提供更多的阅读机会。例如增加课文阅读的趣味性，增强课堂上与学生的互动性等。与此同时，教师还应当教会学生在阅读的过程中学会质疑，带着疑问去阅读和思考。长期下来，学生就会养成独立思考的阅读习惯，能够对内心的疑惑进行自我分析和解决。这在一定程度上发挥了学生的主体作用，使学生养成勤于思考的习惯。
（五）丰富教学方式，强调与时俱进
社会在不断进步，为了适应社会的不断发展，教学方式也应该与时俱进、不断创新。教师要改变传统的教学方式，学习先进的教学技能和方法，将其运用到自己的教学方式中，使其教学能力得到进一步的提升。
三、结束语
总而言之，初中语文阅读教学是一项涉及面很广的工作，由于教师、学生以及教育教学环境等方面的差异，初中语文阅读教学的具体方式也会因为实际情况的不同而不同，这就需要广大的初中语文教师在自身教学实践的过程中进行不断的总结和创新。
参考文献
[1]毛建华.浅析初中语文阅读教学中存在的问题与对策[J].南北桥，2017（11）：71-71.
[2]赫子萱，郭士晨.浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].作文成功之路（中），2017（8）：43-44.