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【摘 要】由于多媒体教学能够激发学生学习兴趣、推动师生间的互动和彰显学生主体作用的优势，所以在中职电工技术课的教学中融入多媒体教学手段会起到事半功倍的效果。本文就从学生学习的“主观能动性”、“学习创造性”和“岗位适应性”三方面阐述了多媒体的助推作用。
【关键词】多媒体教学；推进；中职电工技术教学；改革
随着社会对中等职业技术人才需求的多样化，中等职业教育的改革也迫在眉睫，中等职业教育改革的关键是课程的改革。作为一名中职学校的教师，课程改革同样是我们需要探讨的重要课题，通过改革如何使教学内容得到丰富与发展、通过改革如何使学生素质和能力培养共同展开、通过改革如何使学生的专业技能和职业技能同时加强等，然而我认为多媒体技术的发展就是我们在职业教育改革中的一剂良方妙药，能够起到很强的助推功能。利用多媒体教学具有展示、演示、模拟和仿真的功能，可以加深学生对知识的理解，拓展学习内容，培养学生综合能力。只要将现代多媒体教育技术融入到中职课程的教学体系，就可以有效的开展课程改革，也可以有效地实现专业能力培养和职业能力培养相结合的教学目标，以下，本人就结合几年来的教学积累，谈几点个人的浅见。
首先，我认为多媒体教学有其独特的优势。
1、丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本概念，而且可以利用实物展示或课件制作中的链接功能向学生展示电工技术中的新技术、新技能、新设备等。从而能极大地丰富教学内容，拓展学生知识面，激发学生学习兴趣。同时，它可以使一些传统教学中抽象的概念及电工实验中物理量的变化形象的显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生学习积极性。
2、活跃课堂气氛，推动了师生间的互动。
在多媒体教学中，教师通过图片、动画和视频的应用，让学生感受到了学习的乐趣，寓学于乐。而且通过对问题的巧妙设计，可加强学生与学生、教师与学生间的互动，最大限度的发挥学生学习的主观能动性，创造最佳的学习环境，得到最好的学习效果。
3、节约教学课时，彰显学生主体作用。
在多媒体教学中，教师可以迅速地将课程资源显现在学生面前，既可以大量节省讲课和板书时间，又可以给学生更多独立思考和主动探究的空间，使学生真正成为学习的主人，在教学活动中发挥其主体作用。
其次，多媒体在中职电工技术教学中的意义。
多媒体教学模式主要以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调对学习环境的设计，强调协作学习的关键作用，强调利用各种多媒体资源来支持学生学习。教师只有充分认识到多媒体教学模式的特点，才能更好地把握住多媒体教学的特点，才能胜任多媒体教学。如何合理的运用信息化教学是中职教学改革的重中之重。
1、利用丰富的多媒体资源，优化课堂教学设计，调动学生学习的主观能动性
一切有效的教学直接依赖于科学而具体的教学操作行为。设计合理的教学策略、选择适当的教学方法、运用有效的教学媒体、营造和谐的学习氛围等，能引起和提高学生的学习兴趣，激发其内在的学习动机，从而获得良好的教学效果。课本的知识容量十分有限，不能完全满足学生的现实需求，那么教师在备课时应充分考虑学生的需求，利用丰富的网络资源，穿插相应的文字、图片、视频等素材，完善课本的内容。考虑到大多中职课程与实践操作联系紧密，教师应灵活运用多媒体技术，有效开展教学，比如图文并茂的媒体影音元素，可以使枯燥乏味的专业知识更生动，可以为学生创设出良好的学习情境，通过调动学生各种感官的参与，激发起学生强烈的学习欲望与学习动机。
例如，教师在讲解电工操作安全规程时，就可以插入视频，在实际工作中操作人员是如何遵守电工操作安全规程的，以及由于一些电工在工作中未按操作安全规程操作所造成的电气事故等的视频，既可以让学生知道本节课知识的重要性，从而激发他们学习的主观能动性，又可以养成严谨的学习态度，这对于中职生具有重要的意义，在课堂中就能培养他们良好的工作习惯。
2、利用利用丰富的多媒体资源，改变课程实施方式，培养学生在学习中的创造性
新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而多媒体为学生这些能力的培养提供了很好的平台，教师在课程实施过程中对某一问题发问，让学生分组通过查阅网络资源获取解决问题的方式，这个过程正好培养了学生的创造性。
例如，在讲解完单相交流电的产生后，让学生相互分组制作单相交流发电机模型，学生就会通过多媒体查找所需材料以及制作方法，这个过程对学生的创造性培养具有重大作用。
3、利用丰富的多媒体资源，学习中联系职业岗位，培养中职学生的工作岗位适应性
中等职业教育的目的是培养数以万计的合格劳动者，这就要求学生毕业后能很快融入到自己的工作岗位，而我们许多学生却不能适应自己的工作岗位，这不仅与自己的专业知识和能力有关，更重要的是学生没有良好地职业习惯。所以，在利用多媒体教学时，教师在授课过程中就可以链接与该内容相关的工作图片和操作视频等，这样不仅可以让学生积累知识与技能，更重要的是从思想上重视工作岗位的要求，以培养学生对岗位的适应性。
例如，在讲解三相交流异步电动机时，教师就可以利用多媒体将各种常用型号的电动机图片呈现给学生，通过学习学生就可能会消除今后工作中遇到其他型号电动机时的陌生感。
总之，“职业教育就是就业教育”，中职教育也应该“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，切实提高学生的综合职业能力，促进学生更好的就业和创业。因此利用多媒体教学不仅能为学生提供形象的、全面的和先进的知识与技能，而且对学生职业能力和职业素养的培养也具有很强的助推作用，所以中职电工技术教学中多媒体的运用意义是非常深远的，如何将多媒体教学合理的融入到课堂中去是推动中职电工技术教学的重要课题。面对中职电工技术教学中存在的种种问题，我们只有在不断改革教学模式的基础上，使学生更好的了解专业知识，更好的调动学生主动学习的积极性；我们也只有在原有的教育基础上不断进行积极的探索，为中等职业教育注入新鲜的血液，才能不断培养出合格的社会主义劳动者。
【关键词】多媒体教学；推进；中职电工技术教学；改革
随着社会对中等职业技术人才需求的多样化，中等职业教育的改革也迫在眉睫，中等职业教育改革的关键是课程的改革。作为一名中职学校的教师，课程改革同样是我们需要探讨的重要课题，通过改革如何使教学内容得到丰富与发展、通过改革如何使学生素质和能力培养共同展开、通过改革如何使学生的专业技能和职业技能同时加强等，然而我认为多媒体技术的发展就是我们在职业教育改革中的一剂良方妙药，能够起到很强的助推功能。利用多媒体教学具有展示、演示、模拟和仿真的功能，可以加深学生对知识的理解，拓展学习内容，培养学生综合能力。只要将现代多媒体教育技术融入到中职课程的教学体系，就可以有效的开展课程改革，也可以有效地实现专业能力培养和职业能力培养相结合的教学目标，以下，本人就结合几年来的教学积累，谈几点个人的浅见。
首先，我认为多媒体教学有其独特的优势。
1、丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本概念，而且可以利用实物展示或课件制作中的链接功能向学生展示电工技术中的新技术、新技能、新设备等。从而能极大地丰富教学内容，拓展学生知识面，激发学生学习兴趣。同时，它可以使一些传统教学中抽象的概念及电工实验中物理量的变化形象的显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生学习积极性。
2、活跃课堂气氛，推动了师生间的互动。
在多媒体教学中，教师通过图片、动画和视频的应用，让学生感受到了学习的乐趣，寓学于乐。而且通过对问题的巧妙设计，可加强学生与学生、教师与学生间的互动，最大限度的发挥学生学习的主观能动性，创造最佳的学习环境，得到最好的学习效果。
3、节约教学课时，彰显学生主体作用。
在多媒体教学中，教师可以迅速地将课程资源显现在学生面前，既可以大量节省讲课和板书时间，又可以给学生更多独立思考和主动探究的空间，使学生真正成为学习的主人，在教学活动中发挥其主体作用。
其次，多媒体在中职电工技术教学中的意义。
多媒体教学模式主要以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调对学习环境的设计，强调协作学习的关键作用，强调利用各种多媒体资源来支持学生学习。教师只有充分认识到多媒体教学模式的特点，才能更好地把握住多媒体教学的特点，才能胜任多媒体教学。如何合理的运用信息化教学是中职教学改革的重中之重。
1、利用丰富的多媒体资源，优化课堂教学设计，调动学生学习的主观能动性
一切有效的教学直接依赖于科学而具体的教学操作行为。设计合理的教学策略、选择适当的教学方法、运用有效的教学媒体、营造和谐的学习氛围等，能引起和提高学生的学习兴趣，激发其内在的学习动机，从而获得良好的教学效果。课本的知识容量十分有限，不能完全满足学生的现实需求，那么教师在备课时应充分考虑学生的需求，利用丰富的网络资源，穿插相应的文字、图片、视频等素材，完善课本的内容。考虑到大多中职课程与实践操作联系紧密，教师应灵活运用多媒体技术，有效开展教学，比如图文并茂的媒体影音元素，可以使枯燥乏味的专业知识更生动，可以为学生创设出良好的学习情境，通过调动学生各种感官的参与，激发起学生强烈的学习欲望与学习动机。
例如，教师在讲解电工操作安全规程时，就可以插入视频，在实际工作中操作人员是如何遵守电工操作安全规程的，以及由于一些电工在工作中未按操作安全规程操作所造成的电气事故等的视频，既可以让学生知道本节课知识的重要性，从而激发他们学习的主观能动性，又可以养成严谨的学习态度，这对于中职生具有重要的意义，在课堂中就能培养他们良好的工作习惯。
2、利用利用丰富的多媒体资源，改变课程实施方式，培养学生在学习中的创造性
新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而多媒体为学生这些能力的培养提供了很好的平台，教师在课程实施过程中对某一问题发问，让学生分组通过查阅网络资源获取解决问题的方式，这个过程正好培养了学生的创造性。
例如，在讲解完单相交流电的产生后，让学生相互分组制作单相交流发电机模型，学生就会通过多媒体查找所需材料以及制作方法，这个过程对学生的创造性培养具有重大作用。
3、利用丰富的多媒体资源，学习中联系职业岗位，培养中职学生的工作岗位适应性
中等职业教育的目的是培养数以万计的合格劳动者，这就要求学生毕业后能很快融入到自己的工作岗位，而我们许多学生却不能适应自己的工作岗位，这不仅与自己的专业知识和能力有关，更重要的是学生没有良好地职业习惯。所以，在利用多媒体教学时，教师在授课过程中就可以链接与该内容相关的工作图片和操作视频等，这样不仅可以让学生积累知识与技能，更重要的是从思想上重视工作岗位的要求，以培养学生对岗位的适应性。
例如，在讲解三相交流异步电动机时，教师就可以利用多媒体将各种常用型号的电动机图片呈现给学生，通过学习学生就可能会消除今后工作中遇到其他型号电动机时的陌生感。
总之，“职业教育就是就业教育”，中职教育也应该“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，切实提高学生的综合职业能力，促进学生更好的就业和创业。因此利用多媒体教学不仅能为学生提供形象的、全面的和先进的知识与技能，而且对学生职业能力和职业素养的培养也具有很强的助推作用，所以中职电工技术教学中多媒体的运用意义是非常深远的，如何将多媒体教学合理的融入到课堂中去是推动中职电工技术教学的重要课题。面对中职电工技术教学中存在的种种问题，我们只有在不断改革教学模式的基础上，使学生更好的了解专业知识，更好的调动学生主动学习的积极性；我们也只有在原有的教育基础上不断进行积极的探索，为中等职业教育注入新鲜的血液，才能不断培养出合格的社会主义劳动者。